于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷
——“循著節(jié)氣去旅行”之驚蟄課程設(shè)計(jì)

◇江蘇省常州市鐘樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡淳之

隨著統(tǒng)編教材的全面推廣，語(yǔ)文老師對(duì)這套教材的認(rèn)同度越來(lái)越高，尤其是各單元中，閱讀與習(xí)作之間的關(guān)系越發(fā)緊密，這使得學(xué)生的習(xí)作難度大大降低。然而，語(yǔ)文的外延等同于生活，沒(méi)有生活中的積累，習(xí)作依然是無(wú)源之水、無(wú)本之木。以三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作為例，這一單元的習(xí)作內(nèi)容是看圖寫(xiě)話（圖畫(huà)內(nèi)容是放風(fēng)箏），如果沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏，此次看圖寫(xiě)話的習(xí)作，多半是無(wú)病呻吟了。

因此，本校結(jié)合著生活開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)依然很重要。我校三至六年級(jí)的學(xué)生，逢每個(gè)節(jié)氣，都在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)大自然中物候現(xiàn)象的變化“循著節(jié)氣去旅行”，在觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、實(shí)踐中，讓學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。

3月初，太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)345°，驚蟄節(jié)氣到來(lái)。驚蟄的意思是春雷響動(dòng)，驚動(dòng)了蟄伏（冬眠）的動(dòng)物們。隨著那震耳欲聾的雷聲，萬(wàn)物都漸漸蘇醒。各年級(jí)的學(xué)生們，在校園、小區(qū)、郊野觀察春天，研究事物，感受春天的美好。

三年級(jí)：春天，萬(wàn)物醒了

統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作1的內(nèi)容是“我的植物朋友”，習(xí)作2是“看圖寫(xiě)話（放風(fēng)箏）”，完成這些習(xí)作，都需要有豐富的生活體驗(yàn)。

在驚蟄節(jié)氣時(shí)，土里冒出新芽，枝頭長(zhǎng)出花苞……它們?cè)诖豪椎母姓傧隆疤K醒”了。學(xué)生們?cè)谛@、小區(qū)（其他地方）里走一走，看看哪些動(dòng)植物們“醒”了?？梢杂谜障鄼C(jī)拍一拍，也可以用彩筆畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到的事物，然后再用語(yǔ)言描寫(xiě)一下它們的樣子，并贊美一下它們，以表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。在認(rèn)真的觀察下，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)——草兒醒了：

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，走在公園的小河邊，我發(fā)現(xiàn)蘆芽?jī)阂桓裥≈窆S一樣露出了嫩嫩的腦袋，有的還張開(kāi)嫩嫩的葉兒。

——三（10）班 胡馨予

樹(shù)木發(fā)芽了：

春天到了，柳樹(shù)醒了。我特別喜愛(ài)發(fā)芽時(shí)的柳樹(shù)，喜歡她那嬌柔精巧的美好氣質(zhì)，她就像一位亭亭玉立的仙子，披著長(zhǎng)發(fā)，低頭含笑，微風(fēng)吹過(guò)，柳樹(shù)搖曳著身子，翩翩起舞，美麗極了。

——三（8）班 邵晨宇

花兒盛開(kāi)了：

田野里，油菜花爛漫盛開(kāi)，金黃色的油菜花，把整個(gè)田野都染成了黃金一般的顏色。風(fēng)一吹，一朵朵油菜花就像一個(gè)個(gè)嬌美的女孩穿著黃裙子翩翩起舞，漂亮極了！

——三（1）班 陳明宇

還有學(xué)生寫(xiě)了一首“詩(shī)”來(lái)贊美春天：

春天的江南是美麗的，

春天的風(fēng)是輕柔的，

像春媽媽的雙手撫摸我的臉。

空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖。

一切都像剛睡醒的樣子。

我喜歡聞到花兒的芳香，

看到大樹(shù)的新綠，

聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歡唱。

我也像是一顆種子，

吸收雨露滋養(yǎng)，

然后奮力成長(zhǎng)…

將來(lái)成為有用的棟梁！

——三（2）班 魏落回

我們的課程中，還包括學(xué)唱“經(jīng)典詠流傳”中鳳凰傳奇演唱的《行香子·樹(shù)繞村莊》（作者秦觀）。當(dāng)學(xué)生們唱著“桃花紅，李花白，菜花黃”“鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”時(shí)，他們會(huì)感到春天特別可愛(ài)。

學(xué)生不知道花草的名字怎么辦？這里有個(gè)“小貼士”：用微信中的“形色識(shí)花”小程序，拍一下植物的樣子，就可知道它的名字。

四年級(jí)：驚蟄之雷

驚蟄，是指雷聲響起。二十四節(jié)氣反映的是黃河中下游的物候現(xiàn)象，江南地區(qū)的雷，并不一定在這時(shí)出現(xiàn)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)單中記錄打雷的現(xiàn)象：

驚蟄時(shí)節(jié)，真的會(huì)打雷嗎？填寫(xiě)下表（打雷的那天用紅色標(biāo)注出來(lái)）。

驚蟄節(jié)氣共15天，會(huì)不會(huì)打雷呢？學(xué)生們?cè)谝贿呌涗洠贿吰谂沃?。遺憾的是，2020年驚蟄的15天中，僅下過(guò)一次雨，并沒(méi)有打雷。不過(guò)學(xué)生們“盼雷”的心情得值得記錄：

爺爺說(shuō)“驚蟄聞雷米似泥”。在這樣特殊的疫情時(shí)期，這場(chǎng)雷好像更加重要。驚蟄的雨淅淅瀝瀝地下了起來(lái)，可春雷卻遲遲未來(lái)?！袄坠坠?，你趕緊出來(lái)呀，我們都盼著你?！蔽已鲋^，豎著耳朵，睜著眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)閃電和雷聲。我緊盯著天空，可是雷公始終沒(méi)有現(xiàn)身。

——四（8）班 張鄭宇

突然，下雨了。雨滴落在了大榕樹(shù)的枝干上，放眼望去，猶如樹(shù)枝上掛著珍珠，真好看。雨給平靜的水面添上了一圈圈波紋，好像這場(chǎng)雨把水姑娘變老了幾分似的。望著天空，我想到了春雷，咦，現(xiàn)在不是驚蟄時(shí)期嗎，怎么沒(méi)有雷呢？我真盼望有雷??！

——四（8）班 黃知磊

雖然今年的驚蟄沒(méi)有打雷，但學(xué)生們可以“向往”一下它：

（一）雷的形成

雷是怎么形成的？從古至今，人們一直在不停地研究著它。老師可以向?qū)W生推薦閱讀《天火之謎》，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索，了解雷雨形成的原因。

四年級(jí)的學(xué)生畫(huà)了好多有趣的圖畫(huà)來(lái)講述雷的形成：

（二）雷的傳說(shuō)

關(guān)于雷電，古籍中有許多記載。如《西游記》中的雷公、電母專門管理雷電，孫悟空曾管雷公叫“老鄧”?！渡胶＝?jīng)》中描繪的雷神形象為“雷澤中有雷神，龍身而人頭，鼓其腹則雷也”?！端焉裼洝分械睦坠嘘愇挠瘛信d趣的學(xué)生可以在網(wǎng)上搜一下雷公的資料，讀一讀中國(guó)民間故事中關(guān)于雷公電母的傳說(shuō)。

統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作內(nèi)容是“我的奇思妙想”，奇思妙想除了可以發(fā)明一些神奇的東西，也可以跟著雷公去旅行。下圖是學(xué)生畫(huà)的“我穿越了，成了雷神”的思維導(dǎo)圖：

五年級(jí)：忙趁東風(fēng)放紙鳶

“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！鼻宕?shī)人高鼎的《村居》，寫(xiě)出了早春時(shí)節(jié)兒童們快樂(lè)的生活。

（一）了解風(fēng)箏

紙鳶即風(fēng)箏。關(guān)于風(fēng)箏，有許多知識(shí)，學(xué)生們認(rèn)真搜索了相關(guān)資料，了解了風(fēng)箏：

（二）設(shè)計(jì)風(fēng)箏

風(fēng)箏的樣式很多，學(xué)生們能從網(wǎng)上找到各種各樣的風(fēng)箏。學(xué)生們也可以設(shè)計(jì)一下自己的風(fēng)箏：

有的學(xué)生只是為了好看而設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的是一個(gè)鯉魚(yú)風(fēng)箏。它有一雙水靈靈的大眼睛，身上的那層鱗就像穿了一身鎧甲，非常帥氣。人們常說(shuō)“鯉魚(yú)躍龍門”，在今年這個(gè)特殊時(shí)期，我希望大家吉祥如意、健康快樂(lè)、生活越來(lái)越紅火，希望自己的成績(jī)?cè)絹?lái)越好！

——五（5）班 儲(chǔ)鑫言

有的學(xué)生還結(jié)合了2020年新冠疫情暴發(fā)的情況，在風(fēng)箏上畫(huà)出了自己的愿望：

（三）制作風(fēng)箏

要制作風(fēng)箏，并放飛風(fēng)箏，需要先了解一下風(fēng)箏的制作過(guò)程。這些資料，網(wǎng)上很多，學(xué)生自己去搜集一下就行了。

事非經(jīng)過(guò)不知難，制作的過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)了許多體驗(yàn)：

我按照上面的指示先把塑料紙剪成一個(gè)大正方形和一個(gè)小長(zhǎng)方形，然后在爸爸的幫助下把小長(zhǎng)方形分成了三段，把其中的兩段粘在長(zhǎng)方形的一個(gè)角上，另外一個(gè)備用。爸爸把吸管固定成了一個(gè)十字架，我用膠帶把它們粘在了正方形塑料紙上。爸爸又從奶奶的縫紉機(jī)邊拿了一個(gè)線軸過(guò)來(lái)……

——五（5）班 查佳音

制作風(fēng)箏可不是一件容易的事，尤其是把塑料紙往竹子骨架上粘的時(shí)候，一定要把塑料紙抹平，要不然就會(huì)起皺，后面就不好畫(huà)圖畫(huà)了。

——五（1）班 張柯羿

放飛風(fēng)箏，那是最快樂(lè)的事情了：

戴上潔白的口罩，

踩著微濕的泥土，

走到空曠的郊外，

放飛我們的紙鳶。

沐浴著春日暖陽(yáng)，

感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，

抓牢了一根細(xì)線，

放飛著我的夢(mèng)想。

紅蜻蜓慢慢升空，

在風(fēng)下翩翩起舞，

讓春風(fēng)吹走病毒，

讓大地沐浴春光！

——五（10）班 朱佳琪

六年級(jí)：春天的速度

春天以你想象不到的速度向我們飛奔而來(lái)。各種植物的芽，在春風(fēng)春雨的關(guān)懷下，發(fā)生著顯著的變化。

六年級(jí)的學(xué)生選擇身邊的一種已發(fā)芽的植物（如紅葉石楠、杜鵑、月季等），確定一個(gè)觀察對(duì)象（在枝上系上紅線），每隔兩到三天，觀察并測(cè)量它的芽的長(zhǎng)度，這是觀察記錄表：

在觀察的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生許多趣事：

我不得不另找一株植物。墻角的那些小花小草可以嗎？不行。那些東西不常見(jiàn)倒是真的，但作業(yè)要求觀察對(duì)象得系上紅線，真系上去非得把它們搞斷不可。那些小區(qū)里常見(jiàn)的植物也不行，這些植物通常不怎么長(zhǎng)，而且周圍還會(huì)有大量其他植物，嚴(yán)重影響辨識(shí)準(zhǔn)確度。最終，我看中了一株名叫“莧”的植物，我便將它作為我的觀察對(duì)象。

——六（4）班 邵子歐

觀察的過(guò)程中，真的能感覺(jué)到植物在春天的感召下，努力地生長(zhǎng)：

種植在大花壇最邊上的二月蘭，已經(jīng)盛開(kāi)了許多，紫色的，非常顯眼，也非常漂亮！再看花壇中間，被修剪過(guò)的矮小的月季花樁上，已經(jīng)發(fā)出了許多酒紅色的新芽，它們有長(zhǎng)有短，最長(zhǎng)的已經(jīng)有10厘米了，最短的1厘米還不到。它們一簇又一簇，像是從老花樁中鉆出來(lái)的，滿面泛著紅光，顯得特別有生機(jī)。

——六（1）班 姜子越

陶淵明說(shuō)：“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增日有所長(zhǎng)?！敝祆湔f(shuō)：“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！笔捓[說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！薄参飩冎溃捍禾焓且荒曛凶顚氋F的季節(jié)，如果不抓住這個(gè)時(shí)節(jié)快快生長(zhǎng)的話，那這一年就完美地錯(cuò)過(guò)了。我們的學(xué)生在觀察過(guò)程中，也產(chǎn)生了許多感悟：

“一年之計(jì)在于春”，春天已經(jīng)到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，植物們也開(kāi)始迅速地生長(zhǎng)。這不，我觀察的迎春花，在短短十二天里生長(zhǎng)了4.7厘米。春天不僅僅植物在生長(zhǎng)，我們也是如此。要趁著大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)！

——六（1）班 姜一粟

我們應(yīng)該抓住人生的春天——“青春”時(shí)期好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母對(duì)我們的期望，老師對(duì)我們的教誨。把握生命中的每一分鐘，不讓時(shí)間溜走！

——六（3）班 蔣宇軒

春天以人們想象不到的速度飛奔而來(lái)，同樣，春天也會(huì)以飛快的速度飛馳而去。這一項(xiàng)活動(dòng)是專為六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的：很快就要畢業(yè)了，回首過(guò)去的六年，有的人收獲滿滿，有的人還在原地踏步。春起之苗，雖不見(jiàn)其增，卻在日日長(zhǎng)高；學(xué)習(xí)也是如此，如果再不抓緊時(shí)光，青春會(huì)很快溜掉！

“循著節(jié)氣去旅行”，不僅是視野的開(kāi)闊，還有心靈的馳騁。學(xué)生們能沐浴著春光，感受著春天的美好；在研究中閱讀、思考，促進(jìn)著知識(shí)的豐盈；在實(shí)踐中動(dòng)手創(chuàng)造，感受生活的美妙；在觀察中記錄思考，抓緊時(shí)間快快長(zhǎng)高。

一般人都不是他們想要做的那種人，而是他們不得不做的那種人。

——毛姆《月亮和六便士》