小學(xué)體育教學(xué)中的分層施教法新探

甘肅省嘉峪關(guān)市五一路小學(xué) 何振剛 王 勇

在健康中國(guó)的背景下，體育課承擔(dān)學(xué)生強(qiáng)身健體的重要任務(wù)，且擔(dān)負(fù)提升學(xué)生終身體育意識(shí)的責(zé)任。小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不盡相同。如果小學(xué)體育教學(xué)僵化地采用“一刀切”的教學(xué)思路與教學(xué)模式，小學(xué)生面對(duì)不喜歡的教育內(nèi)容和教學(xué)方式，會(huì)弱化對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。分層施教的體育教學(xué)，按照學(xué)生的興趣愛(ài)好、體能狀況等自由選擇體育項(xiàng)目，在同一項(xiàng)目設(shè)定高低層級(jí)，學(xué)生可以在層級(jí)之間合理流動(dòng)，在層級(jí)升降中不斷提升體育素養(yǎng)。所以，小學(xué)階段的體育教學(xué)全程貫徹層級(jí)教學(xué)法，尊重小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，因材施教，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙贏”。

一、教學(xué)內(nèi)容上的“三類(lèi)層級(jí)”

小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置體現(xiàn)高年級(jí)與低年級(jí)之間的層級(jí)差別，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)；在同一層次設(shè)置不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，體現(xiàn)小學(xué)生因興趣愛(ài)好不同，而做出差異化選擇；在同一項(xiàng)目上設(shè)置遞進(jìn)層級(jí)，體現(xiàn)小學(xué)生在體能、技能上的差異性，促進(jìn)學(xué)生由低級(jí)向高級(jí)的合理流動(dòng)，逐步提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（一）在不同年級(jí)建立高低層級(jí)

1.低年級(jí)小學(xué)生設(shè)置游戲類(lèi)體育內(nèi)容。低年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，喜歡游戲，樂(lè)于參加團(tuán)體項(xiàng)目。踢毽子、跳皮筋、丟沙包、丟手絹、蹲地雞等教學(xué)內(nèi)容具有游戲的趣味性，符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)；同時(shí)這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生的跑跳運(yùn)動(dòng)，具有運(yùn)動(dòng)性的特點(diǎn)，起到體育鍛煉功能。另外，體育游戲一般具有多名成員共同參與的合作性，通過(guò)游戲?qū)μ嵘w育合作精神起到積極作用。

2.高年級(jí)小學(xué)生設(shè)置體能類(lèi)、競(jìng)技類(lèi)的體育內(nèi)容，如跳繩、托球跑、60米跑、健美操、籃球、足球、排球、武術(shù)等項(xiàng)目，這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容需要一定的體能要求，在體能訓(xùn)練、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)等方面具有重要價(jià)值。高年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的持久力增加，非常適合選擇此類(lèi)項(xiàng)目。

（二）在相同年級(jí)建立平行層級(jí)

平行分層是指在同一年級(jí)的平行班級(jí)之間，或者在同一班級(jí)的不同學(xué)生之間通過(guò)設(shè)置平行項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，建立相互之間的平行層級(jí)關(guān)系。比如，在高年級(jí)設(shè)置的田徑類(lèi)教學(xué)內(nèi)容中，分別設(shè)置了60米跑、接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、實(shí)心球等不同的項(xiàng)目。在球類(lèi)教學(xué)內(nèi)容中，分別設(shè)置籃球、排球、乒乓球。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好自由選擇。

在平行層級(jí)中，結(jié)合學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目單獨(dú)編隊(duì)，并開(kāi)設(shè)項(xiàng)目課。比如，在五年級(jí)（1）班，有6個(gè)同學(xué)選擇乒乓球項(xiàng)目，在五年級(jí)（2）班和（3）班，分別有7個(gè)同學(xué)、4個(gè)同學(xué)選擇該項(xiàng)目，則將17個(gè)項(xiàng)目編成乒乓球隊(duì)，由乒乓球?qū)ｍ?xiàng)教師授課。

（三）在同一項(xiàng)目上建立遞進(jìn)層級(jí)

1.遞進(jìn)層級(jí)劃分。選擇同一個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)生存在著身體素質(zhì)、技能水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等差異，體育教師經(jīng)過(guò)綜合考評(píng)，將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)不同的遞進(jìn)層級(jí)。A級(jí)是最高級(jí)，要求學(xué)生身體素質(zhì)好，體能棒；對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，樂(lè)于鍛煉；具有較好的吃苦耐勞精神，能堅(jiān)持鍛煉。B級(jí)是次于A級(jí)的中級(jí)水平，身體素質(zhì)一般；對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一定的興趣，或者對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)較陌生，經(jīng)過(guò)教師的示范，可以培養(yǎng)興趣，愿意抱著試試的態(tài)度嘗試鍛煉；耐力一般，在教師的引導(dǎo)下可以主動(dòng)鍛煉。C是最低級(jí)，身體素質(zhì)差、體能不好；對(duì)該項(xiàng)目興趣一般，但愿意嘗試；體育鍛煉需要同學(xué)或者教師的監(jiān)督。比如，在小學(xué)高年級(jí)的籃球項(xiàng)目中，有身高優(yōu)勢(shì)，喜歡打籃球，經(jīng)常收看籃球比賽電視節(jié)目，興趣濃厚；日常生活中接觸過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，甚至有的同學(xué)在校外上了籃球興趣班，掌握一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，這類(lèi)學(xué)生應(yīng)歸類(lèi)A層級(jí)。從來(lái)沒(méi)打過(guò)籃球，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)的好處，想通過(guò)體育課嘗試一下，主動(dòng)鍛煉較差，需要教師或者同學(xué)的監(jiān)督，這樣的學(xué)生應(yīng)該歸類(lèi)于C層級(jí)。自愿選擇籃球項(xiàng)目，且興趣、體能、技能介于A與C之間的同學(xué)歸類(lèi)于B層級(jí)。

2.教學(xué)要求的層級(jí)差異。針對(duì)不同的層級(jí)，教師要提出有坡度、有彈性的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)C層級(jí)次學(xué)生，主要任務(wù)是狠抓基礎(chǔ)，突出抓培養(yǎng)興趣、規(guī)范動(dòng)作、堅(jiān)持鍛煉等。一是規(guī)范基礎(chǔ)動(dòng)作。可以采用教師示范、分解動(dòng)作、連貫動(dòng)作、指導(dǎo)訓(xùn)練、錯(cuò)誤糾正等不同的教學(xué)方式，要求學(xué)生掌握動(dòng)作的基本規(guī)范。二是培養(yǎng)興趣，堅(jiān)持鍛煉?？梢圆扇〗處熞龑?dǎo)督促、A層級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶等多種方式引導(dǎo)他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)，勤練習(xí)、多思考，并逐漸養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。而對(duì)于A層級(jí)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)在技能提高和運(yùn)動(dòng)安全上，可以通過(guò)教師示范、觀摩大賽視頻、組織比賽等方式，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，并逐步建立運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，注重運(yùn)動(dòng)保護(hù)。比如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，A層級(jí)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)球、控球技能，競(jìng)賽、對(duì)抗、防護(hù)能力等。對(duì)B層級(jí)學(xué)生，要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)動(dòng)作規(guī)范的前提下，開(kāi)展層級(jí)內(nèi)互助學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)互助小組，開(kāi)展熟練性鍛煉。C層級(jí)學(xué)生一方面提升體能，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的耐久力；另一方面主要是培養(yǎng)學(xué)生拍球手型、運(yùn)球步法、投籃精準(zhǔn)、籃球比賽規(guī)則等基礎(chǔ)知識(shí)。

二、分層實(shí)施的“三個(gè)步驟”

（一）觀摩介紹

觀摩介紹既是為了向小學(xué)生普及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，也是為了讓學(xué)生了解不同項(xiàng)目對(duì)體能、技術(shù)、身高等不同要求，幫助學(xué)生理性選擇適合自己的體育項(xiàng)目。具體操作分三個(gè)步驟完成。

1.定項(xiàng)目。一是定首選項(xiàng)目。小學(xué)體育教師要結(jié)合本校開(kāi)展體育教學(xué)的傳統(tǒng)，擇優(yōu)選擇學(xué)生普遍歡迎的體育項(xiàng)目。比如，有的學(xué)校有武術(shù)、太極拳等教學(xué)傳統(tǒng)，經(jīng)過(guò)多年的堅(jiān)持，積累了豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，并在這方面取得成績(jī)，收到良好的教學(xué)效果。那么，武術(shù)、太極拳將作為首選項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)生備選方案中。二是定新增項(xiàng)目。綜合考量學(xué)生不同的教育背景、興趣愛(ài)好、當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的需求等，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)定新增項(xiàng)目。比如，一所學(xué)校增設(shè)了校園足球項(xiàng)目，足球?qū)⒆鳛樾略鲰?xiàng)目融入小學(xué)體育教學(xué)中，并通過(guò)配強(qiáng)師資，增設(shè)設(shè)施、場(chǎng)地，加大宣傳等措施，鼓勵(lì)學(xué)生選擇該項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目展示。教師要通過(guò)不同的手段向?qū)W生展示每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)體能、技術(shù)等的要求。比如，籃球項(xiàng)目有身高、體能、技術(shù)的要求；短跑項(xiàng)目有速度、耐力的要求。項(xiàng)目展示的方式有多種，常用的有教師示范、觀摩視頻資料、觀看大賽視頻等。

項(xiàng)目展示一般是在學(xué)期初，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目展示公開(kāi)課，可以自然班單獨(dú)開(kāi)課，也可以平行班合班上課。一般先通過(guò)觀摩視頻資料對(duì)該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做大致介紹，對(duì)學(xué)生起到啟蒙作用；再通過(guò)教師演示的方式，讓學(xué)生了解該項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作、身高、體能等運(yùn)動(dòng)條件及鍛煉效果；最后通過(guò)給學(xué)生播放大賽視頻，啟發(fā)學(xué)生的選擇興趣。

（二）理性選擇

學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目展示情況，對(duì)比自己的興趣、體能、技術(shù)等，低年級(jí)小學(xué)生也可以參考家長(zhǎng)的意見(jiàn)，理性選擇自己本學(xué)期或者本年度的體育鍛煉項(xiàng)目。對(duì)技術(shù)、體能要求較高的項(xiàng)目，教師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合的項(xiàng)目。

項(xiàng)目選擇分固定項(xiàng)目和自由項(xiàng)目?jī)深?lèi)。學(xué)生可以選擇一個(gè)固定項(xiàng)目，簡(jiǎn)稱(chēng)“G項(xiàng)目”。G項(xiàng)目具有穩(wěn)定性和唯一性。一個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)年度只能選擇一個(gè)項(xiàng)目作為固定項(xiàng)目，且固定項(xiàng)目一旦確定不輕易變更。除此之外，學(xué)生還可以自由選擇其他的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)自由項(xiàng)目，簡(jiǎn)稱(chēng)“Z項(xiàng)目”。無(wú)論選擇了哪一項(xiàng)或者哪幾項(xiàng)，都可以在時(shí)間安排合理的情況下參與課堂教學(xué)。

（三）合理流動(dòng)

合理流動(dòng)是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，教師可以根據(jù)學(xué)生的鍛煉情況調(diào)整層級(jí)，或者退出另選。

1.對(duì)固定項(xiàng)目（G項(xiàng)目）設(shè)置試用期。首次選擇的G項(xiàng)目，設(shè)置兩個(gè)教學(xué)周的試用期，學(xué)生在試用期結(jié)束后要重新評(píng)估對(duì)該項(xiàng)目的選擇，并做出最終的選擇，定為固定項(xiàng)目（G項(xiàng)目）。一旦確定沒(méi)有特殊情況，在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)不做固定項(xiàng)目的調(diào)整。

2.允許A、B、C層級(jí)之間合理流動(dòng)。A、B、C三個(gè)層級(jí)同屬于一個(gè)項(xiàng)目的不同等級(jí)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生取得進(jìn)步后可以從低級(jí)向高級(jí)流動(dòng)。比如，在籃球項(xiàng)目中，最初劃分為C層級(jí)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在體能、身高、技術(shù)上有很大的進(jìn)步，對(duì)規(guī)范動(dòng)作掌握扎實(shí)，并表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)整為B層級(jí)，重點(diǎn)進(jìn)行籃球技能的學(xué)習(xí)，編入互助學(xué)習(xí)小組開(kāi)展小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，編入A層級(jí)、B層級(jí)的學(xué)生也可以向下一級(jí)流動(dòng)，由A層級(jí)調(diào)整為B層級(jí)，或者由B層級(jí)調(diào)整為C層級(jí)。

層級(jí)流動(dòng)一般是逐級(jí)調(diào)整，原則上不做越級(jí)調(diào)整。沒(méi)有特殊原因，不能從C層級(jí)跨越至A層級(jí)，也不能從A級(jí)直降到C層級(jí)。

在層級(jí)流動(dòng)過(guò)程中，要注重動(dòng)態(tài)管理，總體要求上就是不斷促進(jìn)級(jí)別的遞升和保持。在實(shí)際操作中，對(duì)于高級(jí)層次，應(yīng)該采用保級(jí)的措施，盡量保持高級(jí)層次的穩(wěn)定性，使其不輕易向低一層級(jí)滑落；對(duì)于中級(jí)層次，要采取積極措施促進(jìn)中級(jí)層次向高級(jí)層次遞進(jìn)的時(shí)機(jī)和渠道，盡量保持B層級(jí)向A層級(jí)的遞進(jìn)性；在C層級(jí)方面，就要不斷鼓勵(lì)和加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其及早掌握向B層級(jí)進(jìn)階的方法與步驟。

3.鼓勵(lì)跨層級(jí)鍛煉。在完成基本層級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，有時(shí)間和能力的同學(xué)，可以選擇自己喜歡的其他層級(jí)鍛煉，或者參與其他層級(jí)的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，籃球項(xiàng)目的B層級(jí)同學(xué)，在完成B層級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以參與A層級(jí)同學(xué)的鍛煉活動(dòng)，或者旁聽(tīng)A層級(jí)教師的講授內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。同樣，A層級(jí)的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，也可以參加C層級(jí)的課堂教學(xué)或者鍛煉。

三、教學(xué)實(shí)踐的“兩個(gè)原則”

結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，分層施教教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持合分相結(jié)合的原則，通過(guò)合的原則完成小學(xué)體育教學(xué)的一般目標(biāo)，滿(mǎn)足增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育的要求。通過(guò)分的原則提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能，掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

（一）合的原則

合的原則是全體學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，包括學(xué)生的力量、速度、靈敏、耐力和柔韌性方面的身體素質(zhì)目標(biāo)，具備走、跑、跳、攀、爬等方面的基本活動(dòng)能力。具體反映在教學(xué)內(nèi)容上，包括熱身運(yùn)動(dòng)能力、體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)合作、堅(jiān)持、關(guān)愛(ài)等課程思政內(nèi)容。該目標(biāo)是小學(xué)體育教學(xué)中最基本的教學(xué)目標(biāo)。由于該部分教學(xué)任務(wù)不受層級(jí)差別的影響，覆蓋全部層級(jí)，通常稱(chēng)為“共同項(xiàng)目”。

在教學(xué)實(shí)踐中，同一年級(jí)學(xué)生共同項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容是相同的，教學(xué)方式和手段也可以相同，所以體育教師一般會(huì)通過(guò)“大課堂”的形式完成。比如，每次體育課上，先抽取15分鐘進(jìn)行“大課堂”教學(xué)，全體學(xué)生參加，采用理論+實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育公共性教學(xué)目標(biāo)。

（二）分的原則

分的原則區(qū)分項(xiàng)目差異和層級(jí)差異。在項(xiàng)目差異上，游戲有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有益于學(xué)生增強(qiáng)軀體的靈活性，有益于喚起他們的集體主義感受，培養(yǎng)互助、協(xié)作的精神。

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的力量和耐力、速度與靈敏度等，能有效改善和提高學(xué)生內(nèi)臟器官的機(jī)能，促進(jìn)新陳代謝，起到強(qiáng)身健體的作用。體操項(xiàng)目則對(duì)鍛煉學(xué)生的肌肉力量，身體的平衡、靈敏和柔韌性，以及遵守紀(jì)律、服從指揮、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)都有重要的價(jià)值。武術(shù)則通過(guò)手法、腿法、身法的展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的身體柔韌性和剛健性，同時(shí)對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化有重要意義。在層級(jí)差異上，C層級(jí)側(cè)重基本規(guī)范動(dòng)作的傳授，幫助學(xué)生按照科學(xué)的方法開(kāi)展體育鍛煉；A層級(jí)的學(xué)生則要求他們?cè)谡莆占寄芩降那疤嵯拢訌?qiáng)競(jìng)技能力；B層級(jí)學(xué)生則在掌握基本規(guī)范動(dòng)作之后，經(jīng)過(guò)不斷培養(yǎng)，向A層級(jí)遞進(jìn)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的“兩項(xiàng)加和”

運(yùn)用分層施教法的小學(xué)體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)，要分別對(duì)固定項(xiàng)目（G項(xiàng)目）和共同項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，二者的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，將兩項(xiàng)成績(jī)按照7：3的比例（或者由任課教師重新設(shè)定比例）加權(quán)計(jì)算，得出體育課成績(jī)。

（一）對(duì)共同項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

由于這是小學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo)，適用全體學(xué)生，所以對(duì)共同項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，要制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，客觀反映一個(gè)學(xué)生的體育素養(yǎng)。但對(duì)該部分內(nèi)容的教學(xué)評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的激發(fā)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生自信心的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生體育能力發(fā)展。

（二）對(duì)固定項(xiàng)目（G項(xiàng)目）的評(píng)價(jià)

由于同一年級(jí)的學(xué)生固定項(xiàng)目存在不同，同一項(xiàng)目不同層級(jí)教學(xué)目標(biāo)也不同，所以要分別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。比如，在籃球項(xiàng)目，A層級(jí)學(xué)生要求在1分鐘時(shí)間完成85個(gè)連續(xù)拍球，記為100分。B層級(jí)的學(xué)生則能完成70個(gè)就可以記100分。C層級(jí)的學(xué)生如果能完成60個(gè)即可記100分。而對(duì)于武術(shù)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，A層級(jí)的學(xué)生需要完成2套武術(shù)操記為滿(mǎn)分100分。C層級(jí)的學(xué)生能夠完成1套記為滿(mǎn)分100分。

總之，小學(xué)體育課程特點(diǎn)突出，適合采用分層施教法開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。要通過(guò)科學(xué)合理的分層，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因材施教，保障教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。