基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的“信息檢索與利用”課程教學(xué)改革研究
——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

張 寧，傅立芳

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 圖書館，山東 泰安 271018)

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工程教育認(rèn)證是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是新時(shí)代國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要支撐。教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，截至2020年年底，全國(guó)共有257所高等學(xué)校的1 600個(gè)專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證[1]。

工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)(2016)的畢業(yè)要求中明確規(guī)定，學(xué)生要掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫作時(shí)懂得運(yùn)用文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)等搜集所需的信息，這與“信息檢索與利用”課程的內(nèi)容設(shè)置不謀而合?！靶畔z索與利用”課程重在培養(yǎng)學(xué)生查詢獲取信息、評(píng)價(jià)篩選信息、管理共享信息、分析利用信息以及運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力。

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)自20世紀(jì)80年代開始面向本科生開設(shè)文獻(xiàn)檢索課。期間，為更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的信息需求，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)等方面進(jìn)行改革。以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向來推進(jìn)“信息檢索與利用”的教學(xué)改革，具有更強(qiáng)的針對(duì)性和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 課程教學(xué)目標(biāo)的明確

按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)目標(biāo)，“信息檢索與利用”課程確定的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)有4層含義。第一，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力。教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于“以學(xué)生為中心”，通過教室授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生具備信息檢索和分析利用的理論知識(shí)，熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的常用信息資源，熟悉常用數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，能夠獨(dú)立且高效地獲取專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)。第二，提高科研創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)聚焦于“成果產(chǎn)出”，學(xué)生能夠舉一反三，通過對(duì)課程的再認(rèn)識(shí)，形成基于信息解決問題的信息意識(shí)，知道可以通過何種途徑滿足信息需求，尋求解決問題的方案。第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范。掌握學(xué)術(shù)研究應(yīng)當(dāng)遵守的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，合理使用信息資源，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。第四，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。將愛國(guó)主義教育滲透進(jìn)專業(yè)實(shí)例的講解之中，加強(qiáng)“紅色教育”，潛移默化地激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)熱情。

2 教學(xué)方式的改革

2.1 課程性質(zhì)的改革

“信息檢索與利用”課程最初設(shè)置為公共選修課，16學(xué)時(shí)1學(xué)分。從授課內(nèi)容和學(xué)生需要角度綜合考量，并與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生交流之后，將課程調(diào)整為3種形式(見表1)，針對(duì)不同學(xué)院開設(shè)了專業(yè)方向課，提高了課程的專業(yè)性。

表1 “信息檢索與利用”開課具體情況

2.2 授課對(duì)象的確定

“信息檢索與利用”課程最初安排的是全校公選課，授課對(duì)象從大一到大三年級(jí)，涉及全校各學(xué)科。大一學(xué)生初入校門，對(duì)本專業(yè)本領(lǐng)域不甚了解，暫不具備本專業(yè)文獻(xiàn)的搜索能力，更適宜講授信息素養(yǎng)基礎(chǔ)[2]。大三學(xué)生已經(jīng)具備本專業(yè)文獻(xiàn)的搜索能力，且面臨考研、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)信息需求有了更高的需求。學(xué)生信息需求不對(duì)等，導(dǎo)致上課效果不理想。為改變這種局面，將授課對(duì)象調(diào)整為大三第5學(xué)期，著重講解專業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)的查找，包括課題的研究趨勢(shì)、研究現(xiàn)狀的查找、研究前沿的跟蹤、綜述論文的寫作等方面，極具針對(duì)性，大大提高了學(xué)生的參與度。

2.3 多樣化的學(xué)習(xí)方式

利用智慧課堂教學(xué)工具——“雨課堂”來對(duì)學(xué)生課前、課中和課后環(huán)節(jié)進(jìn)行干預(yù)[3]，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)被動(dòng)灌輸式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心設(shè)置課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。利用“雨課堂”自帶模塊最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。利用隨機(jī)點(diǎn)名，隨機(jī)提問學(xué)生所學(xué)知識(shí)；利用投票、主觀題答題區(qū)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。同時(shí)，建立課程QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)工具發(fā)布上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作指南，實(shí)時(shí)回答學(xué)生的各種問題。

2.4 理論授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)并重的教學(xué)方式

教學(xué)方式充分考慮學(xué)生獨(dú)立自主操作能力的培養(yǎng)，理論授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)基本比例是1∶1。上機(jī)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一在圖書館電子閱覽室進(jìn)行操作，前半部分時(shí)間由老師根據(jù)各個(gè)具體案例帶領(lǐng)同學(xué)們上機(jī)操作，之后的時(shí)間由學(xué)生自己根據(jù)練習(xí)題自主練習(xí)。為保證教學(xué)效果，要求同學(xué)們將最終檢索式構(gòu)造和檢索結(jié)果截圖，通過QQ發(fā)給任課教師。

3 教學(xué)內(nèi)容的改革

3.1 教學(xué)思路總體規(guī)劃

以專業(yè)課題為中心，圍繞分析信息需求—分析研究課題—確定合適的信息資源—制定檢索策略—篩選評(píng)價(jià)信息—高效管理信息—合理使用信息的思路設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。將專業(yè)課題有機(jī)嵌入課程中常用學(xué)術(shù)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技巧、優(yōu)質(zhì)信息的篩選與分析、科研必備工具以及論文的寫作規(guī)范等部分，通過教室授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己在專業(yè)文獻(xiàn)檢索和課題研究中的各種問題。筆者以32學(xué)時(shí)的課程為例，介紹其教學(xué)進(jìn)度及安排(見表2)。

表2 教學(xué)進(jìn)度及安排

3.2 以問題導(dǎo)入式教學(xué)為主，增加練習(xí)題內(nèi)容

所謂問題導(dǎo)入式教學(xué)模式，是指通過“問題”的設(shè)置、探究和解答來展開課堂教學(xué)[4]。“信息檢索與利用”課程從課程屬性上來說，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的方法類課程，重在方法和工具的講述，學(xué)生的積極性和參與度顯得尤為重要。為充分了解學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)難度的認(rèn)知程度，筆者選取已經(jīng)上過該課程的同學(xué)為樣本，進(jìn)行問卷調(diào)查。作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)過數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法和檢索技巧的同學(xué)，他們的評(píng)價(jià)更有代表性。本次調(diào)查收回有效樣本90份，分析數(shù)據(jù)如下：認(rèn)為中文圖書數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法較為簡(jiǎn)單、容易操作的同學(xué)占比為74.4%；認(rèn)為中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技巧很容易掌握的同學(xué)占比為71.1%；認(rèn)為外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技巧較容易掌握的同學(xué)占比為46.6%；文獻(xiàn)管理工具方面，95.6%的同學(xué)選擇更偏向?qū)W習(xí)知網(wǎng)研學(xué)文獻(xiàn)管理軟件。

據(jù)此，做了三方面調(diào)整。(1)對(duì)于課程中學(xué)生較容易理解和掌握的內(nèi)容，授課教師粗講或少講，將更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。以中文圖書數(shù)據(jù)庫(kù)為例，在2021年上學(xué)期的課程中，筆者做了如下嘗試，課時(shí)由4學(xué)時(shí)變?yōu)?學(xué)時(shí)，調(diào)整以往先教室授課再上機(jī)實(shí)習(xí)的模式，采用先上機(jī)實(shí)習(xí)再教室授課的方式，并以案例的檢索帶動(dòng)同學(xué)們循序漸進(jìn)地熟悉圖書數(shù)據(jù)庫(kù)以及各項(xiàng)檢索功能。教室授課時(shí)，以解決問題為主，拋出問題，請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決。帶動(dòng)同學(xué)們重溫知識(shí)并積極思考，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了同學(xué)們的知識(shí)點(diǎn)，取得了預(yù)期的效果。(2)設(shè)置問題，請(qǐng)學(xué)生來找錯(cuò)。準(zhǔn)備一些錯(cuò)誤的檢索案例，請(qǐng)學(xué)生找到錯(cuò)誤之處，每每這時(shí)，學(xué)生們都會(huì)認(rèn)真討論，給出答案。往往集體討論的答案，正確率也很高。即使之前對(duì)該知識(shí)點(diǎn)不了解的同學(xué)，也明了檢索的對(duì)與錯(cuò)。(3)利用“雨課堂”回答問題。借助“雨課堂”的答題功能，了解學(xué)生對(duì)于某知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)，促使更多的同學(xué)參與課程學(xué)習(xí)。

3.3 增加課程的實(shí)用性，更貼近學(xué)生們的需求

對(duì)于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，如何選擇導(dǎo)師、如何查詢導(dǎo)師的信息及科研產(chǎn)出，是學(xué)生需要查詢的問題。圍繞這一問題，課程會(huì)從查詢途徑、檢索方式以及評(píng)價(jià)方法等方面幫助學(xué)生。對(duì)于有閱讀文獻(xiàn)需求的學(xué)生，課程會(huì)從如何篩選有質(zhì)量的文獻(xiàn)、如何有效率地閱讀文獻(xiàn)、如何閱讀英文文獻(xiàn)等方面詳細(xì)介紹。對(duì)于準(zhǔn)備發(fā)文章提高自己競(jìng)爭(zhēng)力的同學(xué)，如何選擇合適的期刊進(jìn)行投稿是學(xué)生關(guān)心的問題。圍繞這一問題，課程會(huì)從期刊的真?zhèn)巍I(yè)核心期刊的選擇、更傾向于接收研究課題方向的期刊入手進(jìn)行介紹。除此之外，學(xué)生感興趣的話題還包括：分辨信息的真?zhèn)巍⒉樵兓瘖y品的真?zhèn)?、查詢藥品的信息等，課程都會(huì)幫助解決。

3.4 增加工具軟件類內(nèi)容，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)和科研效率

科學(xué)管理文獻(xiàn)、規(guī)范引用文獻(xiàn)，是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)掌握的一種能力。同學(xué)們學(xué)會(huì)使用知網(wǎng)研學(xué)或EndNote等文獻(xiàn)管理軟件，可以提高科研效率；Xtranslator和Grammaly軟件可以有效提高學(xué)生的英文閱讀和寫作效率；Everything軟件能夠提高學(xué)生查詢文件的效率；詞云軟件能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行可視化顯示，快速有效地幫助學(xué)生提取重點(diǎn)詞匯。

3.5 學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德內(nèi)容的強(qiáng)化

學(xué)術(shù)誠(chéng)信是一切成績(jī)的基石，無(wú)論是求學(xué)者還是科研人員，都要對(duì)學(xué)術(shù)心存敬畏[5]。課程內(nèi)容方面，將學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德教育滲透到信息素養(yǎng)教育的全過程。本課程著重從學(xué)位論文寫作、參考文獻(xiàn)的著錄標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。讓學(xué)生們正視學(xué)術(shù)規(guī)范問題，參考文獻(xiàn)引用規(guī)范，以 GB/T 7714—2015《信息與文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的著錄標(biāo)準(zhǔn)介紹正規(guī)的著錄規(guī)則，讓學(xué)生們重視學(xué)術(shù)道德與成長(zhǎng)成才之間的關(guān)系，珍惜自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

4 結(jié)課方式的改革

結(jié)合工程專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向，對(duì)課程考核方式進(jìn)行改革，將期末考試改為小組匯報(bào)的形式。根據(jù)課程學(xué)生總數(shù)將學(xué)生分為大致平均的幾組，每組選擇一個(gè)和專業(yè)相關(guān)的課題進(jìn)行匯報(bào)，選題題目由組內(nèi)內(nèi)部討論決定或教師指定。匯報(bào)內(nèi)容按照課題文獻(xiàn)檢索和綜述的流程進(jìn)行，包括課題名稱、檢索詞的確定、檢索式的構(gòu)造、合適的檢索工具(中國(guó)知網(wǎng)、Science Direct和SCI數(shù)據(jù)庫(kù))選擇、實(shí)際檢索的操作、優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)的篩選、課題的綜述、參考文獻(xiàn)及心得體會(huì)等內(nèi)容。除需要完成檢索課題的內(nèi)容整理外，小組成員還需要完成匯報(bào)PPT的整理與美化、視頻的錄制與剪輯工作。最后由小組推舉一位同學(xué)作為代表，進(jìn)行課題的匯報(bào)陳述。小組組員集思廣益、充分討論，既提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力，又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。從匯報(bào)結(jié)果看，每一組完成度都很高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

考慮到出勤、平時(shí)成績(jī)以及上課積極回答問題等諸多因素，小組匯報(bào)占總成績(jī)的60%，出勤占20%，上機(jī)作業(yè)占20%，上課積極回答問題的同學(xué)，適當(dāng)給予加分。

5 結(jié)語(yǔ)

“信息檢索與利用”作為高校的一門通識(shí)教育課程，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、論文寫作能力、科研能力等方面發(fā)揮著極其重要的作用。在工程教育專業(yè)認(rèn)證的時(shí)代背景之下，高校亦應(yīng)當(dāng)做出改革之勢(shì)，以學(xué)生為主體構(gòu)建教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生信息素養(yǎng)、科研素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。