信息化背景下中職會計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)化研究

劉小景

（江蘇省南通技師學(xué)院，江蘇 南通 226001）

0 引 言

在中職會計(jì)專業(yè)日常教學(xué)過程中需要中職會計(jì)教師注意結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展情況選擇合適的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式。在新型教育課程改革的具體要求中也明確地提到了改進(jìn)中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容，因此，中職會計(jì)教師應(yīng)該認(rèn)真思考教學(xué)方法以及教學(xué)模式方面的相關(guān)問題。中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式方面的改革并非一帆風(fēng)順，中職會計(jì)教師也需要認(rèn)真研究改革的具體過程。除此之外，中職會計(jì)教師應(yīng)該注意到中職院校學(xué)生的特殊性與差異性，選擇具有針對性與實(shí)用性的教學(xué)方法與教學(xué)模式。正因如此，筆者初步認(rèn)為仔細(xì)研究中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)過程中的諸多教學(xué)問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 轉(zhuǎn)變中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是要求學(xué)生們坐在講臺之下認(rèn)真聽課，中職會計(jì)教師站在講臺上授課，傳統(tǒng)的中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)觀念則是主張“填鴨式”教學(xué)與“說教式”教學(xué)。如今這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職會計(jì)專業(yè)課堂的教學(xué)，并且這種傳統(tǒng)的中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)觀念已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，中職會計(jì)教師必須及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的觀念，并接受更為先進(jìn)、更為合理的中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)觀念。改革中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式，首先需要教師意識到自身教學(xué)觀念方面的諸多問題，需要中職會計(jì)教師采取具有針對性與實(shí)用性的課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。先進(jìn)的、科學(xué)的課堂教學(xué)觀念會成為中職會計(jì)教師行動的引領(lǐng)。其次，中職會計(jì)教師需要注意到在中職會計(jì)專業(yè)的特殊性與復(fù)雜性，中職院校需要培養(yǎng)面向職業(yè)、面向社會、面向未來的高素質(zhì)人才。因此，中職會計(jì)教師必須考慮學(xué)生的未來就業(yè)問題，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步調(diào)整自身的教育教學(xué)理念。除此之外，教師也應(yīng)該明確現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)會計(jì)人才的實(shí)際需求，以及各類會計(jì)人才的市場需求，隨后，結(jié)合中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)的觀念。最后，中職會計(jì)教師也應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，借鑒各類先進(jìn)的教育教學(xué)理念。中職會計(jì)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜集相關(guān)的專業(yè)資料，逐步改變自身的教育教學(xué)觀念。會計(jì)教師要努力提高自己的能力，主動面對挑戰(zhàn)，教師不僅要低下頭苦學(xué)業(yè)務(wù)，還要細(xì)心分析行業(yè)走勢，掌握專業(yè)政策的走向，了解會計(jì)行業(yè)的政策。在此基礎(chǔ)上，研究和規(guī)劃中職院校會計(jì)教學(xué)工作，構(gòu)建會計(jì)教學(xué)體系，開辟會計(jì)新領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。會計(jì)行業(yè)正在朝著信息化的方向發(fā)展，在會計(jì)行業(yè)發(fā)生重大變化的背景下，相關(guān)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各個類別，以人工智能與一體化為特征。中職教育應(yīng)遵循行業(yè)發(fā)展規(guī)律，改善與高等教育的聯(lián)系，明確中等職業(yè)教育的目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具。

2 整合中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)資源、完善師資隊(duì)伍建設(shè)

中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，在逐步發(fā)展完善的過程中形成了科學(xué)化的學(xué)科知識體系。中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容不僅包含專業(yè)化的學(xué)科知識以及理論知識，還包含社會實(shí)踐教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容。但是如果將數(shù)量眾多的學(xué)科知識一下子全部教授給學(xué)生們，就會影響到學(xué)生們對學(xué)科知識的理解與接受情況，因此，需要中職會計(jì)教師進(jìn)一步優(yōu)化中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的各類教學(xué)內(nèi)容以及各種學(xué)科知識，從而利用“集約化”的教學(xué)知識進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。這就需要中職會計(jì)教師進(jìn)一步提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提高自身對學(xué)科知識的理解能力。第一，中職院校應(yīng)該積極鼓勵教師參與各式各樣的教育實(shí)習(xí)活動或者是職業(yè)教育活動，也可以積極地鼓勵教師利用課余時間或者是休閑時間自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用方法以及各種先進(jìn)的信息技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展衍生出了各式各樣的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，這也就意味著中職會計(jì)教師需要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用方法。第二，中職院校可以結(jié)合中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)活動的實(shí)際情況為教師們制訂個性化的職業(yè)能力培養(yǎng)方案，可以進(jìn)一步提高中職會計(jì)教師的信息化教學(xué)意識，積極地鼓勵教師們在日常的教學(xué)活動中科學(xué)合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。除此之外，中職院校還可以聘請其他學(xué)校中職會計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀教師到本校給本校教師講授課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的具體方法，并在此過程中促進(jìn)教師之間的溝通與交流，通過與優(yōu)秀教師的交流幫助本校中職會計(jì)教師學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的教學(xué)方法、借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)本校中職會計(jì)教師專業(yè)化教學(xué)能力的逐步提高。第三，作為中職會計(jì)教師，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或者是教學(xué)資料，積極地學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，中職會計(jì)教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各類教學(xué)內(nèi)容，逐步豐富中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容。為了加強(qiáng)專業(yè)教師的會計(jì)實(shí)踐水平，還可以主動聯(lián)系一些有相關(guān)合作的公司，作為培訓(xùn)的基礎(chǔ)，創(chuàng)建專業(yè)平臺，有計(jì)劃、有組織地鼓勵教師參與資格認(rèn)證。在課堂實(shí)踐中，中職會計(jì)教師不僅要勇于探索新的教學(xué)模式和方法，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的定位。只有這樣，才能鼓勵學(xué)生主動閱讀課本，積極分析和思考。第四，啟動職業(yè)中學(xué)會計(jì)新課程模式，旨在促進(jìn)理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，允許學(xué)生直接參與會計(jì)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動，并深入?yún)⑴c會計(jì)賬簿的編制過程。這些是當(dāng)前會計(jì)課程迫切需要解決的問題：如何準(zhǔn)確定義會計(jì)規(guī)則，如何實(shí)施高水平的考試計(jì)劃，如何通過案例分析將稅法的變化與詳細(xì)解釋結(jié)合起來，分享經(jīng)驗(yàn)等。

3 優(yōu)化中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)

中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該隨著中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行合理的調(diào)整。中職會計(jì)專業(yè)不僅需要學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)化理論知識，也需要學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的社會實(shí)踐能力以及職業(yè)操作能力。這也就意味著中職會計(jì)課程不僅僅是一門理論課程，更是一門實(shí)踐課程。在中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)方面，“重理論、輕實(shí)踐”已經(jīng)成了普遍存在的問題。大部分中職會計(jì)教師認(rèn)為實(shí)踐操作教學(xué)比較復(fù)雜，或者認(rèn)為中職院校缺乏開展實(shí)踐教學(xué)的場所與硬件設(shè)備，因此，一部分中職會計(jì)教師不愿意開展實(shí)踐操作教學(xué)，久而久之，這種課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)安排就嚴(yán)重影響了學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。中職會計(jì)教師要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要與就業(yè)需要，選擇合適的課堂教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步優(yōu)化中職會計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)。中職會計(jì)教師要適當(dāng)減少理論教學(xué)的比重，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，或者每周定期開展一到兩次實(shí)踐教學(xué)活動，以便幫助學(xué)生們進(jìn)一步提高社會實(shí)踐能力以及職業(yè)操作能力。除此之外，中職會計(jì)教師要選擇多樣化的課程結(jié)構(gòu)，最好根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)內(nèi)容或者是不同的課程內(nèi)容，從而有針對性地開展中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)活動。最后，在信息化的大背景下，中職會計(jì)教師要利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)或其他的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)將中職會計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的分析和深層次的調(diào)整。會計(jì)教師必須勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

比如在《基礎(chǔ)會計(jì)》（中等職業(yè)教育會計(jì)專業(yè)國家規(guī)劃教材）一書中就涉及企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動方面的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動”以及“企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”這兩課的內(nèi)容時，首先需要中職會計(jì)教師為學(xué)生們細(xì)致地講授各種專業(yè)化理論知識，也需要中職會計(jì)教師為學(xué)生們分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的差異與關(guān)系，隨后積極地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營與管理方面的相關(guān)內(nèi)容。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的具體過程，許多的企業(yè)在經(jīng)營與發(fā)展的過程中都會涉及很多的經(jīng)營活動與業(yè)務(wù)活動。在學(xué)生們充分理解“企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動”以及“企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”這兩課的內(nèi)容之后就需要中職會計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)之中參與社會實(shí)踐活動，通過在企業(yè)中的學(xué)習(xí)與觀摩進(jìn)一步完善學(xué)生們的學(xué)科知識體系、培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。通過此種方式不僅可以幫助學(xué)生們理解相關(guān)的學(xué)科知識，還可以進(jìn)一步完善中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)體系。

4 創(chuàng)新中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的方法

在中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的過程中需要教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要來選擇合適的課堂教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方向，現(xiàn)如今利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)活動已經(jīng)成為許多教師的首選。傳統(tǒng)的中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)方法也可以與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行深層次的融合，并逐步地改進(jìn)傳統(tǒng)的中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)方法。首先，中職會計(jì)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生們思考相關(guān)的學(xué)科問題，通過傳統(tǒng)的“問題教學(xué)法”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考與理性判斷的能力。其次，中職會計(jì)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及其他的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)活動，不斷地豐富課堂教學(xué)的模式。中職會計(jì)教師也可以借鑒傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的調(diào)整與改進(jìn)，隨后融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，達(dá)到創(chuàng)新中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)方法的目的。在此過程中也有一個值得我們深入思考的問題，無論中職會計(jì)教師如何改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，都應(yīng)該做到遵循原則、結(jié)合實(shí)際、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，這也就意味著中職會計(jì)教師需要立足于課堂教學(xué)的實(shí)際情況以及相關(guān)的教育教學(xué)原則，合理有序地改進(jìn)課堂教學(xué)方法，隨后再融入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

5 結(jié) 語

在中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)過程中會應(yīng)用到各式各樣的教學(xué)方法，中職會計(jì)教師選擇不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，這就意味著中職會計(jì)教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際需要以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來選擇合適的課堂教學(xué)方法，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提高中職院校學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。中職院校的學(xué)生與一般院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面存在著差異，中職會計(jì)教師也要選擇差異化的教學(xué)模式。筆者經(jīng)過大量的研究與調(diào)查之后，提出了更為高效、更加科學(xué)的中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)具體方法，以期促進(jìn)中職會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。