于“育體”中實(shí)現(xiàn)“育德”
——試論體育課堂教學(xué)中的德育滲透

孫亞偉 上海市寶山區(qū)美蘭湖中學(xué)

在義務(wù)教育階段，道德教育對學(xué)生的成長會產(chǎn)生非常重要的影響，將道德教育滲透到體育教學(xué)中可以有效提升其教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，體育教師往往將課程重點(diǎn)放在體育知識的傳授和技能訓(xùn)練上，忽視道德教育內(nèi)容的滲透，使兩者不能很好地結(jié)合在一起，這使得體育課程中的道德教育效果不佳。為了更好地保證道德教育效果，體育教師可以采取積極的方法使德育與體育能夠更好地結(jié)合在一起開展教學(xué)。在體育課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況加入道德教育的內(nèi)容，這樣可以更好地將兩者融合在一起，讓兩者能夠更好地發(fā)揮自身的作用，相互融合，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、在體育課堂中滲透道德教育的原則

（一）突出學(xué)生的主體性

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不應(yīng)該將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)，讓其能夠解決自身存在的問題，這就需要教師將課堂的時(shí)間盡可能多地留給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多展示自我的機(jī)會，讓其認(rèn)識到自己才是教育的主體，同樣在進(jìn)行道德教育時(shí)也是如此。在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的思想差異，利用體育教學(xué)將道德教育內(nèi)容滲透其中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到道德教育中，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

（二）確保德育內(nèi)容的全面性

在義務(wù)教育階段，道德教育并不是針對特定的人，而是要面向全部學(xué)生。要解決學(xué)生中存在的普遍問題，這也使得這項(xiàng)教育工作具備了非常強(qiáng)的全面性。但是在兼顧德育全面性的同時(shí)，還要了解學(xué)生存在的個(gè)性化需求，同時(shí)也要針對學(xué)生存在的個(gè)性問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中，從而使教育工作的效果更加突出。在體育教學(xué)中，要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行道德教育的滲透，這樣可以使道德教育的內(nèi)容更加全面。

（三）道德教育要有明確的規(guī)劃和目標(biāo)

道德教育并不是漫無目的、毫無章法的，這項(xiàng)教育工作需要教師的堅(jiān)持不懈。由于需要長時(shí)間的堅(jiān)持，如果缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，教學(xué)效果就很難令人滿意。因此，就需要教師針對學(xué)生的情況制定長期、系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃。根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，有目的地開展教學(xué)工作。通過系統(tǒng)性的規(guī)劃，可以更好地實(shí)現(xiàn)與體育學(xué)科的融合，從而使其教學(xué)效果得到更好的提升。

二、德育內(nèi)容滲透到體育課程中的常用教學(xué)方法

（一）表揚(yáng)激勵(lì)法

在教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生在體育課程中表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生明白這樣的做法是正確的。當(dāng)學(xué)生的做法得到肯定時(shí)，學(xué)生就會感受到自己的努力得到了尊重，這會使學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)活動中。對一些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要學(xué)會全面審視學(xué)生，從學(xué)生身上尋找其優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予表揚(yáng)，這樣也會使學(xué)生感受到來自教師的重視，可以更好地激勵(lì)其參與到教學(xué)中。通過表揚(yáng)和激勵(lì)，對學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣進(jìn)行肯定，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，這樣可以更好地將道德教育滲透到體育教學(xué)中。例如，在進(jìn)行長跑訓(xùn)練時(shí)，教師要對那些能夠努力堅(jiān)持到終點(diǎn)的學(xué)生給予表揚(yáng)，贊揚(yáng)其堅(jiān)持不懈、努力奮進(jìn)的精神，這就使得道德教育在不知不覺中融入到體育教學(xué)過程中。

（二）感染熏陶法

感染熏陶法，是讓教師營造出能夠感染學(xué)生的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境能夠更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生感覺到其中的溫暖和友善，從而使學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)中。這種方法可以更好地促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生感受到來自外部的熏陶，有助于道德教育更加順利地開展。例如，教師可以播放一些奧運(yùn)比賽的場景，讓學(xué)生沉浸在積極向上、勇往直前的體育精神中。借助這樣的氛圍，讓學(xué)生明白奧運(yùn)冠軍為國爭光的愛國情懷。

（三）效果獎勵(lì)法

效果獎勵(lì)法是利用合理的獎勵(lì)讓學(xué)生的自信心得到保護(hù)，從而使其愿意參與到教學(xué)中。在體育課程中，教師可以對學(xué)生良好的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和認(rèn)可，然后讓這些表現(xiàn)良好的學(xué)生作為示范助力教師的課堂教學(xué)，這就會對學(xué)生形成一種獎勵(lì)。在這個(gè)過程中，教師可以有更多的時(shí)間去指導(dǎo)那些訓(xùn)練效果不佳的學(xué)生，從而可以使更多的學(xué)生得到進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃時(shí)，很多男生從小就開始學(xué)習(xí)籃球，有一定的基礎(chǔ)，這部分學(xué)生若跟隨其他同學(xué)練習(xí)同樣的內(nèi)容，可能效果不佳，這時(shí)，不如讓這些學(xué)生去輔助老師做助教，也可讓這部分學(xué)生在旁邊組織一個(gè)小型比賽。

（四）明確目標(biāo)法

在體育教學(xué)中，往往會有一些非?？菰锴曳浅Ｐ量嗟捻?xiàng)目，學(xué)生對這些項(xiàng)目往往會產(chǎn)生比較厭惡的情緒。這時(shí)，教師可以在教學(xué)前樹立一個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)，然后對訓(xùn)練的意義和目標(biāo)進(jìn)行描述，讓學(xué)生為達(dá)成目標(biāo)而做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，并且對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而使學(xué)生能夠明確自身的訓(xùn)練目標(biāo)，為課程的推進(jìn)進(jìn)行良好的鋪墊。在利用這種方法時(shí)，教師要向?qū)W生傳達(dá)到非常堅(jiān)定的信心和有指向性的目標(biāo)，并且用非常激情洋溢的話語去激發(fā)學(xué)生的主動性，讓其能夠更好地參與到教學(xué)中。

三、體育在滲透道德教育的過程中存在的問題

（一）教師缺乏重視

在體育教學(xué)中，很多教師只是簡單地認(rèn)為體育課程就是幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識，涉及道德教育的內(nèi)容存在嚴(yán)重的不足，甚至在課程中很少涉及相關(guān)的內(nèi)容。這種想法不僅會對體育教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，還會讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，對學(xué)生的成長是不太好的。還有一些教師對于道德教育沒有進(jìn)行統(tǒng)籌安排，總是在教學(xué)中臨時(shí)講解和安排，這就可能造成道德教育難以發(fā)揮比較好的效果。很多教師將道德教育停留在口頭上，總是喜歡給學(xué)生講一些大道理，這不僅不會提升教學(xué)的效果，而且還會使學(xué)生不愿意參與到道德教育中。例如，在籃球教學(xué)中，教師只注重教授籃球的技巧、規(guī)則等相關(guān)知識，對于在籃球運(yùn)動中所體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神缺乏引導(dǎo)。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容單一

道德教育涉及非常廣泛的內(nèi)容，包括學(xué)生的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣。但是在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容相對比較單一，并且教學(xué)的方式缺乏新意，這就導(dǎo)致學(xué)生很難對這門課程產(chǎn)生興趣。例如，在進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，教師只注重運(yùn)球訓(xùn)練而忽視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成配合和默契，這也使得籃球的團(tuán)隊(duì)精神無法在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。

（三）教師對體育與德育結(jié)合的素養(yǎng)不足

對于道德教育而言，這項(xiàng)工作對于教師如何將德育融入體育課程中提出了非常高的要求。但是，現(xiàn)階段很多教師在體育課程方面的專業(yè)水平比較高，而對道德教育缺乏正確的認(rèn)識。很多教師將德育停留在口頭上，無法將其與體育知識和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，這也使得德育課程效果不佳。很多教師認(rèn)為體育課程就是把體育知識和技能教給學(xué)生就好，沒有對道德教育與體育教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行深入的研究，這也使得兩者不能有效地融合在一起。

（四）評價(jià)不科學(xué)

在體育教學(xué)中，很多教師對于學(xué)生的評價(jià)不全面，通常都是以最終的體育考核作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，無法體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)，這也使得這種評價(jià)失去了客觀性。在進(jìn)行評價(jià)的過程中，若無法體現(xiàn)學(xué)生的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣，也會使得教學(xué)評價(jià)變得非常片面，無法對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。

四、教學(xué)中采取的措施

（一）積極引導(dǎo)

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠主動參與其中。在開始教學(xué)前，教師明確目標(biāo)，對教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣才能將兩者有效地融合在一起，從而讓兩者相互促進(jìn)，相互影響，共同提升。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要將道德教育的內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生參與到德育教學(xué)中，使學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程中受到良好的道德教育。例如，在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)在道德行為上表現(xiàn)良好的學(xué)生，如展現(xiàn)了堅(jiān)持到底、堅(jiān)韌不拔、勇往直前、團(tuán)結(jié)互助等精神，教師要對這些學(xué)生給予表揚(yáng)，使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為是非常正確的，讓其能夠在今后的活動中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。對優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)，也同樣為其他學(xué)生樹立了良好的榜樣，利用榜樣的示范作用讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)，這樣可以更好地幫助學(xué)生在道德品質(zhì)上得到提升。

（二）提升教師的重視程度

在現(xiàn)階段，教學(xué)壓力相對較大，這也使得很多體育教師將教學(xué)的主要精力放在體育教學(xué)內(nèi)容的教授上，很少將道德教育放在重要位置上。因此，教師需要對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，將體育中能夠挖掘的德育內(nèi)涵提煉出來，在體育課堂中進(jìn)行滲透，從而更好地促進(jìn)體育教學(xué)水平的提升。要讓教師明確道德教育的重要性，學(xué)生道德品質(zhì)的提升、建立正確的道德取向，并且規(guī)范其行為方式和習(xí)慣，這對學(xué)生的成長和體育教學(xué)效果的提升能夠起到相互促進(jìn)的作用。

（三）提升教師素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)對于道德教育而言是非常重要的。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，體育教師的體育素養(yǎng)和教學(xué)水平都非常高，但往往對道德教育缺乏科學(xué)的認(rèn)知。因此，學(xué)校應(yīng)該提升體育教師德育內(nèi)容滲透的素養(yǎng)，讓其能夠更好地從事教學(xué)工作。首先，在招聘的過程中，學(xué)校要對教師的道德水平和專業(yè)技能進(jìn)行嚴(yán)格的考核。只有保證教師的道德水平和專業(yè)技能，才能讓良好的體育教學(xué)得到保障。其次，要對體育教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。時(shí)代是在不斷變化的，教師也需要去適應(yīng)時(shí)代的變化。培訓(xùn)工作不僅是對體育教學(xué)水平的提升，還要對如何將德育內(nèi)容與體育教學(xué)有效融合進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓教師愿意將德育內(nèi)容合理地安排到教學(xué)中，進(jìn)而提升其教學(xué)水平。最后，學(xué)校要制定嚴(yán)格的制度以及評估標(biāo)準(zhǔn)，對教師的道德教育水平進(jìn)行定期評估，從而更好地判斷道德教育情況。對于那些存在問題的教師要督促其進(jìn)行改進(jìn)，這樣可以更好地促進(jìn)道德教育的發(fā)展，從而使學(xué)生的道德水平在體育課堂中得到有效提升。

（四）借助案例

在體育教學(xué)中，很多體育項(xiàng)目的鍛煉都需要付出巨大的努力。但是當(dāng)體育鍛煉達(dá)到身體極限時(shí)，往往會讓人產(chǎn)生放棄的想法，如果這時(shí)候放棄，那么學(xué)生就無法突破自己。因此，教師就應(yīng)該適時(shí)地借助案例，讓學(xué)生明白體育鍛煉需要突破的意義，讓學(xué)生對體育有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，從而使其愿意參與到體育運(yùn)動中。例如，教師可以講述一些體育名將的故事，通過這些故事向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓這些名將身上所體現(xiàn)的愛國、敬業(yè)、刻苦拼搏的體育精神感染每一位學(xué)生。

（五）以身作則

對于道德教育而言，教師自身就是最好的教材。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該身先士卒，以身作則。在義務(wù)教育階段，學(xué)生與教師的接觸時(shí)間是非常長的，在教學(xué)中學(xué)生展示出非常強(qiáng)大的模仿能力，他們會模仿教師的言行。因此，在體育教學(xué)中，教師要時(shí)刻規(guī)范自己的言行，自己也要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，這樣可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有一個(gè)好的榜樣去模仿。這樣才能讓學(xué)生更好地信服，從而愿意參與到學(xué)習(xí)中，愿意去規(guī)范自己的言行，使道德教育在潛移默化中得到提升。

（六）科學(xué)的評價(jià)

現(xiàn)階段，體育教學(xué)的評價(jià)通常都是將體育考核的結(jié)果作為評價(jià)的重點(diǎn)，這對體育教學(xué)而言是較片面的。在評價(jià)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行更全面的評價(jià)，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)該加入學(xué)生道德品質(zhì)方面的評價(jià)，這對于學(xué)生而言是非常重要的。例如，在體育教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出來的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)都應(yīng)該成為體育學(xué)科評價(jià)的一方面。這樣的評價(jià)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與到體育學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生的體育能力以及道德水平得到提升，促進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在義務(wù)教育階段，道德教育會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。因此，在體育教學(xué)中，教師要不斷提升自身的水平，規(guī)范自己的言行，并且采取有效的措施，充分挖掘體育當(dāng)中的德育內(nèi)涵，并滲透到課堂教學(xué)之中，使兩者能夠充分融合，相互促進(jìn)，相互影響，使兩者的水平都能夠得到有效提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。