“云碼云學(xué)”背后的技術(shù)

趙亞東

近年來，隨著我國教育信息化建設(shè)力度不斷加大，國家、省、市、區(qū)各級教育平臺不斷完善，各教育廠商的資源平臺也紛紛涌現(xiàn)。一方面給廣大師生帶來了豐富的教學(xué)資源，另一方面也帶來了資源檢索不便的難題。諸多平臺中的海量資源呈現(xiàn)出分散化的特點(diǎn)，未能遵照某種規(guī)則形成條理清晰的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)者梳理、查找和使用帶來了困難。因此，徐州市云龍區(qū)教育局（以下簡稱“教育局”）自2022年3月開始推行“云碼云學(xué)”行動，利用二維碼“活碼”技術(shù)推送優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。簡單便捷的使用方式受到廣泛贊譽(yù)，“云碼云學(xué)”成為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、家長輔導(dǎo)的好幫手。

一、“云碼云學(xué)”是什么？

“云碼云學(xué)”的載體是一套推送學(xué)習(xí)資源的動態(tài)二維碼，又稱“活碼”，所推送的資源是從網(wǎng)上搜集整理的，經(jīng)過云龍區(qū)各學(xué)科骨干教師審核把關(guān)，再按照學(xué)科、學(xué)期、單元、課時梳理成集的微課資源?！盎畲a”容量大，一冊教材一個碼。學(xué)生將二維碼貼到對應(yīng)教材上，使用時直接掃碼觀看，簡便易用，精準(zhǔn)有效。由于資源來自網(wǎng)絡(luò)，教育局將其命名為“云碼云學(xué)”。

第一批“云碼”收集了一至九年級語、數(shù)、英、科等教材對應(yīng)的資源，共整理出兩千余節(jié)微課。如果使用普通的二維碼技術(shù)，每個學(xué)生將會拿到超過200 個二維碼。如果把這些二維碼貼到對應(yīng)的教材上，將是一項(xiàng)不小的工程。同時這么多的二維碼，也會帶來新的檢索問題，給學(xué)生的使用帶來麻煩。因此，教育局創(chuàng)新使用了二維碼“活碼”技術(shù)，即用一個二維碼，承載整冊教材所有微課資源（如圖1 所示），最大限度降低使用的煩瑣程度。

圖1 “云碼云學(xué)”樣例

二、“云碼云學(xué)”怎么做？

普通二維碼的內(nèi)容是固定不變的，內(nèi)容的形式和容量都有很大限制。所謂的“活碼”是指二維碼所記錄的內(nèi)容是動態(tài)變化的，即二維碼生成后，掃碼轉(zhuǎn)變出的信息是隨時可以更改的?！盎畲a”是指向保存在云端的動態(tài)信息，其內(nèi)容可以是文字、圖表、圖片、海報(bào)，還可以是音頻、視頻，在容量和展現(xiàn)方式方面都有極大改進(jìn)。

制作“活碼”的方法有很多，很多網(wǎng)站提供相關(guān)服務(wù)。以“草料二維碼”網(wǎng)站為例，具體使用步驟如下。

第一步，收集網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)微課資源鏈接，整理后保存在Excel 文件中。課程資源主要來自國家中小學(xué)智慧教育平臺、江蘇省名師空中課堂、徐州市彭城課堂等平臺。收集到的資源由骨干教師和教研員把關(guān)審核，分類整理并收錄。所有課題和鏈接一一對應(yīng)，資源順序按教材中的課題順序排列。

第二步，打開“草料二維碼”網(wǎng)站https：//cli.im，注冊登錄。

第三步，在首頁點(diǎn)擊“網(wǎng)址—網(wǎng)址跳轉(zhuǎn)活碼—多網(wǎng)址二維碼”（見下頁圖2）；或者進(jìn)入后臺，選擇“二維碼管理—網(wǎng)址跳轉(zhuǎn)活碼”，再點(diǎn)擊“新建活碼—多網(wǎng)址二維碼”（見下頁圖3）。

圖2 “草料二維碼”網(wǎng)站首頁

圖3 “草料二維碼”后臺管理界面

“草料二維碼”網(wǎng)站提供多種“活碼”應(yīng)用類型，有物品登記碼、巡檢碼、信息收集碼、海報(bào)宣傳碼等，適合各種應(yīng)用場景需求，成本低、實(shí)用性強(qiáng)。

第四步，在制作頁面，輸入“活碼”的標(biāo)題、底部圖文信息，然后把整理好的資源名稱和對應(yīng)鏈接地址分別輸入到指定位置，每行一個資源，多個資源需要多次點(diǎn)擊“添加網(wǎng)址”（見文末圖4）。這一步工作量較大，每個“活碼”都需要復(fù)制、粘貼，網(wǎng)站目前還沒有提供批量導(dǎo)入功能。這一問題有兩種辦法可以解決：一是編程水平較高的教師可以編寫程序進(jìn)行自動處理，“按鍵精靈”或Python 都可以實(shí)現(xiàn)；二是多組織一些教師共同輸入?！安萘隙S碼”網(wǎng)站支持同一賬號多人同時登錄，多人分擔(dān)任務(wù)。

圖4 “活碼”制作程序

第五步，輸入完成，點(diǎn)擊“生成二維碼”后，可以對二維碼進(jìn)行美化（見文末圖5）。

圖5 美化二維碼

第六步，同樣的操作步驟將所有“活碼”建立完成以后，建立相應(yīng)目錄，按類別歸類，點(diǎn)擊“二維碼”即可，也可以多選后打包下載。

“云碼云學(xué)”推出不久，徐州市因疫情開始進(jìn)行線上教學(xué)，“云碼云學(xué)”的資源組織功能極大地提高了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效率。為了方便師生在電腦端和手機(jī)端共同使用，我們還特意將“活碼”轉(zhuǎn)換成鏈接，并整理到Word 文檔中，方便師生在電腦端查看。

三、“云碼云學(xué)”怎么樣？

“活碼”本身具有簡單的統(tǒng)計(jì)功能，可以統(tǒng)計(jì)掃碼次數(shù)、人數(shù)、終端類型、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、地域分布等。通過對所有用戶的使用次數(shù)統(tǒng)計(jì)可以看出（如圖6 所示），“云碼云學(xué)”受到師生和家長的喜愛，使用率非常高。2022年3月底，徐州市各中小學(xué)校因疫情防控工作開展居家學(xué)習(xí)。在線授課期間，“云碼云學(xué)”單日使用量最高突破20 萬次，80%的用戶使用終端以手機(jī)為主。“云碼云學(xué)”經(jīng)過朋友圈、教學(xué)群的大量轉(zhuǎn)發(fā)，傳播到了全國各地。上海、北京、廣東等地區(qū)均有師生掃碼使用“云碼云學(xué)”，江蘇省內(nèi)南京、蘇州、常州、無錫等地的訪問量也很可觀。

圖6 2022 年4、5 月“云碼云學(xué)”使用次數(shù)統(tǒng)計(jì)（小學(xué)部分）

使用“云碼云學(xué)”后，教師可以方便地打開資源組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中遇到問題也可以直接掃碼，找到對應(yīng)資源進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。很多教師還提出了改進(jìn)意見，如個別資源鏈接失效須更新、可增加復(fù)習(xí)課微課等。借助“活碼”動態(tài)更新功能，可以隨時對“云碼云學(xué)”中資源進(jìn)行修改補(bǔ)充、優(yōu)化升級。

總的來說，“云碼云學(xué)”的“活碼”技術(shù)體現(xiàn)了三大特點(diǎn)：一是大容量多網(wǎng)址的內(nèi)容存儲，二是可動態(tài)調(diào)整的靈活管理方式，三是簡單有效的統(tǒng)計(jì)功能。目前，“云碼云學(xué)”還僅限于網(wǎng)上已有的優(yōu)質(zhì)資源收集推送。下一步，教育局將開展“云碼云學(xué)”2.0行動：向廣大教師培訓(xùn)“云碼”技術(shù)，指導(dǎo)各校將特色教學(xué)資源制作成為“云碼”，形成百花齊放的“云碼”資源庫，進(jìn)一步探索專題教育、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育等更多途徑的應(yīng)用，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為教育改革的動能，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。