《建筑電氣設(shè)計(jì)》混合式教學(xué)下的課程思政建設(shè)

杜瑞娟 萬戰(zhàn)爭

(南陽理工學(xué)院，河南南陽 473000)

0 引言

全國高校思想政治工作會議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。 課程思政理念的提出，將“立德樹人”的理念不僅在應(yīng)用于思政課程中，還貫穿在了業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，積極回應(yīng)了會議所要求的 “立德樹人”和“全程育人”的理念。

從2017年起，南陽理工學(xué)院在教育部及河南省教育廳的指導(dǎo)下進(jìn)行了課程思政實(shí)施方式的教學(xué)改革，從課程思政校級試點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目到省級課程思政樣板課程，再到國家級課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一路走來取得重大的成效。與人文社科類專業(yè)相比，理工科專業(yè)課程側(cè)重于工程技術(shù)，人文精神融入課程思政建設(shè)較少，如何挖掘理工科課程思政融入點(diǎn)和如何將思政教育內(nèi)容有機(jī)融合到專業(yè)課程中，不至于“思政”與專業(yè)知識是兩張皮，存在一定困難。而且工科課程繁多，每門課程都有自己的特點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的規(guī)律可循，這就更增加了思政教育與專業(yè)課程有機(jī)融合的難度。本文分別從線上和線下兩個(gè)方向融入思政元素，構(gòu)建混合式教學(xué)模式。

1 混合式教學(xué)

線上線下混合式教學(xué)是信息技術(shù)與高等教育相融合的一種全新教學(xué)模式。指教師利用互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等現(xiàn)代信息化技術(shù)構(gòu)建線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺中的視頻、微課、教學(xué)課件等課程網(wǎng)絡(luò)資源完成自主學(xué)習(xí)，教師可以針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)置測試題，完成視頻學(xué)習(xí)后，學(xué)生通過自測完成對學(xué)習(xí)效果的檢測；在線下，教師根據(jù)結(jié)合學(xué)生學(xué)情、測試題完成情況、本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)及教師在教學(xué)過程中對一些知識點(diǎn)的感悟，組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)或分組操作并有針對性地進(jìn)行詳細(xì)講及答疑[2]。

混合式教學(xué)融合了現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)手段，在課程思政建設(shè)中取得了良好的效果[3]。本文以教學(xué)內(nèi)容“電力系統(tǒng)的發(fā)展簡史”為例，探討了“混合式教學(xué)”教學(xué)下的《建筑電氣設(shè)計(jì)》課程思政建設(shè)。

2 混合式教學(xué)模式構(gòu)建

本課題借助于超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建了混合式教學(xué)模式。首先，在超星學(xué)習(xí)平臺上傳自行制作的視頻資源，并借助于國家精品開放課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展線上教學(xué)，每個(gè)知識點(diǎn)后面，配備測試題，幫助學(xué)生完成知識點(diǎn)學(xué)習(xí)檢測，建立課后作業(yè)庫和考試題庫，方便調(diào)取作業(yè)及測試題對學(xué)生章節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，注重過程性考核，線下根據(jù)學(xué)情、測試題考核情況、本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)展開線下討論及答疑，這樣，課前線上預(yù)習(xí)，課中討論答疑，課下知識拓展，有效利用學(xué)生碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，混合式教學(xué)混合式教學(xué)具體模式構(gòu)建如下：

圖1 電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式實(shí)施路徑

3 混合式教學(xué)契合課程思政

混合式教學(xué)與課程思政的有效契合首先要深刻理解“立德樹人”的豐富內(nèi)涵, “立德樹人”既包含建設(shè)與服務(wù)社會的能力,更強(qiáng)調(diào)思想道德情操的養(yǎng)成, 課程教學(xué)是有效落實(shí)“三全”育人的重要載體。 課程教學(xué)本身不僅僅是傳遞知識,而更是培養(yǎng)學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識的能力,培養(yǎng)科學(xué)精神、職業(yè)精神、積極向上的精神[4]。

本課程混合式教學(xué)契合課程思政元素，主要從一下幾個(gè)方面展開：

3.1 線上學(xué)習(xí)部分

(1)挖掘思政融入點(diǎn)，在線上視頻錄制過程中，融入思政元素，潛移默化影響學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀；

(2)插入與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻鏈接，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，能夠受到啟發(fā)，達(dá)到育人效果；

(3)課后測試題中有針對性的考核思政元素融入的知識點(diǎn)，看學(xué)生是否能悟出該知識點(diǎn)所蘊(yùn)含的思政元素。

3.2 線下學(xué)習(xí)部分

(1)針對能夠恰當(dāng)融入思政元素的知識點(diǎn)，在討論環(huán)節(jié)循循善誘

學(xué)生根據(jù)自己的思維去悟出該知識點(diǎn)鐘所蘊(yùn)含的思政元素，以達(dá)到育人效果。

(2)發(fā)放問卷，針對下次課討論內(nèi)容，集思廣益，讓學(xué)生思考下節(jié)課的內(nèi)容可以融合什么思政元素，既可以啟發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到育人效果，又可以啟發(fā)教師挖掘思政融入點(diǎn)，具體見圖2所示：

圖2 混合式教學(xué)模式契合課程思政

4 《建筑電氣設(shè)計(jì)》課程思政案例開發(fā)

《建筑電氣設(shè)計(jì)》是電氣工程專業(yè)高年級學(xué)生的一門專業(yè)課，主要解決如何將理論知識應(yīng)用于工程實(shí)踐中的問題，學(xué)生應(yīng)該掌握《建筑電氣設(shè)計(jì)》的流程，步驟及規(guī)范，重點(diǎn)要求學(xué)生具有職業(yè)操守，嚴(yán)守工程規(guī)范，并能獨(dú)立完成簡單的建筑電氣工程設(shè)計(jì)案例。課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握《建筑電氣設(shè)計(jì)》的規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)，條款；培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的規(guī)范及正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程主要從以下幾個(gè)方面挖掘思政元素：

4.1 教學(xué)內(nèi)容中的人文素養(yǎng)

針對教學(xué)內(nèi)容中的部分概念，常識性的問題，可以從其中所蘊(yùn)含的歷史故事及人文素養(yǎng)著手，引導(dǎo)學(xué)生從這些事跡中尋找自己的榜樣，從意識形態(tài)領(lǐng)域影響學(xué)生的思維，達(dá)到潤物無聲的立德樹人目標(biāo)。

4.2 嚴(yán)守職業(yè)操守，遵守工程設(shè)計(jì)規(guī)范

《建筑電氣設(shè)計(jì)》課程中設(shè)計(jì)到大量的工程設(shè)計(jì)規(guī)范，人才培養(yǎng)方案中要求學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守工程設(shè)計(jì)規(guī)范，采用強(qiáng)調(diào)、舉例等多種方式引導(dǎo)學(xué)生遵守工程設(shè)計(jì)規(guī)范，嚴(yán)守設(shè)計(jì)紅線，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.3 突出科技創(chuàng)新在當(dāng)代中國的示范引領(lǐng)作用

隨著科技的進(jìn)步，更多的新技術(shù)融入到建筑電氣安裝工程中來，例如3D打印技術(shù)，照明技術(shù)，自動控制技術(shù)及高壓輸電技術(shù)等等，結(jié)合中國發(fā)展現(xiàn)狀，這些技術(shù)有的在國際上處于領(lǐng)先地位，這與新中國成立以來，我國重視科技及人才的發(fā)展密不可分，借此引導(dǎo)新時(shí)代的建設(shè)者和接班人能夠把握當(dāng)下，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，做時(shí)代的引路人。

5 電力系統(tǒng)發(fā)展簡史融入思政元素的線上線下混合式案例

電力系統(tǒng)發(fā)展簡史這節(jié)課，主要從法拉第電磁感應(yīng)定律開始講述世界電力系統(tǒng)的發(fā)展及中國電力系統(tǒng)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容共涉及3個(gè)思政融入點(diǎn)，具體見表1：

表1 電力系統(tǒng)思政發(fā)展簡史課思政元素表

5.1 線上學(xué)習(xí)視頻強(qiáng)調(diào)思政元素

在超星學(xué)習(xí)通里面自發(fā)組織教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)《建筑電氣設(shè)計(jì)》課程線上視頻課程，在第一講電力系統(tǒng)的概念里面插入紀(jì)錄片中國電力系統(tǒng)發(fā)展簡史感受大國重器，并在視頻留下思考題目：查找資料，特高壓輸電之我見？培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)文化知識的創(chuàng)新精神。

5.2 線下合作思政融入

一方面討論世界及中國電力系統(tǒng)發(fā)展簡史及中國電力系統(tǒng)發(fā)展簡史中學(xué)生印象較深的部分，并對比資本主義國家的發(fā)展腳步，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國日益強(qiáng)大和社會主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)新一代接班人從根本從事實(shí)中認(rèn)識到我國社會主義道路的“制度自信”；強(qiáng)調(diào)視頻中我國電力系統(tǒng)發(fā)展簡史，從上海灘第一盞燈講述到我國特高壓輸電，感受中華民族艱苦奮斗的精神。感受中華民族艱苦奮斗的精神；講授中國電力系統(tǒng)發(fā)展歷程及設(shè)備演進(jìn)及我國1000kv特高壓示范工程獲得多項(xiàng)世界之最，感受大國重器及科技創(chuàng)新的力量。

另一方面開展課堂討論以小組形式展開，鼓勵學(xué)生協(xié)同合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的思辨能力，在潛移默化中將本節(jié)課的思政目標(biāo)融入到課堂教學(xué)中去。

6 結(jié)語

課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要舉措，是“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的必然要求，思政因素的挖掘仍然是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵和難點(diǎn)問題。未來的《建筑電氣設(shè)計(jì)》課程思政建設(shè)，需要教師進(jìn)一步提高課程思政意識和能力，充分挖掘思政因素，并在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、評價(jià)方法等方面在基于線上線下環(huán)節(jié)中有效開展，形成一套完整的體系，這些將是未來《建筑電氣設(shè)計(jì)》基于課程思政的線上線下混合式教學(xué)的關(guān)鍵所在。