信息技術(shù)助力“五育并舉”

◆武曉燕 安徽省蚌埠市五河縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出要“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。新任務(wù)、新要求賦予了教育信息化新的使命。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，極大地改變了人們的生活方式。信息技術(shù)以直觀形象、生動(dòng)活潑、交互靈活等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)之中。我園緊跟時(shí)代步伐，積極探索運(yùn)用信息技術(shù)助力打造智慧校園，促進(jìn)幼兒“五育并舉”，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。

一、 信息技術(shù)筑牢“德育”根基

“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，如果在人之初就能注重品德啟蒙，筑牢思想根基，那將是國(guó)之幸事。我園秉承“立德樹人，德潤(rùn)童心”的理念，以省級(jí)課題《信息化2.0 時(shí)代幼兒園智慧德育實(shí)踐與研究》為抓手，利用信息技術(shù)筑牢德育根基。

近期與家長(zhǎng)交流溝通，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在“兩面派”現(xiàn)象，有的孩子在幼兒園講文明、懂禮貌，在家卻任性、霸道。為了更全面地了解幼兒社會(huì)性發(fā)展水平和行為表現(xiàn)，我們利用小程序“問(wèn)卷星”對(duì)550名幼兒德育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查分析。數(shù)據(jù)顯示幼兒人際交往方面，特別是在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難時(shí)能夠一起克服的只有25%的幼兒，40%以上的幼兒只能偶爾合作，在自尊、自主、自信方面也稍欠缺，18%的幼兒能夠主動(dòng)分享、主動(dòng)與人交往。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，幼兒園利用行為心理學(xué)“21天定律”設(shè)計(jì)了“德潤(rùn)童心”集五福網(wǎng)上打卡活動(dòng)。此次活動(dòng)，第一階段打卡周期為25 天，每五天完成一項(xiàng)集福卡，集齊五張福卡則可抽取盲盒，領(lǐng)取一份小禮物。第二階段則利用好習(xí)慣養(yǎng)成App，家長(zhǎng)根據(jù)孩子現(xiàn)階段情況進(jìn)行個(gè)性定制長(zhǎng)期打卡，任務(wù)完成后幼兒可以兌換閱讀存折、益智玩具等獎(jiǎng)品。

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)持，此次活動(dòng)受到了社會(huì)及家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，瀏覽量近5000人次，效果顯著。小小的“集五?！被顒?dòng)讓德育教育真正落實(shí)到幼兒日常生活中，從知到行，知行合一?；顒?dòng)讓更多的家長(zhǎng)了解德育的重要性及背后的意義，從而轉(zhuǎn)變觀念、家園攜手，共同為幼兒健康成長(zhǎng)、筑牢德育根基助力。

二、信息技術(shù)推動(dòng)“智育”創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅優(yōu)化了幼兒園的活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)資源，還提高了活動(dòng)效率和活動(dòng)質(zhì)量。以搭建“五河之光”為例。

有一天，幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)想玩搭建“五河之光”最美小區(qū)的游戲，可又無(wú)處下手，不知如何搭建。一個(gè)幼兒說(shuō)：“那我們出去看看它的樣子唄?！薄拔蚁虢ㄔ煲粋€(gè)最美的小區(qū)”“那怎么辦呢？”孩子你一言我一語(yǔ)地交流著。這時(shí)楠楠說(shuō)：“我們可以網(wǎng)上觀看?。　庇谑?，孩子們到電子閱覽區(qū)，查閱了各種造型的樓房和小區(qū)圖片，初步感知到小區(qū)建筑有不同的風(fēng)格。在設(shè)計(jì)“五河之光”時(shí)，孩子們運(yùn)用初步感知的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象設(shè)計(jì)，當(dāng)我把作品通過(guò)拍照投屏的方式讓大家共同欣賞交流時(shí)，孩子們出現(xiàn)了“哇”的驚嘆聲。信息化讓“智育”更輕松，通過(guò)自主查閱、欣賞交流，“五河之光”已在孩子們的心里有了雛形，為下一步建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

在建構(gòu)過(guò)程中，我們利用無(wú)感設(shè)備進(jìn)行全程錄制。在破解高端建構(gòu)技術(shù)時(shí)，信息技術(shù)同樣搭橋引線，當(dāng)架空與造型相融而出現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，幼兒通過(guò)反復(fù)回放視頻、查閱建構(gòu)技巧、交流探討等途徑，找出問(wèn)題根源，尋求有效解決策略，讓抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在可視的、直觀的環(huán)境中推動(dòng)了幼兒深度學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒思維向高階發(fā)展。信息技術(shù)為“智育”賦能，為教師“松綁”，為孩子自主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了有效的支持。

三、信息技術(shù)提升“體育”成效

幼兒體質(zhì)健康是“健康中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)，也是個(gè)體一生發(fā)展的基礎(chǔ)。國(guó)家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)體育信息化建設(shè)進(jìn)行了部署，這是國(guó)家對(duì)體育高質(zhì)量發(fā)展謀劃的新布局。

運(yùn)動(dòng)量是幼兒體育活動(dòng)過(guò)程中最為重要的因素，體育活動(dòng)中，只有有效地控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量，才能鍛煉幼兒的體魄，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。一直以來(lái)運(yùn)動(dòng)量是幼兒園體育活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我園積極探索利用智能手環(huán)、智能傳感器及視頻分析等信息技術(shù)，采集幼兒運(yùn)動(dòng)軌跡、卡路里消耗、心率、運(yùn)動(dòng)量等重要數(shù)據(jù)，對(duì)幼兒體育運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度進(jìn)行更全面的認(rèn)識(shí)和更精準(zhǔn)的分析。如運(yùn)動(dòng)量時(shí)時(shí)預(yù)警，幫助教師及時(shí)提醒有需要的幼兒休息或調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，也讓孩子清晰了解超出運(yùn)動(dòng)量的感受，了解自己和別人的不同表現(xiàn)。教師根據(jù)整體數(shù)據(jù)再調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和材料，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，為幼兒園開展適宜性運(yùn)動(dòng)課程提供了重要依據(jù)，也為全面地評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒運(yùn)動(dòng)后達(dá)到的效果提供了支持。

四、信息技術(shù)豐富“美育”內(nèi)涵

美育是溫潤(rùn)心靈的教育。為了促進(jìn)幼兒對(duì)美的感知與體驗(yàn)，在打造信息化美育課堂的同時(shí)，我們借助于信息化技術(shù)，讓幼兒在園內(nèi)的每一個(gè)角落都能享受美育的紅利。每天，幼兒入園便能聽到美妙的音樂，走在大廳、樓梯和走廊就能欣賞到各種家鄉(xiāng)民俗、藝術(shù)創(chuàng)想作品。如果還想了解更多相關(guān)作品，幼兒可以拿出平板電腦掃一掃“碼上更精彩”，教師巧妙地利用二維碼技術(shù)讓幼兒足不出園便能欣賞世界名曲、世界名畫、世界美景。

我園將信息技術(shù)與幼兒課程、生活相連接。如幼兒在校園內(nèi)、生活中可自主選擇美育素材，用手機(jī)或者平板電腦拍攝下來(lái)后放到班級(jí)電子大屏或智能互動(dòng)桌上進(jìn)行共享。以前幼兒用普通畫筆作畫，呈現(xiàn)的作品是平面的，而現(xiàn)在3D 打印可以在任何物體表面上創(chuàng)作，甚至可以直接空中作畫，妙筆生花，是現(xiàn)實(shí)版的“神筆馬良”。幼兒在畫畫、剪剪、玩玩中，一幅幅精美有趣的3D 打印作品誕生了！在感受信息高科技的同時(shí)，信息技術(shù)帶給幼兒新奇的互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，拓展了幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的途徑，增強(qiáng)了幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的審美體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒良好的美育認(rèn)知思維，豐富了幼兒園“美育”內(nèi)涵。

五、信息技術(shù)深化“勞育”成果

教育進(jìn)入新時(shí)代，勞動(dòng)教育再次被賦予了重要使命，新時(shí)代勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的出力出汗，勞動(dòng)不是目的，育人才是關(guān)鍵。我園積極將信息技術(shù)融入勞動(dòng)課程。如在“小小美食家”主題實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒利用“小紅書”App 搜索美食教程，自主學(xué)習(xí)做蛋撻、壽司、雪花酥、韭菜盒等美食。教師利用無(wú)感設(shè)備把幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景、過(guò)程及成果，以文字、圖片、音頻、視頻形式多維呈現(xiàn)，并做成“勞動(dòng)最光榮”系列作品在抖音平臺(tái)向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳播放。這些作品見證了幼兒獨(dú)特的勞動(dòng)成長(zhǎng)足跡，幫助幼兒樹立了新型勞動(dòng)觀。

信息技術(shù)融入勞動(dòng)教育，在一定程度上激發(fā)了幼兒勞動(dòng)的熱情，培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。當(dāng)幼兒運(yùn)用3D 打印技術(shù)制作出美化環(huán)境的作品、善生活的產(chǎn)品時(shí)，當(dāng)幼兒用編程機(jī)器人幫助自己做家務(wù)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)也可以是一件很“酷”的事情。新時(shí)代信息化背景下，幼兒在感受運(yùn)用數(shù)字化工具和智能裝備方便生活的同時(shí)，萌發(fā)了為明天美好的生活去努力奮斗的意識(shí)，這才是新時(shí)代勞動(dòng)教育該有的樣子。

五河縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園緊跟信息時(shí)代節(jié)拍，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段助力“五育并舉”，讓育人無(wú)處不在。我們期待未來(lái)有更多的精彩故事能通過(guò)信息化技術(shù)去發(fā)掘和展示，讓智慧校園充滿“智慧”。