疫情期間App以為媒介提升家園共育

◆楊蘊(yùn) 安徽省阜陽市阜南縣縣直幼兒園

2020 年，新冠疫情的到來，使得教育行業(yè)面臨著變革與挑戰(zhàn)。由線下教學(xué)向線上教學(xué)的迅速轉(zhuǎn)換，不僅是對教師教學(xué)水平與創(chuàng)新能力的考驗，也是對幼兒及家長自覺自律的考驗。作為教師，在此期間最重要的是堅守教育根本，除了教孩子如何自我防護(hù)、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以外，還應(yīng)注重孩子心理問題的處理。學(xué)會如何對待生命、理解責(zé)任、迎接挑戰(zhàn)是每個孩子與教師成長的必修課。信息技術(shù)的發(fā)展讓教師可以通過多種信息技術(shù)媒介和家長達(dá)成共識，共同戰(zhàn)勝這場疫情教育戰(zhàn)役。

一、挖掘微信功能，提升利用效率

疫情防控期間，我園在利用微信群組功能、微信溝通健康打卡功能的基礎(chǔ)上開創(chuàng)了幼兒園專屬公眾號，方便家長及時了解幼兒園教育管理措施，以及幼兒園教師及時了解孩子在的家身體與心理狀況。

1．堅持健康打卡，及時報備情況

疫情特殊時期，最重要的是保障孩子們的身體健康與安全問題。幼兒年齡較小，抵抗力比較弱，需要家長和老師密切觀察，用心保護(hù)。幼兒園老師每天堅持用微信群按時和每個家長確定孩子們的身體狀況，利用微信小程序督促家長完成每日三次的體溫打卡，并且時常在微信群里分享疫情防控信息以及如何引導(dǎo)幼兒做好防護(hù)類推文，促使自己以及家長了解更多疫情防控的知識。教師做到線上用心守護(hù)孩子們的健康，家長在家配合好幼兒園的工作開展，按時通過微信小程序報送相關(guān)信息，及時和孩子們一起學(xué)習(xí)老師在微信群發(fā)送的防疫、抗疫知識，一起觀看老師分享的視頻，了解我國疫情防控情況，非必要不出門，出門做好防護(hù)措施，切實保證孩子的安全。

2．云上聊天對話，緩解分別思念

疫情防控期間無法線下見面，孩子們會非常想念班級的小伙伴們。針對這一現(xiàn)象，教師與家長共同利用微信視頻聊天功能給孩子們創(chuàng)造全班小伙伴共同視頻聊天的機(jī)會。孩子們通過線上交流分享自己的生活狀況，減輕對朋友思念的同時，也讓孩子在特殊時光里仍保證和同齡人的接觸與交流，對于孩子的身心健康有著重要作用。

3．加強(qiáng)交流監(jiān)督，保持生活習(xí)慣

家長與教師還應(yīng)重視孩子們良好生活習(xí)慣的保持。前期教師將幼兒園的作息表和飲食表發(fā)到群里，家長參照表格制作自家孩子的飲食與作息表，并將表格發(fā)到微信群里，合理安排孩子的一日三餐和作息時間，規(guī)范孩子的生活習(xí)慣，告訴孩子要繼續(xù)保持在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。每一天，都有家長會在群里發(fā)給孩子做的美食或者是帶孩子玩的游戲，大家在群里積極討論、相互交流。

4．開創(chuàng)專門官微，更新故事游戲

除了身體上的保護(hù)，心靈上的陪伴也非常重要。小孩子天生愛玩，精力充沛，無法出門和伙伴玩耍使很多孩子在缺少同齡人陪伴的情況下產(chǎn)生焦慮煩躁的心理，總是哭著喊著要出去玩。幼兒園老師借助信息技術(shù)，堅持從小、中、大班幼兒的心理需求和實際情況出發(fā)，每天在幼兒園微信公眾號上更新若干個親子小游戲，鼓勵爸爸媽媽陪孩子一起游戲，增加父母對孩子的陪伴。例如“和爸爸媽媽一起做一個口罩”活動，教師將孩子們完成并提交的作品推文發(fā)表到第二天公眾號上，由此豐富孩子們的生活，提升孩子們的興趣。另外，為使孩子感受到老師對自己的愛與關(guān)懷，幼兒園教師每天專門為每個孩子做一篇推文、講一個故事，推文里包括孩子的照片，以及他們在家里的學(xué)習(xí)娛樂情況。總之，在疫情防控這段特殊的時間里，我們盡可能挖掘微信功能，盡最大努力用最豐富的方式吸引幼兒興趣，讓幼兒保持良好的心情。

二、綜合多種App，開展線上課程

1．利用騰訊會議，云上參觀小學(xué)

對于即將畢業(yè)的幼兒園大班孩子而言，還有一個重要的任務(wù)是開展幼小銜接相關(guān)活動。傳統(tǒng)幼小銜接活動的開展主要是帶領(lǐng)孩子們通過線下參觀小學(xué)，提升其對小學(xué)的基本認(rèn)知和了解。而因疫情防控影響，導(dǎo)致線下參觀小學(xué)活動被迫取消。基于此，我們決定利用騰訊會議的形式開展幼小銜接活動。我們發(fā)現(xiàn)騰訊會議既能做到同步播放視頻，也可以將播放視頻與教師的講解相結(jié)合，十分方便。利用騰訊會議，教師可以為幼兒提供小學(xué)操場、教室、教學(xué)樓、食堂、校門的圖片和校園等場地的航拍視頻，并同步為幼兒講解小學(xué)的教室環(huán)境、座位方式、操場環(huán)境等，由此促進(jìn)孩子對小學(xué)的認(rèn)識。疫情期間充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，是在特殊時期做好幼小銜接工作的重要途徑。

2．利用“問卷星”調(diào)查，及時了解問題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的感受和表達(dá)方式。”疫情期間，教師不僅要通過云對話的形式關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，還要及時向家長了解孩子們即將面臨小學(xué)生活時的心理問題。我園利用“問卷星”來調(diào)查家長與孩子對小學(xué)生活的一些看法，內(nèi)容包括選擇題與問答題兩種類型，選擇題主要詢問家長與孩子關(guān)于學(xué)習(xí)或者是生活上是否焦慮的問題，問答題給了家長與孩子發(fā)揮的空間。教師通過問卷了解每個孩子與家長特殊的問題，針對問題加以解答，提出解決措施，及時安撫家長與孩子們心中的緊張與不安，切實完成幼小銜接教育工作。

在這個“疫”樣假期，我園通過利用微信群、公眾號、騰訊會議、問卷星等App，在特殊的時期以特別的方式加強(qiáng)幼兒園與家庭及孩子的聯(lián)系，促進(jìn)家園共育工作的開展，使我園教師與家長收獲了更多的體驗。在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、掌握信息技術(shù)、提升家園共育效率的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)的不斷更新對于老師的基本技能與專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，激勵我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。幼兒教育的“創(chuàng)變”和“突破”正在逐步進(jìn)行，教育者和養(yǎng)育者無法成為孩子們永遠(yuǎn)的擋箭牌與守護(hù)神，唯有和孩子們一起面向陽光，熱愛生活方能相互進(jìn)步、共同成長。