中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語課堂的滲透

安徽省宣城市寧國市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 汪先陽

落實(shí)立德樹人這一項(xiàng)教育事業(yè)的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)人類命運(yùn)共同體的關(guān)注和強(qiáng)化“四個(gè)自信”，建立和諧共存的人際關(guān)系，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入初中英語的課堂教學(xué)中，突顯英語學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值導(dǎo)向和育人功能，是新時(shí)代發(fā)展格局賦予英語學(xué)科教學(xué)的責(zé)任和使命。在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)和使用可以幫助中國與世界各國之間更好地進(jìn)行交流。而在初中英語課堂上滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以促進(jìn)中學(xué)生文化意識(shí)的養(yǎng)成，將中西文化有機(jī)地結(jié)合與碰撞，能夠加深學(xué)生對(duì)祖國文化的理解與厚愛，厚植愛國主義情懷。

語言和文化緊密相連、不可分割，語言教學(xué)應(yīng)與文化相輔相成，而不只是單一的語言化教學(xué)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為中華文明幾千年來智慧和藝術(shù)的結(jié)晶與積淀，在現(xiàn)代化教育教學(xué)中應(yīng)得到保護(hù)、關(guān)注、重視、弘揚(yáng)與傳承。在英語學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)背景下，文化品格愈發(fā)受到重視與關(guān)注。對(duì)學(xué)生良好的文化品格進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，在了解西方國家的文化、學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)以外，還要加強(qiáng)對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的關(guān)注。

一、在初中英語課堂上融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格完善和精神豐富的雙重保障

英語學(xué)科教學(xué)隸屬于語言類學(xué)科教學(xué)的范疇，不僅具備工具性的特點(diǎn)，英語語言還具有一個(gè)明顯的特征，即人文性。初中英語教師在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注它的人文性特征，將實(shí)踐教學(xué)與中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融合到一起，幫助學(xué)生對(duì)中西方文化存在的差異有清楚的認(rèn)知，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的力量，豐富自身的精神世界，了解獨(dú)一無二、璀璨炫麗、博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能豐富學(xué)生的精神世界，還能促進(jìn)其人格的發(fā)展與完善。如學(xué)習(xí)孔子、孟子、莊子等的傳統(tǒng)文化思想，對(duì)學(xué)生健全人格的發(fā)展有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

（二）使表達(dá)更加順暢

在與講著地道流利口語的外國人交談時(shí)，如果你只會(huì)一些日常的“吃飯”或者“天氣”相關(guān)的話題，此番交談無疑是枯燥乏味的。如果想與外國友人的交談變得活潑有趣，應(yīng)該具備與外國友人進(jìn)行深層次交流的能力，向外國友人宣傳介紹我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化。但如果對(duì)傳統(tǒng)文化的了解比較匱乏，即使英語口語說得再流利，也無法做到侃侃而談，更不能將博大精深的傳統(tǒng)文化生動(dòng)形象地講解給外國友人聽。初中階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重要，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師在教學(xué)內(nèi)容里融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而使學(xué)生在與外國友人對(duì)話時(shí)更加順暢。

（三）豐富拓展英語教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

英語作為一門區(qū)別于母語體系的外語，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來講既陌生又困難。對(duì)于任何一門學(xué)科來說，單純的書本教學(xué)都是枯燥乏味的，英語自然也不例外。如果英語教學(xué)課堂上能有效地融入豐富且具有趣味性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中來，還可以拓展英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感，進(jìn)而有助于學(xué)生增長見識(shí)，拓寬文化視野，達(dá)成中西文化同步學(xué)習(xí)、雙向收獲的高效目的。顯而易見，把優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化融入初中英語課堂，可以促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐高效率地進(jìn)行。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)相融合的實(shí)踐策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路

想要真正做到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)相融合，必須要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。讓學(xué)生記住英語單詞、句型，是過去傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要目的所在，但卻徹底忽視了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等人文知識(shí)的傳播和弘揚(yáng)。因此，改變教學(xué)思路是創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑。例如：在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，英語教師可以將中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和文化用英文向?qū)W生進(jìn)行表述和講解，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，還可以總結(jié)出中西方傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。在新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)的教材中，融入了很多中華傳統(tǒng)文化的元素，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語語言知識(shí)，又豐富了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，教師在講到這些內(nèi)容的時(shí)候就可以適時(shí)地轉(zhuǎn)變思路，引導(dǎo)學(xué)生將課本里的傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解變得容易。例如：在該冊(cè)教材中主要以文字的形式對(duì)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行了呈現(xiàn)，利用圖片對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充，這樣可以讓學(xué)生更直觀地了解到傳統(tǒng)文化知識(shí)。在Unit 6 Section B 2b 的圖片中，對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)賽龍舟這一傳統(tǒng)習(xí)俗的場(chǎng)景進(jìn)行了描繪。教師在講到這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)匮由熘R(shí)點(diǎn)，把端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及節(jié)日習(xí)俗對(duì)學(xué)生進(jìn)行更豐富的講解，充分做到將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)實(shí)踐中，促使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）尋找合理的融合時(shí)機(jī)

在初中英語的教學(xué)中，教師可以通過對(duì)比閱讀的方法進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)里中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出現(xiàn)的比例。教師可以靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓課堂更加生動(dòng)且富有活力，引起學(xué)生的探究心理。教師要適時(shí)尋找、抓住合理的融合時(shí)機(jī)在實(shí)際教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如在九年級(jí)人教版新目標(biāo)的教材里，Unit 9 I like music that I can dance to的What do you feel like watching today？這一篇課文，文章第二段提及電影Kung Fu Panda 來說明電影可以讓人放松下來，心情愉悅。這部電影里包含了諸多的中國傳統(tǒng)文化元素，傳統(tǒng)的“中國功夫”在這部電影里得以充分展現(xiàn)。教師可以以此為契機(jī)，根據(jù)電影里的情節(jié)片段為學(xué)生講解“中國功夫”這一傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與英語語言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，充滿樂趣又極具意義。學(xué)生通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了相應(yīng)的英語知識(shí)，還對(duì)中國功夫的文化有了深入的了解，自然而然地，教師也順利達(dá)成了在英語教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式

英語教師應(yīng)開拓創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語教學(xué)方式，充分融入優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。例如可以通過小組互動(dòng)，讓學(xué)生用英語互相討論和講述自己對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語，還可以對(duì)已掌握的傳統(tǒng)文化知識(shí)加以補(bǔ)充和拓展，在互動(dòng)中讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣；教師也可以對(duì)日常的閱讀訓(xùn)練加以拓展，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)中西方文化的認(rèn)知和了解，在了解西方文化的基礎(chǔ)上，深入了解和探討優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化；教師還可以從世界局勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)入手拓寬教學(xué)思路，就時(shí)事熱點(diǎn)向?qū)W生講解中西方文化背景的差異以及處理社會(huì)問題的方式，讓學(xué)生透過時(shí)事背景分析和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。總體來說，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)在融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，對(duì)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的引導(dǎo)和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多樣的教學(xué)形式，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，以適宜的方式弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解的，無論是對(duì)思想境界的提高還是社會(huì)實(shí)踐都具有巨大的價(jià)值。而在英語教學(xué)的內(nèi)容中高度融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是極為重要的時(shí)代發(fā)展要求。在新課程改革和核心素養(yǎng)的發(fā)展下，初中英語教學(xué)不僅要完成傳授文化知識(shí)、提升學(xué)生能力的基本任務(wù)，同時(shí)還要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任。英語教師要在日常工作中多下功夫，保證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠全面、細(xì)致而又深刻地融入教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)提供平臺(tái)，搭設(shè)橋梁。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是祖國未來發(fā)展的強(qiáng)大基石，在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，作為祖國未來接班人的中學(xué)生更加需要掌握傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的豐富精神，培養(yǎng)更強(qiáng)大的文化素養(yǎng)，牢記傳統(tǒng)文化不忘本，為祖國的繁榮昌盛積攢力量。