基于課程思政的中職專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

湖南省工業(yè)技師學(xué)院 嚴(yán) 偉

當(dāng)前企業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才需求量非常大，不僅是要技術(shù)過硬，更需要愛崗敬業(yè)、認(rèn)同企業(yè)文化、精益求精、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人才。職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求還有差距，尤其是在精神層面。因此，專業(yè)課課程思政的開發(fā)很有必要。

一、中職學(xué)?；谡n程思政專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀

通過中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和專任教師進(jìn)行交流調(diào)查，筆者總結(jié)出中職學(xué)?；谡n程思政專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀：一是專業(yè)理論知識和技能教學(xué)過程中融入課程思政元素的觀念不強(qiáng)，專業(yè)課教學(xué)和課程思政教學(xué)是分離的，存在“兩張皮”的情況。二是課程思政元素的選取不符合專業(yè)課的特點(diǎn)，不能在教材選取與編寫、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，學(xué)生不能很好地接受，學(xué)習(xí)積極性不夠。三是專業(yè)課教學(xué)中融入思政教學(xué)的保障體系不完整，獎勵機(jī)制不能很好地激勵專業(yè)教師實(shí)施課程思政；有些專業(yè)課教師對于這樣的教學(xué)模式有壓力和抵觸情緒，這樣的教學(xué)模式工作量大，教師熱情不高?？傊?，專業(yè)課教師要提高自身專業(yè)課教學(xué)課程思政的教學(xué)能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視課程思政教學(xué)，建立健全專業(yè)課課程思政教學(xué)的保障體系，保障教師的利益，讓教師能夠?qū)Ｐ姆e極地進(jìn)行教學(xué)和研究。

二、中職學(xué)?；谡n程思政的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)

中職學(xué)校基于課程思政的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)包括四大部分。第一部分為教學(xué)目標(biāo)，教師期望學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果，這是專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征；比如，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格等，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容必須包容所有學(xué)生。專業(yè)知識是理論基礎(chǔ)，內(nèi)容融入課程思政，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；專業(yè)能力就是專業(yè)實(shí)操動手能力，必須和企業(yè)崗位能力目標(biāo)匹配，內(nèi)容融入課程思政，比如行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)兵等，使學(xué)生的技能水平和標(biāo)準(zhǔn)得到提升。專業(yè)教學(xué)課程思政效果最終的體現(xiàn)就是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成，一定要從多個(gè)維度多種形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如行業(yè)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡、大國工匠、愛崗敬業(yè)的模范等，使學(xué)生的職業(yè)道德得到提升。

第二部分是教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容必須以中國特色社會主義的基本原理和核心內(nèi)涵為基礎(chǔ)，符合中國特色發(fā)展形勢，融入思政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的責(zé)任感和職業(yè)觀。專業(yè)課理論內(nèi)容將專業(yè)知識點(diǎn)和學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)融合在一起，既要讓學(xué)生能夠?qū)W到專業(yè)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。結(jié)合國內(nèi)外本專業(yè)的實(shí)際情況，比如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，全球四大品牌只有ABB、庫卡、發(fā)那科、安川，中國工業(yè)機(jī)器人還沒有全球品牌，鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鉆研技術(shù)，為中國工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓中國智造享譽(yù)全球。

第三部分是教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師不僅要把專業(yè)技能傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生形成愛國守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精的良好素養(yǎng)。課前教學(xué)就是教師把專業(yè)知識點(diǎn)和思政育人內(nèi)容設(shè)計(jì)好，發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和測試，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課中教學(xué)就是教師把專業(yè)知識和專業(yè)技能傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中融入行業(yè)案例、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生大國工匠精神，對學(xué)習(xí)好、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生提出表揚(yáng)，作為全班學(xué)習(xí)典型，激勵其他學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。課后教學(xué)以9S 管理為指導(dǎo)，使學(xué)生形成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生課后將課堂學(xué)習(xí)的知識和技能進(jìn)行鞏固，鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自覺性。

第四部分是教學(xué)方法。其中小組教學(xué)方法就是小組合作來完成任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。案例教學(xué)方法就是通過選擇熟悉有特點(diǎn)的典型案例來講解專業(yè)知識，比如制冷專業(yè)選擇格力企業(yè)，電子通信類專業(yè)選擇華為企業(yè)等，使學(xué)生能夠了解到企業(yè)的文化和民族產(chǎn)品的力量，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和學(xué)習(xí)的積極性。情境教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中創(chuàng)建真實(shí)的場景，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用角色扮演，比如“工業(yè)機(jī)器人操作與編程”課程中機(jī)器人碼垛項(xiàng)目，設(shè)置了安全員、資料員、程序員、調(diào)試員四個(gè)角色，每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)每個(gè)角色的工作任務(wù)，教師把每個(gè)角色的知識點(diǎn)和思政元素融合在一起，學(xué)生更容易接受，教學(xué)效果非常好。

三、中職學(xué)校基于課程思政專業(yè)課的教學(xué)實(shí)施路徑

中職學(xué)?；谡n程思政專業(yè)課的教學(xué)實(shí)施主要從行政部門、教學(xué)環(huán)境、在校學(xué)生、專業(yè)課教師、教學(xué)載體等五個(gè)方面進(jìn)行。具體實(shí)施路徑如圖所示，主要由三大部分組成。

第一部分是課程思政建設(shè)，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法等都需要設(shè)計(jì)好。首先，課程思政的目標(biāo)就是課程的素養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施課程思政之前，中職學(xué)校的素養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才，實(shí)施課程思政后，素養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、契約精神等職業(yè)道德。其次，有了目標(biāo)以后接下來就是選取思政元素教材，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好專業(yè)教學(xué)進(jìn)度表，讓學(xué)生能夠更好地接受。最后，通過各種教學(xué)手段和方法，把課程思政目標(biāo)和元素很好地落實(shí)。

第二部分主要是要提升中職專業(yè)課教師課程思政教學(xué)能力。首先，專業(yè)課教師必須認(rèn)識到專業(yè)課教學(xué)過程中課程思政的重要性。其次，專業(yè)課教師要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，把社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和要求傳授給學(xué)生。最后，不斷提升教師自身專業(yè)課課程思政教學(xué)能力，把專業(yè)課知識技能和做人的道理都傳授給學(xué)生，這樣才能實(shí)現(xiàn)國家立德樹人的教育目標(biāo)。

第三部分就是要保障專業(yè)課課程思政教學(xué)能夠順利實(shí)施下去。首先，專業(yè)課課程思政不是專業(yè)教師一個(gè)人或者幾個(gè)人的事情，而是全校的任務(wù)和追求，所以必須要有合理的制度和分工，每個(gè)部門分工明確，工作流程清晰，而且各個(gè)部門要相互合作，不能單打獨(dú)斗。比如教務(wù)處主要是制定課程思政的教育目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的選取和編寫；人事處主要是課程思政教師的培訓(xùn)，制定相關(guān)獎勵政策激勵教師實(shí)施課程思政；專業(yè)系是課程思政實(shí)施最前沿的部門，而專業(yè)課課程思政又是分量重、學(xué)生課時(shí)量多，所以必須選擇全系比較優(yōu)秀的教師組建團(tuán)隊(duì)。其次，對課程思政教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，必須建立完整的體系或者完善現(xiàn)有的評價(jià)體系用來檢測效果，根據(jù)效果的好壞及時(shí)改進(jìn)課程思政教學(xué)的內(nèi)容和方法。最后，要有良好的課程思政教學(xué)環(huán)境，保證課程思政順利實(shí)施。要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證專業(yè)課教師課程思政培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。選取課程思政元素要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立合理的獎懲機(jī)制，激勵專業(yè)課教師開展課程思政課題研究和比賽的主動性和積極性。

圖3 中職學(xué)?；谡n程思政專業(yè)課的教學(xué)實(shí)施路徑

專業(yè)課教學(xué)過程中融入思政元素是非常復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，要把專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)和課程思政的目標(biāo)相匹配，體現(xiàn)專業(yè)特色，特別是要在專業(yè)課實(shí)訓(xùn)過程中，讓學(xué)生更好地接受并消化，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的技能型人才，實(shí)現(xiàn)立德樹人的終極目標(biāo)。