領(lǐng)悟社會(huì)支持與“00后”高職生生命意義感的關(guān)系：積極心理資本的中介作用

郭 焱，李孟璐

(1.廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530008；2.廣西醫(yī)科大學(xué)，廣西南寧，530021)

生命意義感是個(gè)體對(duì)自我生命意義和價(jià)值的感知。[1]大學(xué)生作為社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量，其對(duì)生命意義的感知，不僅影響其身心健康和積極發(fā)展，而且影響社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。已有研究顯示，大學(xué)生生命意義感水平令人擔(dān)憂，有不少大學(xué)生生活目標(biāo)不明確甚至缺乏生命意義感。[2]目前針對(duì)“00后”高職生群體的研究較少，因此，探索“00后”高職生生命意義感的影響因素至關(guān)重要。

領(lǐng)悟社會(huì)支持是個(gè)體覺(jué)察到的來(lái)自重要他人的尊重、關(guān)愛(ài)和幫助，是影響生命意義感的重要環(huán)境因素。[3-4]積極心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)的一種積極心理狀態(tài)[5]，具有相對(duì)穩(wěn)定性，也是影響生命意義感的重要因素。生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展是個(gè)體因素與其感知環(huán)境間相互作用的結(jié)果。[6-7]資源保存理論認(rèn)為，領(lǐng)悟社會(huì)支持可以將來(lái)自外界的社會(huì)支持內(nèi)化為可利用的心理資源，提升其心理資本。[8]基于以上理論，領(lǐng)悟社會(huì)支持這一環(huán)境因素對(duì)“00后”高職生生命意義感的影響可能通過(guò)積極心理資本這一個(gè)體因素的中介作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，本研究將以領(lǐng)悟社會(huì)支持為環(huán)境因素，以積極心理資本為個(gè)體因素，深入探討“00后”高職生生命意義感的影響機(jī)制，從而為“00后”高職生生命意義感的培育提供實(shí)證依據(jù)。

一、研究對(duì)象和方法

(一)研究對(duì)象

本研究采用整群抽樣法，在廣西財(cái)經(jīng)類高職院校中抽取642名“00后”高職生作為調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷回收整理時(shí)，研究者剔除作答用時(shí)較少的問(wèn)卷，最終獲得有效問(wèn)卷612份，有效回收率為95.3%。其中，男生86人，女生526人；獨(dú)生子女57人，非獨(dú)生子女555人；家庭所在地為農(nóng)村的474人，城鎮(zhèn)的138人。

(二)研究工具

1.領(lǐng)悟社會(huì)支持量表

本研究選用姜乾金等人修訂的領(lǐng)悟社會(huì)支持量表[9]，采用7點(diǎn)計(jì)分法計(jì)分。該量表共有12個(gè)題目，分為家庭支持、朋友支持和其他支持三個(gè)維度，得分情況代表個(gè)體領(lǐng)悟社會(huì)支持水平。本研究中，該量表的Cronbach，s α為0.935。

2.積極心理資本量表

本研究選用由張闊等人編制的積極心理資本量表(PPQ)[5]，采用7點(diǎn)計(jì)分法計(jì)分。該量表共26個(gè)題目，包含自我效能、韌性、希望、樂(lè)觀四個(gè)維度，得分越高代表個(gè)體積極心理資本水平越高。本研究中，該量表的Cronbach，s α為0.903。

3.生活目的量表

本研究選用肖蓉等人修訂的生活目的量表[10]，采用7點(diǎn)計(jì)分法計(jì)分。該量表共20個(gè)題目，分為生活感受、生活目標(biāo)、生命態(tài)度和自主感四個(gè)維度，得分情況代表個(gè)體生命意義感水平。本研究中，該量表的Cronbach，s α為0.896。

(三)統(tǒng)計(jì)方法

本研究使用SPSS 22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、Pearson相關(guān)分析及獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行基礎(chǔ)分析，并使用Process 3.3插件中的Bootstrap方法對(duì)中介效應(yīng)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。

二、研究結(jié)果

(一)共同方法偏差檢驗(yàn)

因?yàn)楸狙芯坎捎米晕以u(píng)定的方式收集數(shù)據(jù)，研究結(jié)果可能會(huì)受到共同方法偏差的影響而出現(xiàn)偏差，所以在問(wèn)卷中設(shè)置了部分反向計(jì)分的題目對(duì)共同方法偏差進(jìn)行控制。在獲得有效數(shù)據(jù)后，本研究采取Harman單因子檢驗(yàn)法對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所有條目中，特征值大于1的因子共有11個(gè)，方差解釋率為61.26%，最大公因子方差解釋率為29.03%，低于40%的參照標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示。因此，本研究中的變量不存在嚴(yán)重的共同方法偏差問(wèn)題。

表1 共同方法偏差檢驗(yàn)

(二)描述統(tǒng)計(jì)

在分析數(shù)據(jù)時(shí)，本研究先計(jì)算領(lǐng)悟社會(huì)支持及其三個(gè)維度、心理資本及其四個(gè)維度、生命意義感及其四個(gè)維度的均分，然后再分別計(jì)算其平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，結(jié)果如表2所示。“00后”高職生領(lǐng)悟社會(huì)支持因子均分為4.88，生命意義感因子均分為4.74，積極心理資本因子均分為4.45，如表2所示。

表2 總均分及各維度均分的平均值與標(biāo)準(zhǔn)差

如表3所示，“00后”高職生的領(lǐng)悟社會(huì)支持在家庭所在地上存在顯著差異，城鎮(zhèn)學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持得分顯著高于農(nóng)村；生命意義感在是否獨(dú)生子女上存在顯著差異，獨(dú)生子女的生命意義感得分顯著高于非獨(dú)生子女；積極心理資本得分在性別上存在極其顯著差異，男生的積極心理資本得分極其顯著高于女生。

表3 人口學(xué)特征上的差異分析(M±SD)

(三)相關(guān)分析

對(duì)“00后”高職生領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本與生命意義感的總分和各個(gè)因子的得分進(jìn)行Pearson相關(guān)分析，結(jié)果如表4所示。領(lǐng)悟社會(huì)支持及其各維度與生命意義感及其各維度呈正相關(guān)，領(lǐng)悟社會(huì)支持及其各維度與積極心理資本及其各維度呈正相關(guān)，積極心理資本及其各維度與生命意義感及其各維度呈正相關(guān)。

表4 “00后”高職生領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本與生命意義感及各維度的相關(guān)性

(四)中介作用分析

本研究采用Hayes開(kāi)發(fā)的SPSS宏中的模型4，在控制性別、家庭所在地、是否獨(dú)生子女等變量的情況下，以領(lǐng)悟社會(huì)支持為自變量，以積極心理資本為中介變量，以生命意義感為結(jié)果變量，先對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本、生命意義感的總分做標(biāo)準(zhǔn)化處理，并進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)，構(gòu)建領(lǐng)悟社會(huì)支持通過(guò)心理資本影響生命意義感的中介模型。結(jié)果如表5所示，領(lǐng)悟社會(huì)支持可以顯著正向預(yù)測(cè)生命意義感，在放入積極心理資本這一中介變量后，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生命意義感的直接效應(yīng)仍顯著；領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)積極心理資本的效應(yīng)顯著，積極心理資本對(duì)生命意義感的效應(yīng)也顯著。如表6所示，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生命意義感的直接效應(yīng)和心理資本的中介效應(yīng)的Bootstrap95%置信區(qū)間的上下限均不包括0，說(shuō)明領(lǐng)悟社會(huì)支持不僅能夠直接影響生命意義感，而且能夠通過(guò)積極心理資本的中介作用間接作用影響生命意義感。如圖1所示，直接效應(yīng)占總效應(yīng)的47.27%，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的52.73%。

表5 積極心理資本的中介效應(yīng)模型檢驗(yàn)

表6 總效應(yīng)、直接效應(yīng)及中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果式

圖1 中介效應(yīng)模型

三、討論

(一)特點(diǎn)

除控制變量外，本研究其余變量均采用7級(jí)計(jì)分(中位數(shù)為4)，領(lǐng)悟社會(huì)支持各維度平均分在4.79—5.01，積極心理資本各維度平均分在4.04—4.75，生命意義感各維度平均分在4.72—5.09，所有變量的得分均處于在中等稍偏上水平。

在人口學(xué)變量上，城鎮(zhèn)學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持得分顯著高于農(nóng)村學(xué)生，這與宋增偉等人的研究結(jié)果一致。[11]可能是因?yàn)?，與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生來(lái)城市讀書，周圍的環(huán)境(自然環(huán)境和人際環(huán)境)發(fā)生了很大的變化，原有社會(huì)支持有所削弱，農(nóng)村學(xué)生需要重新構(gòu)建新的社會(huì)支持系統(tǒng)，從而導(dǎo)致他們的社會(huì)支持水平相對(duì)較低。獨(dú)生子女的生命意義感得分顯著高于非獨(dú)生子女，這與何浩等人對(duì)中學(xué)生生命意義感的研究結(jié)果一致。[12]可能是因?yàn)?，與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女獲得父母和其他長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和關(guān)照更多，更明白自己存在的價(jià)值和意義，也更能真切體驗(yàn)生命價(jià)值。男生的積極心理資本得分極其顯著地高于女生，這與已有的“00后”高職生積極心理資本的研究結(jié)果一致。[13]與女生相比，男生總體上更自信樂(lè)觀，心理韌性更強(qiáng)，這可能與家庭教育期待男生有更多男子漢氣概有關(guān)。

(二)相關(guān)分析

“00后”高職生的領(lǐng)悟社會(huì)支持與生命意義感之間存在顯著正相關(guān)，領(lǐng)悟社會(huì)支持能顯著正向預(yù)測(cè)生命意義感，即社會(huì)支持水平越高，感知到的生命意義感就越強(qiáng)。這與劉亞楠等人的研究結(jié)論相一致。[14]生命意義感的維持模型認(rèn)為，個(gè)體對(duì)生命意義感的獲取取決于個(gè)體的關(guān)系結(jié)構(gòu)。[15]領(lǐng)悟社會(huì)支持是個(gè)體建構(gòu)生命意義感的重要資源，良好的社會(huì)支持系統(tǒng)有助于個(gè)體獲得歸屬感和認(rèn)同感，有助于提升其生命意義感?！?0后”高職生的領(lǐng)悟社會(huì)支持與積極心理資本呈正相關(guān)，即領(lǐng)悟社會(huì)支持水平越高，積極心理資本水平越高。這與以往研究結(jié)果一致。[16]在遇到困境時(shí)，擁有較多社會(huì)支持的個(gè)體，比較容易在家人和朋友支持下重塑信心，以積極的方式去應(yīng)對(duì)困難，從而促進(jìn)心理資本的提升?！?0后”高職生積極心理資本與生命意義感之間存在顯著正相關(guān)，即積極心理資本水平越高，感知到的生命意義感水平越高。這與以往研究結(jié)果相一致。[17]擁有較高積極心理資本的個(gè)體對(duì)自身心理資源的管理能力更強(qiáng)，在生活中更自信樂(lè)觀、目標(biāo)堅(jiān)定，通常有著較為強(qiáng)烈的價(jià)值感和使命感。

(三)中介作用分析

“00后”高職生的心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持和生命意義感之間起部分中介作用，領(lǐng)悟社會(huì)支持水平越高，積極心理資本水平越高，進(jìn)而生命意義感水平越高。將領(lǐng)悟社會(huì)支持與積極心理資本同時(shí)納入模型來(lái)預(yù)測(cè)生命意義感時(shí)，領(lǐng)悟社會(huì)支持不僅可以直接影響生命意義感，而且可以通過(guò)積極心理資本這一中介變量間接影響生命意義感。這一結(jié)果為我們理解生命意義感影響因素提供了實(shí)證依據(jù)，印證了資源保存理論觀點(diǎn)，證明了外部因素(社會(huì)支持)是可以通過(guò)內(nèi)化為積極心理資本的形式來(lái)影響生命意義感的。一方面，社會(huì)支持的主效應(yīng)理論認(rèn)為，社會(huì)支持具有普遍的增益作用，良好的社會(huì)支持系統(tǒng)能夠?yàn)閭€(gè)體提供更多探究生命意義的機(jī)會(huì)，從而使個(gè)體對(duì)生命意義有更好的感知。[18]另一方面，社會(huì)支持理論認(rèn)為，一個(gè)人領(lǐng)悟到的社會(huì)支持越多，越能更好地應(yīng)對(duì)生活困難，處理問(wèn)題的信心和掌控力也越強(qiáng)。[19-20]這將有利于個(gè)體積極心理資本的積累。而積極心理資本的積累又能夠使個(gè)體更加積極客觀地看待面臨的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性化解困難，獲得個(gè)體的成長(zhǎng)，促進(jìn)生命意義感的提升。

另外，積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持和生命意義感之間起部分中介作用，其中介效應(yīng)只占總效應(yīng)的52.73%。這說(shuō)明領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生命意義感的影響只有一部分通過(guò)積極心理資本的間接作用來(lái)實(shí)現(xiàn)，可能仍有遺漏的變量在這一過(guò)程中發(fā)揮中介作用，比如，這些變量可能與積極心理資本一起發(fā)揮鏈?zhǔn)街薪樽饔?，或者有其他作用機(jī)制。這有待于后續(xù)做進(jìn)一步探討。

四、教育啟示

本研究結(jié)果對(duì)提升和培育“00后”高職生的生命意義感具有一定的啟示意義?！?0后”高職生生命意義感的提升可從以下四方面切入。其一，引導(dǎo)他們通過(guò)積極參加班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)拓寬交往面，指導(dǎo)他們?cè)谟龅嚼Ь硶r(shí)主動(dòng)尋找支持，以提升他們的社會(huì)支持感，進(jìn)而提升他們的生命意義感水平。其二，科學(xué)設(shè)定實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)他們積極認(rèn)知和歸因。其三，科學(xué)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們明確目標(biāo)，通過(guò)理性應(yīng)對(duì)挫折等方式開(kāi)發(fā)積極心理資本，提升生命意義感。其四，重視生命教育，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟生命的可貴，教會(huì)他們積極生存、健康生活，培養(yǎng)他們珍視生命、熱愛(ài)生活的心理品質(zhì)，從而增強(qiáng)他們的生命意義感。