如何在體育教學(xué)中貫徹立德樹人

周 兵 張芳芳 劉 榴

(1.合肥市第三十中學(xué)淮合花園校區(qū) 安徽合肥 230000)(2.合肥市第四十二中學(xué)中鐵國際城校區(qū) 安徽合肥 230000)(3.合肥市第四十五中學(xué)工業(yè)區(qū)分校 安徽合肥 230000)

引言

在義務(wù)教育階段開展德育有助于學(xué)生身心的全面發(fā)展，有助于踐行教育中“立德樹人”的根本教育目標(biāo)，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過分析當(dāng)下體育教學(xué)中存在的問題，提出在體育教學(xué)中滲透立德樹人的相關(guān)策略，為今后開展體育教學(xué)提供參考，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，全面落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

一、體育教學(xué)中滲透立德樹人的原則

(一)尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，課堂氛圍較為枯燥，師生之間溝通交流較少，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。而立德樹人的教育理念，要求教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生們的身體健康，更要關(guān)注學(xué)生們的心理健康,這需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

(二)樹立公平公正的理念

體育課程是一門技巧性和公平性極強(qiáng)的課程，體育精神中不畏艱險(xiǎn)、奮力拼搏的精神與德育中持之以恒、克服困難等理念有著共通之處，因此，教師在開展體育教學(xué)的過程中，需要對(duì)在體育項(xiàng)目中出現(xiàn)的不和諧行為及時(shí)進(jìn)行制止，培養(yǎng)學(xué)生公平公正的體育精神，并在溝通與交流中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，全面貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

(三)抓住時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)

一堂完整的體育課，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)不是唯一，我們還要在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中滲透德育。然而將德育單獨(dú)拎出來顯得有些刻意，且不符合教學(xué)規(guī)律，所以選擇正確的教育時(shí)機(jī)是非常重要的。體育是一門鍛煉人意志的學(xué)科，在學(xué)生感到困難、心理防線最脆弱、意志力開始動(dòng)搖的關(guān)鍵時(shí)刻，給學(xué)生以語言和行動(dòng)上的鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制，幫助他們克服眼下遇到的困難，能給學(xué)生留下深刻的印象，從而達(dá)到德育的目的。例如在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)上始終沒能掌握運(yùn)動(dòng)技能，在中長(zhǎng)跑項(xiàng)目上出現(xiàn)“極點(diǎn)”，許多學(xué)生對(duì)此感覺無比辛苦甚至想放棄。那么這時(shí)教師就要適時(shí)進(jìn)行語言、行動(dòng)鼓勵(lì)，如“你要相信自己可以的”“快看我們已經(jīng)堅(jiān)持這么久了，成功就快來了”，或者陪著學(xué)生跑一小段距離等，誘導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生在自己的堅(jiān)持不懈下克服困難。下次出現(xiàn)這樣的情況學(xué)生就會(huì)知道自己有能力完成，在遇到困難的時(shí)候就會(huì)不斷地給自己心理暗示，相信自己是可以的。久而久之，堅(jiān)韌不拔、不輕易放棄的品質(zhì)就會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。

二、體育教學(xué)中存在的問題

(一)唯“中考”而教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一

隨著體育中考分?jǐn)?shù)的不斷增加，各個(gè)學(xué)校都重視起體育教學(xué)，一定程度上提升了體育學(xué)科地位。但是，中考體育的測(cè)試內(nèi)容和方法相對(duì)單一，很大程度上導(dǎo)致中考體育考什么，體育課堂教什么、學(xué)生練什么的局面。學(xué)生在體育課中缺乏興趣，參與度不高，長(zhǎng)此以往將對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)壓力的釋放起到極大的阻礙作用。枯燥乏味的訓(xùn)練課不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，更不用談立德樹人。

(二)教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一

在義務(wù)教育階段，學(xué)校和家長(zhǎng)過度關(guān)注成績(jī)，“唯分?jǐn)?shù)”論，沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的真正意義。體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，只重視學(xué)生體育技能的掌握程度，以及該項(xiàng)目在考試中獲得多少分，而忽視了對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成較為單一的教學(xué)模式，課堂中常以簡(jiǎn)單的跳繩、坐位體前屈、中長(zhǎng)跑等訓(xùn)練為主。重復(fù)性較高的教學(xué)內(nèi)容，使得在開展教學(xué)時(shí)教師不注重采取多元化的教學(xué)模式，只是機(jī)械地沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，即我講你聽、我做你學(xué)，這就極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)效果不佳。

三、體育教學(xué)中立德樹人的實(shí)施策略

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

在初中體育教學(xué)中滲透立德樹人，需明確體育教學(xué)目標(biāo)和立德樹人教學(xué)目標(biāo)，尋找二者共通之處，并合理設(shè)計(jì)融合教育目標(biāo)?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在“水平四”部分提出了明確的目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、形成合作意識(shí)與能力、形成良好的體育道德行為并遷移到日常生活中、積極應(yīng)對(duì)挫折和失敗并保持穩(wěn)定情緒等。盡管不能單靠幾堂體育課就培養(yǎng)出學(xué)生的這些品質(zhì)，但是實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)非常有效的手段，所以每一堂體育課都制定合理有效的目標(biāo)是非常關(guān)鍵的一步，有了目標(biāo)我們才有方向。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上通常以提升學(xué)生體育技能為主，對(duì)學(xué)生思想道德水平的提升重視程度不足，更沒有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在教學(xué)中將素質(zhì)教育理念不斷滲透到教學(xué)過程中，明確教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地感受體育中所蘊(yùn)含的人文精神和體育精神，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和道德素養(yǎng)的共同提升。

(二)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

將體育教學(xué)和立德樹人進(jìn)行融合時(shí)，可引入多元化的教學(xué)方式，增加實(shí)踐類課程比重，提升教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)過程中，教師需合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。以排球的教學(xué)為例，教師可在課堂中播放有關(guān)我國女排的紀(jì)錄片，使學(xué)生真切感受到奧運(yùn)健兒堅(jiān)韌不拔的拼搏精神，學(xué)習(xí)排球隊(duì)員在日常訓(xùn)練中的要點(diǎn)及比賽戰(zhàn)術(shù)，提升學(xué)生排球水平的同時(shí)促使學(xué)生形成合作共贏精神。

由于體育課程自由度較高，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)相對(duì)較差，因此，在開展體育教學(xué)的過程中，還需加大對(duì)紀(jì)律的重視程度，從而促使學(xué)生形成紀(jì)律意識(shí)。例如，可在課上集合時(shí)嚴(yán)格要求集合時(shí)間，出現(xiàn)遲到情況進(jìn)行嚴(yán)肅處理，潛移默化地促使學(xué)生形成時(shí)間觀念和紀(jì)律意識(shí)，營造出良好的課堂紀(jì)律氛圍，促使學(xué)生逐漸形成不畏艱苦、嚴(yán)格要求自身的思想品德，在身體素質(zhì)得到鍛煉的同時(shí)收到德育效果，全面踐行初中體育教學(xué)中立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)的過程，可引入趣味教學(xué)法，提升學(xué)生的課堂參與積極性，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在具體的實(shí)踐過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的具體情況來合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如，女生力氣較小，耐力較差，可設(shè)計(jì)一些舞蹈類內(nèi)容，也可設(shè)計(jì)一些氣排球等簡(jiǎn)單球類項(xiàng)目；男生力氣較大、耐力較好且勝負(fù)心更重，可設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類項(xiàng)目，如籃球、足球等，提升鍛煉效果。這些趣味活動(dòng)使得學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)在體育教學(xué)中得到提升，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成，健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升，以此落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，全面貫徹落實(shí)初中學(xué)校立德樹人的根本目標(biāo)。

(三)以學(xué)生為主體

在體育教學(xué)中滲透德育，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)成果。教師可引入分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。對(duì)于體育水平較高的學(xué)生，關(guān)注其技能上的層次提升，培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔的精神；而針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以鞏固為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地感受體育精神。

與此同時(shí)，在立德樹人的過程中，學(xué)校還需注重師資力量的強(qiáng)化，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，不僅要提升教師專業(yè)水平，更要注重教師德育素養(yǎng)的有效提升，促使其在開展體育教學(xué)的過程中能夠更好地將德育融入其中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

(四)教師言傳身教

在立德樹人的教育背景下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要把握方式方法。大多數(shù)教師都會(huì)在教學(xué)中選擇“言傳”，也就是我們通常所說的講道理。我們會(huì)以說教的口吻告訴學(xué)生哪些事應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做。我們很直接地讓學(xué)生知道大多數(shù)事情的利弊，但不可否認(rèn)的是并不是所有的學(xué)生都能受益于這一方式。一部分學(xué)生由于家庭環(huán)境對(duì)于別人的付出和關(guān)心覺得理所應(yīng)當(dāng)，沒有感恩和體諒之心。這樣的學(xué)生對(duì)于“講道理”式的教育多半是抵觸的，這時(shí)“身教”或許收效更快。例如在籃足排這種集體項(xiàng)目的教學(xué)中，我們可以適時(shí)參與到學(xué)生的活動(dòng)中，給學(xué)生傳球、擋拆等等，讓他們知道合作共贏，并在他們完成一次漂亮的配合后給予言語上的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。學(xué)生在教師的身上看到合作與配合，在與同伴合作配合的配合中得到肯定和鼓勵(lì)，潛移默化地培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和合作精神。

結(jié)語

立德樹人是學(xué)校教育最根本的教學(xué)目標(biāo)。在立德樹人的理念之下，體育教師需重視其重要意義，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將立德樹人與體育教學(xué)工作相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并引入多元化的教學(xué)方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量，使德育滲透到體育教學(xué)中，促使學(xué)生在體育教學(xué)中增強(qiáng)品德意識(shí)，為學(xué)生今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。