高中數(shù)學(xué)教學(xué)中智慧課堂構(gòu)建策略探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中智慧課堂構(gòu)建策略探究

◎白曉曦 王 超

(1.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院,遼寧 沈陽(yáng) 110000;2.東北育才學(xué)校,遼寧 沈陽(yáng) 110000)

數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，貫穿整個(gè)教育階段，具有重要的學(xué)科地位，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的作用.數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分，也是自然學(xué)科的基礎(chǔ).學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的內(nèi)容.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師構(gòu)建智慧課堂可降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不再是困難的，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，提升課堂的參與度，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有意義.

一、智慧課堂的含義

智慧課堂是一種信息化的現(xiàn)代課堂，是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的新興產(chǎn)物，是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算等先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建而成的智能、高效的現(xiàn)代化課堂.它能夠?qū)⒔滩纳系闹R(shí)點(diǎn)更加形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧.智慧課堂的實(shí)質(zhì)是依托信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化，評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化，交流互動(dòng)實(shí)效化，教學(xué)資源智能化.智慧課堂的構(gòu)建不僅能夠促進(jìn)教師的智慧化教學(xué)，也能助力學(xué)生的智慧化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新課程改革的實(shí)施和發(fā)展.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)課堂開始使用各種信息化教學(xué)工具.基于新課標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，很多教師都告別了單一用黑板、粉筆上課的模式，開始借助云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新的信息技術(shù)構(gòu)建高效、智能的課堂.但是，受學(xué)校條件和教師素質(zhì)等各方面因素的影響，一些教師在課堂上只是偶爾利用信息化教學(xué)工具輔助教學(xué)，沒(méi)有構(gòu)建真正意義上的智慧課堂，智慧化教學(xué)工具的運(yùn)用效率較低，智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和育人價(jià)值沒(méi)有得到充分展示，并且在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)略顯機(jī)械化和程序化，沒(méi)有有效提升教學(xué)的效率和質(zhì)量.與此同時(shí)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師出現(xiàn)過(guò)于依賴智慧課堂的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中全程運(yùn)用多媒體教學(xué)工具展示教學(xué)內(nèi)容，忽視了自身的主觀性和學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的效率沒(méi)有得到最大化的提升.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的價(jià)值

(一)有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，部分教師受固有教學(xué)思想的影響，一直都是用傳統(tǒng)的教學(xué)工具(三角尺、圓規(guī)等)開展教學(xué)活動(dòng)，出現(xiàn)了教學(xué)模式單一，課堂氛圍枯燥、沉悶的現(xiàn)象，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較低.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依托各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)構(gòu)建智慧課堂能夠有效突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的限制，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用信息化教學(xué)工具直觀、形象地展示出來(lái)，有效突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的活力和趣味性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中獲得的成就感和情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)或者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足性發(fā)展.

(二)有利于豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

受應(yīng)試教育和固有教學(xué)習(xí)慣的影響，一些教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍舊采用“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)方法，過(guò)于重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).現(xiàn)代教育背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)法等多種新興的教學(xué)方法引入課堂，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度.同時(shí)，通過(guò)智慧課堂，教師能夠做到真正遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)智慧化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，將多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)教學(xué)模式融入課堂教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展.

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

智慧課堂具有發(fā)散性、自主性、針對(duì)性、多樣性和互動(dòng)性的特征，能夠有效突破傳統(tǒng)課堂的局限，將高中數(shù)學(xué)課本上的理論知識(shí)和抽象概念直觀地展示給學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從多個(gè)角度分析、探究高中數(shù)學(xué)的理論知識(shí).現(xiàn)代教育背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極探索智慧課堂的構(gòu)建有利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的空間和路徑，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且通過(guò)積極的交流互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在數(shù)學(xué)的角度觀察生活，以數(shù)學(xué)的思維思考生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決具體問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步.

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的有效策略

(一)更新數(shù)學(xué)思想，樹立智慧課堂教學(xué)理念

新課程改革背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，有時(shí)還限制了數(shù)學(xué)學(xué)科的改革與進(jìn)步.作為新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教育教學(xué)中要及時(shí)更新自身的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，樹立教學(xué)的目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀，積極構(gòu)建高中數(shù)學(xué)智慧課堂，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置，整節(jié)課都是圍繞教師開展的，教師在教學(xué)過(guò)程中具有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生都是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思維受到了一定的限制，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.智慧課堂的構(gòu)建為數(shù)學(xué)教師提供了新的數(shù)學(xué)教學(xué)思路，能夠使教師關(guān)注智慧化的教學(xué)模式，促使其更加關(guān)注高中生的發(fā)展.新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的發(fā)展性和延伸性特征，最大化地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值.智慧課堂下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要重視傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體的問(wèn)題.基于新課標(biāo)的高中數(shù)學(xué)智慧課堂中，教師要堅(jiān)持探索性原則，和學(xué)生一起運(yùn)用“云、網(wǎng)、端”積極探索、研討數(shù)學(xué)理論、法則和方法，積極打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生的智慧化學(xué)習(xí)和發(fā)展.

例如，“集合”一課的教學(xué)內(nèi)容包含集合及其表示方法、集合的基本關(guān)系和集合的基本運(yùn)算，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)集合的概念、性質(zhì)有一個(gè)初步的理解，能夠明白集合中“屬于”關(guān)系的意義，正確區(qū)分有限集、無(wú)限集和空集.在具體的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的思維能力.基于新課標(biāo)要求，教師在教授本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，而要有效結(jié)合智慧課堂中的教學(xué)工具和教學(xué)模式，更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想，將書本上的理論知識(shí)與一些有趣的現(xiàn)實(shí)材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，制作成微課課件，以圖、聲、文并茂的形式將與集合有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象地展示在課堂上，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)集合的有關(guān)知識(shí)，充分展示智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，增加教學(xué)的趣味性和活力，加深學(xué)生對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)知，教育和啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和探究集合在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值.

(二)突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)智慧

新課標(biāo)下，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要樹立“以人為本”的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)權(quán)和決策權(quán)還給學(xué)生.每一個(gè)高中生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，有著自己的思維、興趣和習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有不同的基礎(chǔ)、能力和需求.新時(shí)代的教師要充分意識(shí)到學(xué)生的這一特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案.數(shù)學(xué)教師要積極構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維.智慧課堂教學(xué)中的教學(xué)資源豐富，使用方式多樣，操作簡(jiǎn)單，能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在課堂上，有效降低高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.新課標(biāo)下，學(xué)生是高中數(shù)學(xué)智慧課堂的主人，學(xué)生的主觀能動(dòng)性是教師不能忽視的.而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和合作者，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，遵循學(xué)生的個(gè)性化差異，因材施教，設(shè)置科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考，并利用智慧課堂充分提升教學(xué)的效率，以便能夠在課堂上給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間思考數(shù)學(xué)知識(shí)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的特征，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能和個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，促進(jìn)學(xué)生的智慧化學(xué)習(xí).

例如，“不等式”一課，本節(jié)課的重要內(nèi)容是不等式的概念、解集、如何運(yùn)用數(shù)軸表示不等式解集及其應(yīng)用.不等式的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)用到，與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著非常密切的聯(lián)系.因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生站在數(shù)學(xué)學(xué)科的角度觀察生活、探究生活，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的意識(shí)和能力.在本次課的教學(xué)中，教師可以依托智慧課堂構(gòu)建更具活力和生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而突出學(xué)生的主體地位，教育和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不等式、不等式解集的理論知識(shí)進(jìn)行思考和探究，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的生活進(jìn)行不等式知識(shí)的舉例和探究，激發(fā)其學(xué)習(xí)智慧，使其充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值.

(三)加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生的課堂參與度

新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)加工和再創(chuàng)造.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師不能及時(shí)把握教學(xué)的精準(zhǔn)度，無(wú)法及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中遇到的困難，師生交流也常受到限制.對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造更加活躍的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，借助智慧課堂最大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng).在高中數(shù)學(xué)智慧課堂中，教與學(xué)、師與生是相互作用、相輔相成的，都是教學(xué)過(guò)程中必不可少的部分.師生之間的交流互動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的重要性，進(jìn)而主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以此形成良性循環(huán)，最終提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率.

例如，“復(fù)數(shù)及其幾何意義”這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解復(fù)數(shù)的概念及其幾何意義，并且能通過(guò)類比實(shí)數(shù)的幾何意義提高學(xué)生的邏輯思維能力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).在智慧課堂教學(xué)中，教師可以借助講解數(shù)的概念的發(fā)展歷程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度.對(duì)此，教師可以通過(guò)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源查閱更多的教學(xué)資料和視頻資源，以方便學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).然后，師生共同討論復(fù)數(shù)的模及其綜合應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.

(四)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間

新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教師要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的延伸性特點(diǎn)，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)以及數(shù)學(xué)同其他學(xué)科之間的知識(shí)遷移.智慧課堂的構(gòu)建離不開智慧教學(xué)云平臺(tái)的普及與發(fā)展，因?yàn)樵破脚_(tái)中有著極其豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方法，能夠有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能熟練運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)以及和智慧課堂有關(guān)的內(nèi)容，積極提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，以便能夠充分結(jié)合多種信息化教學(xué)資源有效挖掘課本之外的數(shù)學(xué)知識(shí)，將課外知識(shí)滲透到教學(xué)之中，豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展.

例如，“空間幾何體”這部分知識(shí)的內(nèi)容分為六小節(jié)，有空間幾何體與斜二測(cè)畫法、構(gòu)成空間幾何體的基本元素、多面體與棱柱、棱錐與棱臺(tái)、旋轉(zhuǎn)體、祖暅原理與幾何體的體積.在教學(xué)時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用智慧課堂云平臺(tái)中的教學(xué)資源，借助希沃白板或者多媒體設(shè)備將課本上沒(méi)有的幾何體圖片或視頻資源展示在課堂上，讓學(xué)生從多個(gè)角度把握空間幾何體的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，潛移默化地影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間.

(五)結(jié)合實(shí)際生活，夯實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中.這要求高中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展.智慧課堂中，數(shù)學(xué)教師要重視啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)生活和教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的綜合能力，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵循實(shí)踐性和大眾性的教學(xué)原則，意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合的重要性和必要性，并在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)整合，巧妙地借助智慧課堂挖掘生活中的智慧，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能對(duì)生活中的具體問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，于生活實(shí)例中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

例如，“統(tǒng)計(jì)”一課主要講了數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的數(shù)字特征、數(shù)據(jù)的直觀表示及用樣本估計(jì)總體四部分內(nèi)容.統(tǒng)計(jì)也是與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系很密切的內(nèi)容，生活中有很多的行業(yè)會(huì)用到統(tǒng)計(jì)知識(shí).教師在教授本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要科學(xué)運(yùn)用智慧教學(xué)云平臺(tái)中的多種資源，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在具體的生活問(wèn)題中，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更深入的理解和認(rèn)知.同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)學(xué)習(xí)案例，促使學(xué)生自主結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)的效果，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力.

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的信息化發(fā)展，將智慧課堂運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中是數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì).新課程改革背景下，教師要探索新的教學(xué)模式，積極構(gòu)建智慧課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ).