借職教高地建設東風，建人才成長立交橋

宋偉珺|青島西海岸新區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校

在全國職業(yè)教育大會上，習近平總書記對職業(yè)教育表達了“前途廣闊、大有可為”的殷切期盼，對培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才作出重要指示。對于職業(yè)教育來說，服務于學生的終身發(fā)展、服務于區(qū)域經(jīng)濟建設，瞄準國際水平，重塑新時代中職學校新形象，是我們的必由之路。

以人才培養(yǎng)為核心，“三鏈融合”打造人才培養(yǎng)價值鏈

職業(yè)教育服務經(jīng)濟發(fā)展首要在于人才培養(yǎng)切實適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，須打造全新的人才培養(yǎng)價值鏈，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈全方位重構。

學校調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞產(chǎn)業(yè)建專業(yè)、圍繞專業(yè)建課程、圍繞課程促教學，以專業(yè)鏈催生課程鏈、教學鏈改革，最終形成“人才培養(yǎng)價值鏈”的“鏈式”教學管理模式。同時主動對接國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，實行專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。聚焦產(chǎn)教融合緊密度不夠及產(chǎn)業(yè)與專業(yè)、專業(yè)與課程、課程與教學等方面脫節(jié)的現(xiàn)象和問題，以小見大以點突破、鏈式反應全面實施。創(chuàng)新“鏈”形式，豐富“鏈”內(nèi)涵：一是專業(yè)鏈上校企合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源庫；二是課程鏈上堅持以就業(yè)為導向，改革課堂教學體系；三是教學鏈上推廣“以學生為中心”的教學理念；四是圍繞“立德樹人”全面實施“培根鑄魂”工程。提高職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

以“三教四新五變六共”為途徑，系統(tǒng)化提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)學校做好“三四五六”，用好職教高地建設的“勢”、探求職業(yè)教育本真的“是”，以系統(tǒng)化提升助推職教改革。

“三”是以教師教材教法“三教”改革為抓手，做好職業(yè)學校自我完善的內(nèi)部布局?！八摹本褪且越虒W新環(huán)境、新手段、新理念、新工藝“四新”為途徑，豐富教學內(nèi)涵?！拔濉笔且浴白兘處燁A設為學生生成、變單純教師提問為學生參與質(zhì)疑、變教師獨占為學生走上講臺、變講得過細為給學生留下思考空間、變一味賞識學生的成功為尊重學生的失敗”的“五變”打造“魅力課堂”，把課堂（車間）主陣地建設好?！傲笔且缘湫凸ぷ魅蝿张c課程教學共通共用、校企合作與專業(yè)建設共生共榮、創(chuàng)設情境與仿真模擬共振共進的“六共”來賦能校企合作產(chǎn)教融合，做到既有校企合作的“形”，也有產(chǎn)教融合的“神”。以此來系統(tǒng)化推進教改、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以“實踐導向體系再造”為抓手，內(nèi)外聯(lián)動構建區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才孵化高地

要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，需要把職業(yè)教育的“跨界思維”進一步實踐化。職業(yè)學?？梢詮膶嵺`導向體系再造層面、從內(nèi)和外兩個角度出發(fā)。內(nèi)是職業(yè)教育內(nèi)部環(huán)境，外是職業(yè)教育外部環(huán)境。內(nèi)部的實踐導向體系再造強調(diào)的是職業(yè)教育的內(nèi)生性，即在前述內(nèi)容的基礎上強調(diào)實踐導向，抓住“課程體系構建”“雙師型師資培養(yǎng)”“能育培養(yǎng)體系建設”等關鍵節(jié)點，破立并舉真改真建，激活內(nèi)部活力，構建起“教、學、評”內(nèi)部質(zhì)量控制體系。外部的實踐導向體系再造強調(diào)的是職業(yè)教育體系的外生性，即突出職業(yè)教育的“跨界融合”，在產(chǎn)教深度融合的基礎上強調(diào)人才培養(yǎng)流程改革體系再造，行業(yè)企業(yè)先期融入職教、全程“雙元”育人、校企協(xié)同“崗課證賽能”一體化融通。抓住“‘1+X’證書”“高水平專業(yè)群建設”“產(chǎn)教融合型企業(yè)”等制度實施的關鍵環(huán)節(jié)，整合一線企業(yè)需求及資源，不斷探索形成長效機制，完善現(xiàn)代職教體系。

同時職業(yè)學?？梢酝怀鲎陨淼膬?yōu)勢，建立“育訓并舉、協(xié)同發(fā)展”的區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才社會化培養(yǎng)培訓基地，放大人才培養(yǎng)的“助推器”“倍增器”效應，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才“孵化”、產(chǎn)業(yè)一線新工藝新技術轉化的新高地。