劉艷 | 山東省濟(jì)南市天橋區(qū)幼教中心第二實驗幼兒園
地域文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。認(rèn)知、了解地域文化有利于增加幼兒的生活體驗和文化體驗,推動幼兒的發(fā)展。山東省濟(jì)南市天橋區(qū)幼教中心第二實驗幼兒園以“十四五”規(guī)劃課題“依托地域文化背景下的幼兒園特色教育活動的實踐研究”為引領(lǐng),深入挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主導(dǎo)目標(biāo),基于知、賞、品、吟、創(chuàng)五個維度,規(guī)劃了“中國基因”課程 ——“傳統(tǒng)風(fēng)情美食主題月”園本五維課程。
只有豐富適宜的資源才能帶來綜合、有效的學(xué)習(xí)。資源如何轉(zhuǎn)化為課程?科學(xué)的篩選、審議至關(guān)重要。
從地域特色資源到課程資源。我們以幼兒的現(xiàn)實生活為基點,以地域特色資源為主線,對每一類線索進(jìn)行了資源分析、篩選、改造、整合,充實課程資源體系。
巧妙結(jié)合課程資源和兒童經(jīng)驗。資源審議的出發(fā)點和落腳點始終落在幼兒,審議讓我們在關(guān)注資源本身、獲取方式等問題的同時,更加關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化。課程資源和幼兒真實生活經(jīng)驗的結(jié)合,有助于進(jìn)一步推動幼兒的學(xué)習(xí)。
“三星堆”作為古蜀國的文化遺址,是寶貴的人類文化遺產(chǎn)。在“走過的巴蜀地域”主題月中,如何結(jié)合實時新聞將三星堆的文化資源轉(zhuǎn)化為課程資源,支持幼兒學(xué)習(xí)呢?
一是帶領(lǐng)幼兒觀看三星堆考古現(xiàn)場的直播視頻,了解三星堆文化的由來。二是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)“三星堆博物館”,與古蜀人來一場“超越時空的對話”。參觀完畢,讓幼兒談?wù)劯惺?,在談?wù)摰倪^程中內(nèi)化經(jīng)驗。三是開展創(chuàng)意美術(shù)活動,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“文物復(fù)刻”,使幼兒進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的魅力。四是開展“考古挖掘”活動,將考古學(xué)相關(guān)行業(yè)知識滲透到活動中,在幼兒心底種下一顆夢想的種子。
我們將課程內(nèi)容劃分為地緣文化、人文文化、節(jié)慶民俗、藝術(shù)課程和游戲課程,基于知、賞、品、吟、創(chuàng)五個維度實施教學(xué)。以“走過大美新疆”風(fēng)情月為例,推進(jìn)過程如下。
知:通過觀看視頻圖片、拼地圖的方式,使幼兒了解新疆的地理位置,同時了解從濟(jì)南到烏魯木齊的距離、需要乘坐的交通工具。
賞:幼兒通過欣賞新疆人民在“肉孜節(jié)”“古爾邦節(jié)”“諾魯孜節(jié)”等當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日中的慶祝活動,感受當(dāng)?shù)鬲毺氐膽c祝方式與表達(dá)方式,拓寬幼兒的視野。
品:大盤雞、羊肉串、烤馕……新疆的美食令人向往。我們的“寶藏食堂”將色、香、味俱全的新疆美食搬上餐桌,使幼兒仿佛置身那拉提草原。
吟:新疆充滿魅力,很多詩人為之傾倒,他們感嘆于“大漠孤煙直,長河落日圓”的壯闊美麗,也悲愴于“由來征戰(zhàn)地,不見有人還”的蒼涼。通過吟誦,使幼兒對新疆產(chǎn)生更深的認(rèn)識。
創(chuàng):基于吐魯番的葡萄、新疆帽、新疆烤馕等新疆特色,幼兒以折紙、水墨、彩泥等方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
自“傳統(tǒng)風(fēng)情美食主題月”園本課程啟動以來,我們已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒“走過”了陜西、新疆、四川、北京、內(nèi)蒙古、廣西、浙江、云南等地,幼兒體會到了各地特有的風(fēng)土人情。肉夾饃、烤羊排、冰糖葫蘆、京醬肉絲等地域特色美食輪流出現(xiàn)在幼兒的科學(xué)食譜中,使幼兒收獲了美好而豐富的體驗。
一路走來,我們和幼兒一同感受著祖國山河的壯闊、傳統(tǒng)文化的博大精深。在課程實施的過程中,我們且行且思,課程未來的走向日漸清晰:追隨幼兒,與幼兒一同感受地域文化的美妙。