初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究

筅江蘇省江陰市要塞中學(xué) 陳曉麗

1 引言

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”從這句話可以看出“教學(xué)應(yīng)從興趣入手”.初中階段的孩子，不管是心理還是情感方面，發(fā)展都不夠完善，教師需要大膽應(yīng)用各種教學(xué)手段，多渠道、多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本文中，筆者結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗，認(rèn)為以下幾個方面對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升頗有益處.

2 巧妙設(shè)置懸念，喚起興趣

“學(xué)起于思，思源于疑.”好奇心理人人都有，從學(xué)生的心理出發(fā)巧妙地設(shè)置懸念，可以讓學(xué)生產(chǎn)生渴望與追求，喚起濃厚的興趣，激發(fā)聽課的熱情.因此，教師應(yīng)巧妙設(shè)置懸念，點燃學(xué)生的興趣之火，喚醒他們的驚奇感，以達到激疑、激趣、引思的多重功效，在這樣的心理傾向下，可以讓學(xué)生興致勃勃地開展數(shù)學(xué)探究活動.當(dāng)然，懸念的設(shè)置并非隨意而為，也需要注意一些問題，如難易程度的把握需要關(guān)注，這樣才能讓學(xué)生始終圍繞著問題進行思考；又如，需要和學(xué)生的實際相溝通，這樣才能活躍思維，并讓思維始終處在積極、主動的狀態(tài)；更重要的是，還需要關(guān)注學(xué)生的情緒，只有讓飽滿的情緒與適切的懸念相融合，才能讓學(xué)生興趣盎然地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

案例1：合并同類項.

PPT投影一些生活剪影：超市里貨柜上各種商品的擺法，水果店里各種水果的擺法，藥房里各種藥物的擺法等.

師：在剛才我們一起欣賞的圖片中，你們發(fā)現(xiàn)這些物品是如何擺放的？為什么要這樣擺放呢？

學(xué)生小聲討論.

生1：這樣擺放，我們找物品就方便多了.

生2：可以節(jié)約時間，不然到了超市就要到處尋找.

生3：這樣擺放，讓生活變得方便！

師：非常好，生3用一句簡單的話總結(jié)了這樣擺放的用處.現(xiàn)在，老師將這些物品換成之前已學(xué)的單項式，你準(zhǔn)備如何分類呢？如-2ab，2x2y，-3x2y，2x，4ab，6x2y，-x.請大家自己先嘗試分類，之后小組合作交流.

…………

同類項很好地溝通了數(shù)與式，更是“分類”單項式的有效抓手.因此同類項概念的建構(gòu)十分重要，它不僅是訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的契機，也是形成數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)的良好載體，更重要的是，充分彰顯了數(shù)學(xué)的簡約美.本課中，教師基于初一學(xué)生的思維和認(rèn)知，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著興趣感受“歸類”的過程，進而為概念的建構(gòu)做好鋪墊，在這樣合情合理的設(shè)計下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維和理性思維悄然落地.

3 挖掘數(shù)學(xué)之美，誘發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識抽象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也比較枯燥，但一旦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然意想不到.事實上，盡管數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥、乏味，但一些優(yōu)美的圖形可以令人賞心悅目，可以給予學(xué)生美的享受；一些數(shù)學(xué)定理、公式等所具有的隱性的和諧美是一種實實在在的美，可以讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的“味道”，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).因此，在教學(xué)過程中，教師需要挖掘數(shù)學(xué)中美的元素，賦予數(shù)學(xué)知識美的生命和內(nèi)涵，讓學(xué)生在感知和體驗數(shù)學(xué)的顯性美中提升對其隱性美的認(rèn)識，讓學(xué)生在感知數(shù)學(xué)之美中促進數(shù)學(xué)美感的形成，進而讓數(shù)學(xué)課堂生動起來.

案例2：軸對稱.

師：下面我們一起欣賞一組圖形.（PPT出示圖1）

圖1

生：這些圖形怎么只有一半？

師：你們能猜出畫的是什么嗎？它們美不美？它們有何共同之處呢？

學(xué)生根據(jù)教師的提問一一作答，課堂氣氛活躍.

師：你們的觀察真仔細(xì)，那這些圖形從哪里可以分成左邊、右邊？下面哪位同學(xué)愿意在圖上指一指？

…………

我們的教材中有很多關(guān)于數(shù)學(xué)美的素材，它們看似平淡，事實上包含了豐富的內(nèi)涵，這些都是教師吸引學(xué)生注意力的極好素材.以上案例中，教師能選取學(xué)生感興趣且符合認(rèn)知水平、也能誘發(fā)探究欲望的素材作為課堂導(dǎo)入的材料，激起學(xué)生數(shù)學(xué)探究的興趣，從創(chuàng)造美麗圖案開始到軸對稱概念的生成，讓學(xué)生在感知和鑒賞數(shù)學(xué)美的過程中愉快地學(xué)習(xí).就這樣，逐步提升問題的深度和廣度，讓探究問題交融于數(shù)學(xué)的對稱美與和諧美中，促進學(xué)生思維的自然生長.

4 巧構(gòu)獨特問題，激起興趣

在新課程改革的推動下，各種類型的優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)課會讓我們回味無窮，也有一些給我們留下了很多思考.然而一些教師為了讓知識與生活的融合度更高，常常會編造脫離實際的問題情境，試問，這樣的問題如何能激趣引思，啟迪學(xué)生的思維呢？誠然，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育并非僅僅依靠講題、解題，而應(yīng)通過問題情境的設(shè)計，讓學(xué)生在感知、經(jīng)歷和體驗中得以發(fā)展.為此，在問題情境設(shè)計中，聚焦每一個教學(xué)元素，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律且具有層次感，同時具有一定思維含量的獨特問題，可以激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正進入數(shù)學(xué)思考的過程，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.

案例3：解二元一次方程組.

師：首先，讓我們一起欣賞一些奧運商品.（PPT出示各種商品，如金屬“鳥巢”、金銀幣、奧運筆、奧運書包等.學(xué)生們都被琳瑯滿目的奧運商品深深吸引著，不亦樂乎.）

師：下面，讓我們一起解決一個和奧運有關(guān)的問題吧！

學(xué)生躍躍欲試.

為了弘揚奧運精神，初一每個班級準(zhǔn)備舉辦“迎奧運”知識競賽.為此，需要提前準(zhǔn)備好競賽問題和小禮品.負(fù)責(zé)準(zhǔn)備禮品的王老師在咨詢學(xué)生意見后準(zhǔn)備用福娃玩具和奧運筆作為禮品，因此就需要了解1個福娃和1支奧運筆的價格是多少，圖2中為已知信息，你能根據(jù)信息一得出兩種獎品的單價嗎？結(jié)合信息一和信息二，可以得出它們各自的單價嗎？你是如何得出的？

圖2

…………

迎奧運活動似乎與解二元一次方程并無聯(lián)系，但是教師巧妙地將生活與數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，并且結(jié)合得十分自然和流暢，相信在嘗試和探究的過程中，學(xué)生可以形成深刻的認(rèn)識.同時，在這三個問題的基礎(chǔ)上，概念的得出水到渠成.

5 時時鼓勵和激勵，提高興趣

教學(xué)不僅是一項技能，更是一門藝術(shù)，它的本質(zhì)并不只在于本領(lǐng)和知識的傳授，很多時候在于鼓舞、激勵和喚醒.人人都需要贊美，初中生都是獨具個性的個體，表揚與批評直接影響學(xué)生的行為與思想.因此，教師在課堂上，應(yīng)合理利用激勵性語言評價學(xué)生.例如，對于精彩的發(fā)現(xiàn)可以這樣評價：“你的發(fā)言非常精彩”“你的自信讓老師十分欣賞”“你的創(chuàng)意思路真是讓人眼前一亮”“你專注的眼神真好看”.又如，在作業(yè)批改中，對于書寫認(rèn)真且正確率高的學(xué)生，可以這樣評價：“欣賞你的作業(yè)簡直就是一種享受”“你的作業(yè)帶給了老師一天的好心情”.對于一些后進生，也需要及時發(fā)現(xiàn)閃光點：“這次作業(yè)進步真大，相信你今后可以把作業(yè)做得更加漂亮.”

當(dāng)然，無論哪種評價方式，作為教師，我們都需要誠懇和寬容，應(yīng)善待每一位學(xué)生.就這樣，通過時時鼓勵和激勵，給學(xué)生插上快樂的翅膀，讓學(xué)習(xí)成為美好的體驗，讓每個學(xué)生都能樹立信心從而提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

總之，我們需抓住學(xué)生的特征，把握學(xué)生的興趣點，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，巧妙設(shè)置懸念，挖掘數(shù)學(xué)之美，巧構(gòu)獨特問題，尤其需要時時鼓勵和激勵.這樣，才能讓抽象、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有疑、有味，最終讓學(xué)生獲得思維的起點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以學(xué)為樂.W