當(dāng)主題教育遇到Z世代
——上海高中高校青年學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育和“四史”宣傳教育的情況調(diào)研

文 ｜ 團(tuán)上海市委學(xué)校工作部（學(xué)聯(lián)秘書(shū)處）

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視學(xué)習(xí)黨的歷史。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)。這對(duì)正確認(rèn)識(shí)黨情、國(guó)情十分必要，對(duì)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)也十分必要，因?yàn)闅v史是最好的教科書(shū)?！?/p>

2020年，上海率先開(kāi)展“四史”宣傳教育。2021年，全團(tuán)開(kāi)展“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”主題教育。在連續(xù)兩年的主題教育中，上海學(xué)校共青團(tuán)發(fā)揮了載體多樣、活動(dòng)豐富的特點(diǎn)，帶領(lǐng)廣大共青團(tuán)員進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)：2021年，“青春耀百年 永遠(yuǎn)跟黨走”主題歌會(huì)及各高校傳唱《少年》（建黨百年MV版）全網(wǎng)傳播近150萬(wàn)，全市117個(gè)宣講團(tuán)2500余人共計(jì)開(kāi)展5000余場(chǎng)活動(dòng)覆蓋近19萬(wàn)人次，黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐尋訪活動(dòng)覆蓋各類大中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)體近20萬(wàn)人，全市2.6萬(wàn)個(gè)基層學(xué)校團(tuán)支部開(kāi)展組織生活。

當(dāng)前，高中高校的學(xué)生主體為05后和00后（代稱Z世代），他們不僅是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，也經(jīng)歷了建黨100周年、新中國(guó)成立70周年、改革開(kāi)放40周年等重大節(jié)點(diǎn)，成為真正的“平視一代”。當(dāng)大規(guī)模大范圍的主題教育遇到Z世代，作為學(xué)校共青團(tuán)在進(jìn)行青年工作上應(yīng)該注意哪些方式方法，是需要研究和關(guān)注的。

為進(jìn)一步了解上海高中高校青年學(xué)生在主題教育中的思想動(dòng)態(tài)，本調(diào)研從“知”“情”“意”“行”四個(gè)維度開(kāi)展：“知”側(cè)重了解知曉渠道，“情”側(cè)重感性認(rèn)知情況，“意”側(cè)重于理性認(rèn)知情況，“行”側(cè)重具體實(shí)踐情況。通過(guò)調(diào)研，以期更加清晰地了解上海高中高校青年在主題教育中呈現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律，以便更具針對(duì)性地開(kāi)展好下階段主題教育工作。

一、問(wèn)卷基本情況

（一）高?；厩闆r

本次調(diào)研共收到全市55所高校（含高職）7906份問(wèn)卷，其中研究生及以上學(xué)歷者832份，本科4906份，高職2168份；填寫(xiě)問(wèn)卷的高校學(xué)生中，共青團(tuán)員占比為73.22%（全市高校團(tuán)學(xué)比77%）。其中擔(dān)任班級(jí)、院系、校級(jí)負(fù)責(zé)人等學(xué)生骨干比例為51.8%，普通學(xué)生比例為48.2%。

（二）高中基本情況

共收到全市16個(gè)區(qū)的高中（含中職）共1319份問(wèn)卷，其中高中852份，中職467份。共青團(tuán)員占比為67.02%（全市高中階段團(tuán)學(xué)比31%）。其中擔(dān)任班級(jí)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生骨干比例為58.08%，普通學(xué)生占比41.92%。

（三）團(tuán)學(xué)工作者情況

為進(jìn)一步從團(tuán)學(xué)活動(dòng)組織開(kāi)展角度了解主題教育開(kāi)展情況，本次調(diào)研專門(mén)編寫(xiě)了面向團(tuán)學(xué)工作者問(wèn)卷。共收到問(wèn)卷752份，其中團(tuán)委老師165份，學(xué)生骨干587份。涉及學(xué)校126所，其中高校47所(上海高校64所），高中79所（上海高中中職312所）。

二、調(diào)查情況分析

（一）“知”——學(xué)習(xí)渠道方面

“第一課堂”（學(xué)校課堂）高于“第二課堂”（團(tuán)學(xué)活動(dòng)）。以學(xué)校課堂為代表的“第一課堂”和以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為代表的“第二課堂”總和均超過(guò)85%。說(shuō)明線下學(xué)習(xí)是主題教育的主要渠道。其中49.67%的大學(xué)生和53.9%的高中生表示最初知曉是在“學(xué)校課堂”；35.19%的大學(xué)生和32.98%的高中生最初知曉是在“團(tuán)學(xué)活動(dòng)”。通過(guò)“相關(guān)媒體”“父母長(zhǎng)輩”了解的比例僅占5%左右。

高校青年最初知曉途徑比例圖

高中青年最初知曉途徑比例圖

學(xué)習(xí)頻率：“第二課堂”高于“第一課堂”。有37.22%的大學(xué)生和38.59%的高中生通過(guò)“第一課堂”進(jìn)行日常的主題教育學(xué)習(xí)；38.38%的大學(xué)生和44.96%的高中生通過(guò)“第二課堂”進(jìn)行日常的主題教育學(xué)習(xí)。廣大青年接觸主題教育最頻繁的形式仍是學(xué)校內(nèi)的課堂與活動(dòng)?！暗诙n堂”的團(tuán)組織活動(dòng)成為占比最高的學(xué)習(xí)形式，團(tuán)組織在形式多樣性和組織靈活性方面的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。

高校青年常用學(xué)習(xí)方式比例圖

高中青年常用學(xué)習(xí)方式比例圖

線上渠道作用有限，不是主題教育的主要方式。根據(jù)MobTech（前瞻產(chǎn)業(yè)研究院）數(shù)據(jù)，截至2020年12月，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為每天5.72小時(shí)，18-24周歲人群是移動(dòng)網(wǎng)民第三大群體（16%）。但在主題教育中并未發(fā)揮想象中的巨大作用，說(shuō)明線上并不是Z世代進(jìn)行主題教育學(xué)習(xí)的主要渠道，Z世代不喜歡利用線上媒體進(jìn)行主題教育學(xué)習(xí)。

相關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)比例表

思政類課程是最重要的黨史學(xué)習(xí)教育方式。“第一課堂”中，思政類課程選擇比例已高達(dá)95%左右，印證了思政課是高中高校學(xué)生思想政治教育的重要方式，同時(shí)也說(shuō)明思政類課程中的主題教育接近飽和。

高校青年通過(guò)第一課堂了解比例圖

高中青年通過(guò)第一課堂了解比例圖

通史類課程還有發(fā)揮作用的空間。超過(guò)50%的學(xué)生通過(guò)通史類課程了解到主題教育。作為講解人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程的課程，通史類課程在主題教育方面，對(duì)黨史、“四史”擁有更直接的切入口，所以從當(dāng)前數(shù)據(jù)來(lái)看，通史類課程應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科內(nèi)容的天然優(yōu)勢(shì)，把主題教育的精神融入課堂。

課程思政可以發(fā)揮更高作用。超過(guò)30%的學(xué)生在“專業(yè)類課程”中了解到主題教育，另有40.37%的高中生從基礎(chǔ)類課程中了解了主題教育。課程思政的作用不可忽視并且高中階段課程思政比高校更加顯著。課程思政可以進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，與思政課程同向同行。

網(wǎng)上主題教育“青年大學(xué)習(xí)”覆蓋面最廣。95.77%的大學(xué)生和97.25%的高中生參加過(guò)“青年大學(xué)習(xí)”，說(shuō)明通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題教育，受時(shí)間、空間的影響較小，覆蓋面最廣，在主題教育的傳播范圍上發(fā)揮出較大優(yōu)勢(shì)。

以團(tuán)支部為單位的交流活動(dòng)開(kāi)展頻率最高。在線下開(kāi)展的各類團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，主題團(tuán)課和團(tuán)支部活動(dòng)開(kāi)展頻率在高中高校也全部超過(guò)70%。說(shuō)明團(tuán)支部交流是主題教育的重要方式。體現(xiàn)出共青團(tuán)組織活動(dòng)頻率高、引導(dǎo)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

“青馬工程”各類培訓(xùn)作用顯著?！扒囫R工程”作為培養(yǎng)青年學(xué)生骨干的項(xiàng)目，參加學(xué)生比例有限。但有25.5%的大學(xué)生和45.18%的高中生是通過(guò)“青馬工程”了解到主題教育的。說(shuō)明當(dāng)前高中高校的“青馬工程”落實(shí)有效，作用顯著，可以通過(guò)“青馬工程”培養(yǎng)更多信仰堅(jiān)定、能力突出、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的青年馬克思主義者。

（二）情——感性認(rèn)知方面

上海高中高校青年學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、文體活動(dòng)、儀式教育參與比例均超過(guò)50%。48.19%的大學(xué)生和54.89%的高中生認(rèn)為通過(guò)“實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行主題教育對(duì)他們幫助更大。35.8%的大學(xué)生和26.54%的高中生認(rèn)為“看影視劇”獲得的幫助更大。選擇最少的是“理論學(xué)習(xí)”，只有15%左右。他們希望通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)身體力行，在實(shí)踐中獲得收獲。

高校青年選擇對(duì)自己幫助最大的主題教育形式

高中青年選擇對(duì)自己幫助最大的主題教育形式

超過(guò)70%的高中高校學(xué)生認(rèn)為故事性、理論性是影響主題教育開(kāi)展效果的主要因素，而選擇新穎性、儀式感的比例最低，不足50%。這一點(diǎn)說(shuō)明廣大青年更注重主題教育的情感內(nèi)核與思想內(nèi)核。

高校青年認(rèn)為影響主題教育開(kāi)展效果的主要因素

高中青年認(rèn)為影響主題教育開(kāi)展效果的主要因素

青年學(xué)生最喜歡的主題教育影視劇中，高中高校青年學(xué)生選擇《覺(jué)醒年代》的比例均超過(guò)80%。問(wèn)到劇中哪一句話讓你印象深刻時(shí)，多數(shù)同學(xué)提及：民眾覺(jué)醒了，中國(guó)才有希望；試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界；此后如竟沒(méi)有炬火，我便是唯一的光……能記住臺(tái)詞，說(shuō)明影視劇的某些情節(jié)對(duì)于青年觸動(dòng)深，影響大，也詮釋了他們希望在故事性和理論性的統(tǒng)一中進(jìn)行主題教育。

82.16%的大學(xué)生和89.84%的高中生表示在主題教育中收獲較大或收獲很大。參與調(diào)研的學(xué)生中，有87.59%的大學(xué)生團(tuán)員和93.67%的高中生團(tuán)員表示有入黨意愿。

同時(shí)，有80.3%的大學(xué)生和90.22%的高中生表示愿意嘗試主題教育理論宣講的機(jī)會(huì)。從客觀上說(shuō)明主題教育在青年群體中接受程度較高，只有從內(nèi)心接受和認(rèn)同主題教育，才會(huì)愿意進(jìn)一步把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，用自己的所學(xué)影響他人。

（三）意——理性認(rèn)知方面

有71.87%的大學(xué)生和75.59%的高中生認(rèn)為“理論性”是影響主題教育效果的因素，是繼“故事性”后的第二大因素。但在團(tuán)學(xué)工作者的調(diào)查中，認(rèn)為“理論性”是影響主題學(xué)習(xí)教育效果最小的因素，比例為67.88%。事實(shí)恰恰與團(tuán)學(xué)工作者的認(rèn)知相反。雙方的認(rèn)知差異會(huì)影響主題教育的育人效果，所以需要進(jìn)一步改進(jìn)工作方式。

有接近50%的高中高校青年閱讀過(guò)《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》，有超過(guò)40%的高中高校青年閱讀過(guò)《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》。整體來(lái)看上海高中高校青年閱讀原著比例較高，原著的閱讀有力促進(jìn)了他們對(duì)于黨史的了解。

高校青年閱讀原著比例圖

高中青年閱讀原著比例圖

如果一定讓廣大青年在不太喜歡（僅占15%）的理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行選擇，他們更傾向于參加培訓(xùn)、講座這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)。而選擇參加辯論賽、理論社團(tuán)中學(xué)習(xí)等比例較少?？梢钥闯鏊麄冸m然知道理論學(xué)習(xí)的重要性，但是同時(shí)有畏難情緒，希望盡可能少以雙向、互動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。理論社團(tuán)對(duì)于高中生的影響也比較大，可以成為自主學(xué)習(xí)的主要陣地。

高校學(xué)生愿意參加理論學(xué)習(xí)的形式比例圖

高中學(xué)生愿意參加理論學(xué)習(xí)的形式比例圖

（四）行——社會(huì)實(shí)踐方面

不可忽視的是，上海高中高校青年參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐的比例很高，超過(guò)70%參與過(guò)社會(huì)治理志愿服務(wù)，超過(guò)30%參與過(guò)疫情防控志愿服務(wù)。在大型賽會(huì)、西部計(jì)劃中也有他們的身影。

高校青年參加社會(huì)實(shí)踐情況比例圖

高中青年參加社會(huì)實(shí)踐情況比例圖

在學(xué)習(xí)各類講話精神的數(shù)據(jù)中，學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話的比例最高，特別是“總書(shū)記對(duì)廣大青年的寄語(yǔ)”。位居第二的是習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話，遠(yuǎn)超其他選項(xiàng)。講話中“世上沒(méi)有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望！”對(duì)青年影響較大。印證了青年希望得到關(guān)注、鼓勵(lì)、肯定的心態(tài)。

有44.42%的大學(xué)生和48.6%的高中生在經(jīng)歷過(guò)主題教育后，愿意參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有34.5%的大學(xué)生和44.9%的高中生參加過(guò)疫情防控志愿服務(wù)，他們的實(shí)際行動(dòng)對(duì)于認(rèn)知有著顯著的促進(jìn)作用。因此，有效的實(shí)踐對(duì)于青年思想起到事半功倍的作用。

三、下一步工作方向

（一）把握教育規(guī)律設(shè)計(jì)好工作

傳統(tǒng)認(rèn)知中，“知、情、意、行”是依次遞進(jìn)產(chǎn)生影響的。從本次調(diào)研反映出，廣大青年需要通過(guò)廣泛實(shí)踐來(lái)建立對(duì)于主題教育的感知，最后才能上升到理性認(rèn)知。在主題教育的場(chǎng)景中來(lái)看，不會(huì)完全遵循“知、情、意、行”這樣的過(guò)程。所以應(yīng)把握科學(xué)的教育規(guī)律，進(jìn)一步設(shè)計(jì)開(kāi)展好主題教育的實(shí)施路徑。在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)青年發(fā)展的具體情況，把教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)融合，最后達(dá)到使學(xué)生在主題教育各方面的和諧發(fā)展。

（二）發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)開(kāi)展好工作

發(fā)揮團(tuán)的活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)開(kāi)展活力團(tuán)支部、主題歌會(huì)、社會(huì)實(shí)踐大賽等品牌活動(dòng)，為廣大青年學(xué)生提供更加廣闊的平臺(tái)。持續(xù)吸引青年、感染青年，打造形式多樣、實(shí)踐體驗(yàn)豐富的主題教育活動(dòng)。

發(fā)揮團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)學(xué)校共青團(tuán)的基層團(tuán)支部，團(tuán)結(jié)激發(fā)團(tuán)支部書(shū)記工作干勁，依托“青馬工程”培養(yǎng)體系，發(fā)揮“推優(yōu)一體化”工作優(yōu)勢(shì)，讓青年達(dá)到政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。

（三）提升活動(dòng)的精度與深度

上海學(xué)校共青團(tuán)主要包括高校階段、高中階段，其中細(xì)分為高校、高職、高中、中職，各學(xué)校學(xué)制安排、學(xué)生特點(diǎn)、團(tuán)工作基礎(chǔ)均不相同，團(tuán)市委將給予各學(xué)校共青團(tuán)更多工作空間，鼓勵(lì)以“一校一品”的方式提升主題教育精度，探索激發(fā)各級(jí)學(xué)校共青團(tuán)開(kāi)展主題教育的“內(nèi)生動(dòng)力”。

與此同時(shí)，應(yīng)提高主題教育的深度。在保持第二課堂主題教育活動(dòng)“有意義、有意思”的基礎(chǔ)上，探索整合學(xué)校思政、歷史等學(xué)科的“第一課堂”資源優(yōu)勢(shì)，上好“大思政課”。破除以往慣性思維，如重視活動(dòng)方式而缺乏活動(dòng)內(nèi)涵、重視宣揚(yáng)現(xiàn)象而缺少理論挖掘，滿足當(dāng)代青年對(duì)于理論性的內(nèi)在要求。注意故事性和理論性的內(nèi)在統(tǒng)一、相輔相成，抓手實(shí)、開(kāi)掘深，做到“故事生動(dòng)”“理論深厚”。