新課改下的中學(xué)道德與法治教學(xué)初探

王 麗

（甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅張掖 734000）

中學(xué)道德與法治課程是中學(xué)課程體系中一門必修課程，它是以當(dāng)前中學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)生思想品德健康發(fā)展發(fā)展為根本目的的綜合性課程。這門課程體現(xiàn)了我國(guó)新時(shí)期立德樹人這一教育根本任務(wù)的要求，是進(jìn)入新時(shí)期以來我國(guó)社會(huì)對(duì)公民的思想觀念、道德品質(zhì)和公民素質(zhì)的新要求，力爭(zhēng)通過教師有效的教學(xué)與引導(dǎo)，使廣大中學(xué)生在道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)等方面能夠獲得進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。由此可見，現(xiàn)在的道德與法治課程與原來的思想政治課程還是有一定區(qū)別的。其時(shí)代性更強(qiáng)，更加契合中學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，所以它具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有非常重要的作用。當(dāng)然，課程的變化也意味著教師在教學(xué)中需要做出相應(yīng)的調(diào)整，但是從目前中學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實(shí)踐來看，其教學(xué)現(xiàn)狀存在一些問題，需要引起教師的重視，并且采取恰當(dāng)對(duì)策予以解決，以提高中學(xué)道德與法治課程的教學(xué)效果。對(duì)此筆者談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、中學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師思想相對(duì)落后

根據(jù)新課改的要求，在當(dāng)前的中學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，不僅要對(duì)自身教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，也需要關(guān)注學(xué)生如何有效地學(xué)，同時(shí)也要認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是在教學(xué)實(shí)踐中，教師在思想上并未做好準(zhǔn)備。首先是對(duì)新教材變化的不適應(yīng)，在對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)中，思想上還是以應(yīng)試教育要求為中心，上課就是圍繞知識(shí)展開，忽略其德育教育功能，也忽視了對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師總是擔(dān)心學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握不全面，所以依然是在堅(jiān)持教師“主宰”課堂，對(duì)學(xué)生主體地位調(diào)動(dòng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。

（二）課堂教學(xué)方法缺乏實(shí)效

課堂是開展道德與法治教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)方法會(huì)直接影響教學(xué)效果。而從現(xiàn)在道德與法治課堂教學(xué)來看，在教學(xué)實(shí)效方面問題較多。一方面，一些教師依然是在堅(jiān)持“事無巨細(xì)、面面俱到”的講授法，在教學(xué)中動(dòng)輒就要求學(xué)生進(jìn)行勾畫、做筆記，這很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥感。另一方面，一部分教師也注意到了新課改的新要求，嘗試用新的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如應(yīng)用多媒體教學(xué)、開展合作學(xué)習(xí)等，但是在應(yīng)用的過程中設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，出現(xiàn)了過度依賴多媒體教學(xué)的問題，而學(xué)生在活動(dòng)中雖然有積極性但是活動(dòng)現(xiàn)狀較為混亂，這些問題都會(huì)影響課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)低效的問題。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生是新課改下道德與法治課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中居于核心地位。但是，從學(xué)科特點(diǎn)來說，新的道德與法治教材內(nèi)容雖然更加貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，但是其學(xué)習(xí)內(nèi)容還是具有一定的抽象性，其理論性依然較強(qiáng)，而部分教師在教學(xué)過程中往往是在“照本宣科”地講知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記憶。這對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生來說他們往往感覺既單調(diào)又枯燥，甚至覺得教材中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有距離，其興趣度較低。同時(shí)，一部分學(xué)生受舊有思維即“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思維影響，對(duì)于數(shù)理化這些偏向邏輯思維且具有一定的挑戰(zhàn)性的學(xué)科更感興趣，而學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的重視程度不夠，所以相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中投入不夠，這樣學(xué)生整體對(duì)道德與法治學(xué)科積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力。

二、中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)優(yōu)化策略

（一）提升教師自身素質(zhì)

教師在新課改下的中學(xué)道德與法治課程教學(xué)中角色更加重要，其“主導(dǎo)者”的角色需要教師既要做好自身“教”的職責(zé)，還要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的需求，教師也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，這需要教師在方方面面做出調(diào)整。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念。在新課改不斷深入推進(jìn)的過程中，一些教師在教學(xué)中面臨著“陣痛”或者是不適應(yīng)，其根本原因在于思想上不能與時(shí)俱進(jìn)，這會(huì)影響教師教學(xué)行為的調(diào)整。因此面對(duì)當(dāng)前中學(xué)道德與法治課程教學(xué)存在的問題，首先需要教師做出調(diào)整的就是要轉(zhuǎn)變思想觀念。教師首先要知曉國(guó)家為什么要把“思想政治”調(diào)整為“道德與法治”，這不僅是對(duì)中小學(xué)生法治教育的重視，同時(shí)還需要教師在教學(xué)中把公民意識(shí)、憲法意識(shí)、法治意識(shí)以及權(quán)利觀念、程序公正等現(xiàn)代法治價(jià)值理念植入中學(xué)生內(nèi)心，把法治的種子撒播進(jìn)學(xué)生的心田，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

為此，需要中學(xué)道德與法治教師要認(rèn)真研究學(xué)科改革方向，特別是要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下來研究教材，在此過程中準(zhǔn)確把握道德與法治課程的性質(zhì)，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；同時(shí)，廣大道德與法治教師要重視發(fā)揮學(xué)科教研和集體備課的作用，在教研中利用集體的力量對(duì)教學(xué)行為的推進(jìn)、教材的合理應(yīng)用等問題進(jìn)行深入研討，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在思維的相互碰撞中生成智慧的火花，為教師在教學(xué)實(shí)踐中有效開展教學(xué)活動(dòng)提供充分的準(zhǔn)備。

2.提升教師的教育教學(xué)能力。依據(jù)新課改的新變化，當(dāng)前的中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)不僅需要落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，也就是要把知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、過程體驗(yàn)、方法指導(dǎo)以及情感認(rèn)知的提升全面融入其中，還需要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，把“政治認(rèn)同、道德品質(zhì)、法治觀念、健康生活”這些素養(yǎng)切實(shí)內(nèi)化為學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為準(zhǔn)則，這需要不斷提升教師的教育教學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。具體來說，道德與法治教師要樹立“大課程觀”，要注意道德與法治課程與其他課程、現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，利用好相關(guān)的資源來形成教育合力。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，而不是死板地“教教材”，在此基礎(chǔ)上來選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段。對(duì)此也需要道德與法治教師重視教育能力的提升，提高在課堂教學(xué)中的掌控力，保證教學(xué)的有序、有效推進(jìn)。

（二）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

對(duì)于中學(xué)道德與法治課程的教學(xué)來說，教師一般所帶班級(jí)較多，但是每個(gè)班的課時(shí)相對(duì)較少，一般是每周2—3 個(gè)課時(shí)，這就需要抓好課堂教學(xué)，它也是開展道德與法治教學(xué)的主陣地。在此過程中，課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造非常關(guān)鍵，因?yàn)閺慕逃龑W(xué)的角度來說，課堂教學(xué)的效果不僅與教師的教、學(xué)生的學(xué)有直接關(guān)系，同時(shí)也受到了一定的教學(xué)環(huán)境的影響，特別是精神環(huán)境也就是課堂教學(xué)氛圍的影響，這種氛圍需要師生共同營(yíng)造。從教師的角度來說，教師教學(xué)態(tài)度端正、教學(xué)熱情度高，同時(shí)課堂教學(xué)秩序井然有序，而學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下則是求知欲強(qiáng)烈、注意力集中、思維非常活躍，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位都能夠得到有效發(fā)揮，也就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，首先，中學(xué)道德與法治教師要有個(gè)人魅力，以較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，從而使學(xué)生通過教師的魅力提升對(duì)學(xué)科的關(guān)注度。其次，要重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師在課堂上要尊重學(xué)生，堅(jiān)持面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題要耐心引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要多肯定、多鼓勵(lì)，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。在課下，要親近學(xué)生，用“師愛”去真正地關(guān)心學(xué)生，拉近師生之間的距離，使學(xué)生“親其師信其道”。在課堂教學(xué)中，也要努力給學(xué)生構(gòu)建寬松、民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，耐心解決學(xué)生在課堂上生成的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）選擇富有實(shí)效的教學(xué)方法

我國(guó)近代教育家陶行知先生曾經(jīng)說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！睍r(shí)代的發(fā)展、學(xué)情的不斷變化需要教師在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的調(diào)整，其基本原則就是要以學(xué)生為中心，以務(wù)實(shí)、高效為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行選擇，切勿教條化。

1.恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。隨著現(xiàn)代社會(huì)步入信息時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為一種潮流與趨勢(shì)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體、交互式電子白板已經(jīng)非常普遍。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式也在被應(yīng)用。但是不可否認(rèn)的是，在應(yīng)用信息技術(shù)輔助中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，例如部分教師對(duì)多媒體過度依賴，把更多的精力放在教學(xué)課件的制作上，而對(duì)學(xué)生情況的關(guān)注度在下降，導(dǎo)致教師和學(xué)生都被多媒體所“左右”，學(xué)生對(duì)教材的關(guān)注度明顯下降，這樣的課堂教學(xué)看似“熱鬧”，但是學(xué)生在課上的實(shí)際收獲卻有限。俗話說“過猶不及”，針對(duì)當(dāng)前在信息技術(shù)應(yīng)用上存在的問題，教師還是要首先明確主次關(guān)系，要立足于信息技術(shù)是輔助中學(xué)道德與法治教學(xué)的工具的基本原則，充分發(fā)揮其多樣性、豐富性、直觀性的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中通過合理的應(yīng)用多媒體來幫助學(xué)生理解和消化教材中的內(nèi)容，以完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)恰當(dāng)應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正有收獲、有進(jìn)步。

2.創(chuàng)設(shè)情境開展體驗(yàn)式教學(xué)。新的《中學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)中要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，這不僅能夠豐富課堂教學(xué)的方法，還能夠利用情感與認(rèn)知之間相互影響的關(guān)系來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在親身的體驗(yàn)或者經(jīng)歷的過程中深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)《生命的思考》這一單元中第9課《珍愛生命》的第二目?jī)?nèi)容“增強(qiáng)生命的韌性”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以以剛剛結(jié)束的期中考試后學(xué)生的表現(xiàn)為例，讓學(xué)生在課上表演《考試之后》情景劇，以中學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活中的場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景劇和教材內(nèi)容交流幾個(gè)問題：說一說在自己的記憶中有哪些“不愉快”的事件？這些事件對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響？談?wù)勛约菏侨绾蚊鎸?duì)這些問題的。通過這些問題情境能夠順利地把教材中的內(nèi)容和學(xué)生感興趣的話題結(jié)合起來，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、分享的熱情。在此基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一段視頻資料：里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排如何在逆境中最后奪冠的歷程，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，發(fā)現(xiàn)“生命蘊(yùn)含的巨大能量”，這不僅能夠完成對(duì)教材內(nèi)容的梳理，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生情感認(rèn)知的升華，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3.面向全體學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。中學(xué)道德與法治教學(xué)的目標(biāo)之一就是要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而形成良好的思想道德品質(zhì)。這一過程不能僅僅依賴教材的學(xué)習(xí)，還需要給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上有一定差異性，這就需要開展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師把學(xué)習(xí)任務(wù)和探究性問題布置給學(xué)生，然后讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行溝通交流、探究甚至是爭(zhēng)論，在此過程中深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)。同時(shí)，“組內(nèi)異質(zhì)；組間同質(zhì)”的建組方式也能夠調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中也容易激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

（四）開展多樣化的活動(dòng)

中學(xué)道德與法治課程內(nèi)容在設(shè)計(jì)上特別注意貼近中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，所以在開展教學(xué)過程中教師可以充分利用這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問題。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)《樹立總體國(guó)家安全觀》這部分內(nèi)容時(shí)，針對(duì)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是新增加的內(nèi)容且與社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題有密切聯(lián)系，教師可以在教學(xué)開始之前給學(xué)生布置調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生了解“國(guó)家安全委員會(huì)成立的背景”“哪些行為會(huì)影響國(guó)家安全”“為什么說國(guó)家安全與人人相關(guān)”等問題，這樣的教學(xué)安排不僅構(gòu)建了生活與教材的聯(lián)系，同時(shí)也有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中學(xué)道德與法治課程是中學(xué)課程體系中一門重要課程，也是對(duì)學(xué)生開展德育教育的重要陣地。中學(xué)道德與法治學(xué)科教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)的重要性，從新課程改革的要求出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，采取恰當(dāng)對(duì)策進(jìn)行解決，不斷提升學(xué)科教學(xué)效率，力爭(zhēng)打造高效的課堂。