新時代職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)改革路徑分析

肖亞紅

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院 湖南省株洲市 412001

1 引言

職業(yè)院校開展教育是以特定的崗位培養(yǎng)針對性的技術(shù)型人才，引導(dǎo)學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)的過程中，通過開展實踐生產(chǎn)活動，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，讓學(xué)生符合企業(yè)對專業(yè)能力技術(shù)型人才的需求，因此，教師在開展汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)時通過教學(xué)改革，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行有機結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2 汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)改革的重要性

2.1 有助于提升專業(yè)吸引力

在開展汽車運用與維修專業(yè)課程教學(xué)時，需要對學(xué)生的理論知識和技能水平進行全方位的評估，在實際教學(xué)中教師需制定有針對性的專業(yè)規(guī)范化教學(xué)流程，這樣學(xué)生在能夠更好的適應(yīng)工作崗位。職業(yè)院校的學(xué)生還處于成長階段，很多學(xué)生上課不能專注，理論知識教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，教師在開展汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該將理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，這樣能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，更能提升學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生不僅能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)汽修知識，還能提升職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的招生力。

2.2 有助于推動專業(yè)課程教學(xué)改革

汽修行業(yè)在近些年發(fā)展迅速，作為院校汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)，也應(yīng)該以市場就業(yè)實際情況，對當(dāng)前的教學(xué)方式、教學(xué)理念進行創(chuàng)新和改革，這樣才能提升汽車運用與維修專業(yè)的整體教學(xué)能力，另外，也能夠為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量的優(yōu)秀復(fù)合型專業(yè)技術(shù)型人才。職業(yè)院校應(yīng)該以當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)對行業(yè)人才的需求進行調(diào)研，制定有針對性的課程教學(xué)，進而提升學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)水平，推動汽車運用與維修專業(yè)課程教學(xué)的革新。

2.3 有助于提高學(xué)生的實際動手能力

過去教師在開展汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)時，只是給學(xué)生一味的灌輸理論只是，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動地位，學(xué)生不能更好的掌握專業(yè)知識，更無法將其運用到實踐當(dāng)中，可以說，這樣會造成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率低。所以，教師應(yīng)該運用多元化的教學(xué)模式，將理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獨立自主思考問題、分析問題，解決問題，并讓學(xué)生進行實踐維修訓(xùn)練，提升學(xué)生的實際動手能力。

3 汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)改革的必要性

3.1 汽車行業(yè)發(fā)展的客觀需要

新時代的發(fā)展，汽車需求一直保持較高的熱度，隨著人們的生活水平的提升，更多的人開始追求享受型消費，當(dāng)前的汽車生產(chǎn)技術(shù)的成熟化，也讓汽車售價逐漸的下降，更多的人有能力享有購車資格，我國更多的家庭、企業(yè)汽車保有量增多，這也造成汽車行業(yè)面臨一大問題，汽車專業(yè)技術(shù)人員人才的缺乏。在職業(yè)院校進行汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)的改革，將理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，能夠促進我國整體各類職業(yè)院校汽修專業(yè)的發(fā)展，進而為企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，所以，職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)改革十分關(guān)鍵。

3.2 課程改革的必然要求

很多職業(yè)院校開展課程教學(xué)時依然沒有及時的更新教材資源，使用以往的舊教材進行教學(xué)，教材內(nèi)容主要以理論知識為主，很多學(xué)生因為認知水平較差，不能對專業(yè)性的理論知識有一個深入的了解，再加上缺乏實踐經(jīng)歷，無法促進學(xué)生專業(yè)技能的成長和發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)的崗位需求不相符，更不能適應(yīng)社會發(fā)展需求。所以，職業(yè)院校應(yīng)該對當(dāng)前的教材進行更替，合理調(diào)整課程教學(xué)，以當(dāng)前的汽修行業(yè)具體狀況對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新和改革，運用易懂的語言，對教材進行編寫，讓教材內(nèi)容符合汽車行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及社會崗位需求，另外，開展汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)時，教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中多加入故障案例，以崗位需求開展適宜的教學(xué)，這樣才能促進課程教學(xué)的有效改革。

3.3 改變汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的重要手段

很多職業(yè)院校為了提升教學(xué)質(zhì)量，通過2+1 教學(xué)模式開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年專業(yè)知識，第三年走入企業(yè)崗位實習(xí)實訓(xùn)，所以，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身的專業(yè)技能，然而，由于汽車專業(yè)理論教學(xué)知識過于抽象性，學(xué)生不能很好的理解知識，影響教學(xué)質(zhì)量，更不利于提升學(xué)生的技術(shù)水平。所以，中職院校應(yīng)該改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，運用創(chuàng)新的教學(xué)理念，教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識，并提升學(xué)生的專業(yè)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4 職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在開展教學(xué)中，主要以給學(xué)生教授理論知識為主，讓學(xué)生能夠掌握理論知識，卻不重視學(xué)生實踐技能的提升，這樣的教學(xué)缺乏整體性，學(xué)生在畢業(yè)后不能更好的適應(yīng)崗位需求，有些學(xué)校也很重視實踐教學(xué)，卻沒有加強實踐技能培訓(xùn)力度，所以，讓汽車運用與維修專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)不能有效銜接。上述原因是由于教師缺乏專業(yè)的技能水平，大多數(shù)教師畢業(yè)后就直接進入學(xué)校投入教學(xué)事業(yè)，自身沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，所以，職業(yè)院校師資建設(shè)還需加強。另外，為了促進職業(yè)院校的教學(xué)發(fā)展，教育部門會給職業(yè)院校給予教育補助支持，但是由于補助不足導(dǎo)致學(xué)校沒有配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)不能順應(yīng)時代的發(fā)展而進步，讓學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展需求，具體不足有以下幾方面。

4.1 汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)與管理不符合新時代要求

為了有效開展汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)，職業(yè)院校會設(shè)立實訓(xùn)室延伸教學(xué)和教研服務(wù)，然而，很多學(xué)校開展實訓(xùn)都是服務(wù)于課程教學(xué)內(nèi)容，在實訓(xùn)室建設(shè)及管理中并沒有將教學(xué)研究進行有機結(jié)合，上課教師維持實訓(xùn)室的日常管理，課后對實訓(xùn)室設(shè)備沒有過度的進行維護和管理。所以，為了能夠讓實訓(xùn)室做好教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該運用科學(xué)、合理的管理方法，提升管理者的綜合素養(yǎng)和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓實訓(xùn)室成為促進教師和學(xué)生共同成長的重要場所，只有做好實訓(xùn)室的有效管理，才能讓實訓(xùn)室在專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮最大化的效用[1-2]。

4.2 汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對落后

隨著汽車行業(yè)的發(fā)展和推進，汽車市場涌入更多的新技術(shù)、新材料及性技藝，汽車逐漸的成為一種高新技術(shù)產(chǎn)品。但是大多數(shù)的職業(yè)院校在開展汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)時，汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修等課程教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，沒有將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相平衡，教學(xué)內(nèi)容跟不上時代，造成教學(xué)效果不佳，不能提升學(xué)生的專業(yè)水平。

4.3 汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)設(shè)備利用率不高

隨著各種職業(yè)的形成和發(fā)展，職業(yè)教育成為當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的重要部分，國家投入大量的資金旨在為了促進職業(yè)教育的發(fā)展，所以，大多數(shù)職業(yè)院校會改進教學(xué)設(shè)備，將大部分的資金投入到采買硬件設(shè)施和軟件設(shè)施當(dāng)中。然而這些教學(xué)設(shè)備使用卻較少，教學(xué)設(shè)備占用空間較大，很多院校在購買設(shè)備時考慮了價格貴就好，卻不關(guān)注設(shè)備的質(zhì)量問題，造成教學(xué)設(shè)備使用率不高。

4.4 汽車運用與維修專業(yè)的師資隊伍待完善

汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)的開展，教師十分的關(guān)鍵，對于職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的落實，要求教師必須具備雙師素養(yǎng)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前從我國職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師自身專業(yè)能力缺乏，實踐經(jīng)驗不足，在給學(xué)生教學(xué)處理汽車故障問題及教學(xué)改革方面能力不足，這是由于很多教師沒有過多的企業(yè)工作經(jīng)歷，再加上課程任務(wù)壓力大，教師很少有機會和汽修企業(yè)接觸，甚少參與汽車專業(yè)技術(shù)工作，不能對新時代汽車新技術(shù)、新材料、新技藝、新知識進行及時的掌握，另外，對汽修企業(yè)對人才需求認識不足，根本不能滿足當(dāng)前的汽修專業(yè)教學(xué)需求。

5 新時代職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)改革路徑

5.1 加強汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)建設(shè)

為了讓學(xué)生在汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)室內(nèi)提升自身的專業(yè)技能，院校應(yīng)該對實訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)進行規(guī)范化，如果實訓(xùn)室內(nèi)沒有配備配套的汽車專業(yè)有關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，實訓(xùn)室和沒有建設(shè)是一樣的，沒有任何教學(xué)意義。學(xué)校在配備教學(xué)設(shè)備時，符合常規(guī)教學(xué)要求就完全可以，不需要投入太多的多余設(shè)備。對于實訓(xùn)室，應(yīng)該安排專業(yè)的人員進行維護和管理，讓每一節(jié)實踐教學(xué)都能夠順利開展，通過制定科學(xué)的管理制度，根據(jù)量化考核及運行機制，嚴格要求學(xué)生的實踐操作行為，給予學(xué)生專業(yè)技能的正確指導(dǎo)和規(guī)范化，鼓勵學(xué)生在課堂中、課后積極的參與到實踐訓(xùn)練中，讓實訓(xùn)室充分發(fā)揮其的實踐教學(xué)作用，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間提升其的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

5.2 科學(xué)設(shè)計汽車運用與維修專業(yè)課程體系

教師在開展課程教學(xué)前應(yīng)該清楚的認識到學(xué)生掌握基礎(chǔ)課程知識的重要意義，所以，給學(xué)生進行專業(yè)課程教學(xué)時，應(yīng)該重視汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。如，在給學(xué)生教學(xué)汽車構(gòu)造以及對汽車拆裝時，學(xué)生首先應(yīng)該對汽車整體結(jié)構(gòu)、使用的每個零部件有一個了解和掌握，對汽車有關(guān)性能非常熟悉，更要掌握汽車的工作原理，具有一定的汽車維修專業(yè)水平。所以，學(xué)校應(yīng)該以汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，開設(shè)“汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修”、“汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修”、“汽車維護與保養(yǎng)”“汽車電控發(fā)動機維修”等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，對汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)課程體系內(nèi)容進行不斷的改革和創(chuàng)新，將汽車行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新技藝等新知識融入到實際教學(xué)中，制定人才事業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，讓學(xué)生具備良好的崗位適應(yīng)能力。

5.3 建設(shè)汽車運用與維修專業(yè)的工學(xué)一體化教室

為了更好的開展汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)，學(xué)?？梢詷?gòu)建工學(xué)一體化教室，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)多個教學(xué)區(qū)域，如、講授區(qū)、探討區(qū)、展示區(qū)、資料搜集區(qū)、實操區(qū)等。講授區(qū)可以放置學(xué)生課桌、凳子、多媒體教學(xué)設(shè)備、投影設(shè)備等，教室在該區(qū)域給學(xué)生進行現(xiàn)代化現(xiàn)場教學(xué)，通過可視化功能設(shè)備給學(xué)生直觀的展示汽車有關(guān)技術(shù)原理、工藝流程、實際操作流程等學(xué)習(xí)內(nèi)容。實操區(qū)可以放置和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的汽車實操設(shè)備，如車型、實訓(xùn)臺架等。展示區(qū)教師可以放置學(xué)生在實踐活動中所創(chuàng)的作品、參加競賽活動的獎杯等，供學(xué)生進行觀看，激勵學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)。資料搜集區(qū)放置汽車專業(yè)的相關(guān)書籍文獻、汽車類技術(shù)資源等，并配備相應(yīng)的電腦、打印機等，讓學(xué)生能夠在課前、課中、課后進行自主搜集資源，自主學(xué)習(xí)?？梢哉f，工學(xué)一體化教學(xué)將實踐訓(xùn)練、可視化教學(xué)、多媒體教學(xué)、考評等進行了綜合融合，實現(xiàn)一體化教學(xué)，為學(xué)生營造真實的汽修職業(yè)環(huán)境，教師通過教，學(xué)生通過學(xué)掌握理論知識，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實訓(xùn)提升學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生從理論走入實踐，進而提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生成為未來優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

5.4 科學(xué)規(guī)劃汽車運用與維修專業(yè)教師隊伍建設(shè)

職業(yè)院校的長遠發(fā)展，師資隊伍的建設(shè)具有十分重要的意義。職業(yè)院校和普遍高校不同，其的教學(xué)目的旨在為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)型人才，教師的數(shù)量及質(zhì)量對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著一定程度的影響，所以，學(xué)校應(yīng)該運用多元化的手段提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，以專業(yè)教師培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)科研水平、教學(xué)骨感隊伍建設(shè)等不同角度出發(fā)，建設(shè)“雙師型”優(yōu)秀師資團隊，讓教師整體向?qū)I(yè)化靠攏，提升汽車運用與維修專業(yè)整體教師的教師能力和綜合素養(yǎng)，讓每個層次的教師都能充分發(fā)揮自身的教學(xué)作用，全面構(gòu)建專業(yè)化師資隊伍，促進職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

6 職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)改革的實施效果

6.1 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在落實汽車運用與維修專業(yè)時，充分運用了理論教學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)的模式進行授課，在開展理論教學(xué)時，抓住實踐嵌入實踐內(nèi)容，教師在課程中與學(xué)生進行多次互動交流，讓課堂活躍起來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)當(dāng)中。

6.2 提升了學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

過去給學(xué)生開展教學(xué)一味的灌輸理論知識，沒有與實踐教學(xué)相結(jié)合，不能有效提升學(xué)生的實踐操作能力。通過理論和實踐銜接的教學(xué)方式開展教學(xué)，給學(xué)生提供了更多的操作機會，提升了學(xué)生的實操能力，讓學(xué)生得到了全面發(fā)展。

6.3 推動了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提升

為了促進教育的發(fā)展，職業(yè)院校對汽車運用與維修專業(yè)進行了長期的探究，讓汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)更具有特色，理論和實踐教學(xué)模式構(gòu)建了針對性的教學(xué)管理機制，提升了教學(xué)質(zhì)量，更推動了院校辦學(xué)能力的進步。

7 結(jié)語

作為職業(yè)院校，想要與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展對汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)進行有效改革，院校必須根據(jù)當(dāng)代企業(yè)發(fā)展和用人需求，運用創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性的復(fù)合型技術(shù)人才，這樣才能讓學(xué)生掌握理論知識的同時，具備良好的專業(yè)技能，更能適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展需求。