“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校紅色檔案資源建設(shè)＊

張冬冬

（南京特殊教育師范學(xué)院教育教學(xué)評估中心，江蘇南京，210038）

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上強(qiáng)調(diào)，“要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大！”［1］《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出深入挖掘紅色檔案資源，建立“四史”教育專題檔案資料庫，傳承紅色基因，充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用。［2］隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，紅色檔案資源建設(shè)的環(huán)境、手段、方法甚至理念和模式必將產(chǎn)生變革。高校作為立德樹人的主陣地，如何在互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動下進(jìn)一步發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，優(yōu)化紅色檔案資源建設(shè)，成為當(dāng)下備受關(guān)注的議題。

一、 認(rèn)知：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校紅色檔案資源建設(shè)的新趨向

2015年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，指出，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)”。［3］通過對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新發(fā)展的相關(guān)理論研究成果［4］進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景為高校紅色檔案資源建設(shè)提供了新的發(fā)展方向。

1. 空間：從“兩空間”向“三空間”變革

潘云鶴院士曾提出，互聯(lián)網(wǎng)是一個全新的信息空間，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)和信息在人類社會、物理空間和信息空間之間逐漸交叉融合、相互作用。［5］信息空間的出現(xiàn)將改變原有的檔案挖掘模式、存儲方式、傳播形式等，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新興信息技術(shù)逐漸成為檔案資源建設(shè)的技術(shù)動力。近年來，高校積極利用數(shù)字技術(shù)加強(qiáng)紅色資源的保護(hù)和開發(fā)。通過收集、挖掘、整合紅色文物、圖片、聲像等資源，利用大數(shù)據(jù)、3D影像等技術(shù)，將其轉(zhuǎn)化為便于儲存和展示的數(shù)字資源，進(jìn)而建立紅色資源的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。這是紅色檔案資源建設(shè)從物理空間的實物存儲向信息空間的數(shù)字存儲的重要轉(zhuǎn)向。

2. 需求：從標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化向多元化、個性化轉(zhuǎn)變

檔案的生產(chǎn)主體和服務(wù)對象都是人。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和教育主要矛盾的變化，人們對檔案資源的需求逐漸呈現(xiàn)多元化、個性化的特點。需求端的變化必然引起供給側(cè)的改革。檔案資源需要從標(biāo)準(zhǔn)化供給轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊┙o，從而滿足用戶的個性化需要。隨著高校紅色檔案專題數(shù)據(jù)庫從初步運(yùn)行到深入開發(fā)利用，檔案用戶的個性化需求得到更多關(guān)注。很多高校檔案館嘗試從“查詢行為的個性化、選擇和存儲的個性化、吸收與利用的個性化”［6］等方面為用戶提供針對性檔案服務(wù)。檔案資源的供給服務(wù)和呈現(xiàn)方式也根據(jù)用戶的需求而尋求創(chuàng)新。

3. 模式：從封閉式結(jié)構(gòu)向開放式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

高校傳統(tǒng)的檔案資源建設(shè)模式是以校內(nèi)檔案館、博物館或圖書館等教輔部門為核心的封閉或半封閉式結(jié)構(gòu)，缺乏師生和社會參與的渠道，導(dǎo)致公眾參與檔案建設(shè)的積極性不高。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，檔案資源建設(shè)需要轉(zhuǎn)變管理模式，鼓勵多元主體參與檔案工作，形成參與型共同體，從而促進(jìn)檔案的共建共享。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的建設(shè)和技術(shù)的滲透，高校紅色檔案資源進(jìn)一步得到合理應(yīng)用和有效共享，檔案資源的管理應(yīng)用模式也逐步呈現(xiàn)開放式結(jié)構(gòu)。

二、 反思：高校紅色檔案資源建設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展不相適應(yīng)的問題日益凸顯

當(dāng)前，高校紅色檔案資源建設(shè)未能與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和模式深度融合，在制度、管理、技術(shù)、監(jiān)管層面仍處于初級階段，與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展不相適應(yīng)的問題日益凸顯。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 共建共享機(jī)制不健全，檔案建設(shè)與教育教學(xué)脫節(jié)

高校傳統(tǒng)檔案資源開發(fā)管理模式下，檔案開發(fā)和管理的主體較為單一，學(xué)校師生未能充分參與，特別是通過教學(xué)活動促進(jìn)紅色檔案建設(shè)的意識不強(qiáng)，導(dǎo)致檔案資源的開發(fā)利用率不高、檔案育人成效不顯著。這主要源于高校內(nèi)部檔案共建共享的機(jī)制不健全，工作中存在各司其職、畫地為牢的“孤島”現(xiàn)象，師生缺乏參與檔案開發(fā)和深度挖掘的機(jī)會，也缺乏將檔案建設(shè)與教育教學(xué)深度融合的意識。

2. 供給模式單一，數(shù)字資源建設(shè)滯后

目前，高校紅色檔案資源標(biāo)準(zhǔn)化的供給模式無法滿足用戶個性化的服務(wù)需求，供給驅(qū)動的服務(wù)方式不能充分對接學(xué)習(xí)者的需求，不能完全契合教育教學(xué)的需要。而且，這種傳統(tǒng)的供給模式滯后于信息化時代的發(fā)展。例如，大部分高校的紅色檔案數(shù)字資源和數(shù)據(jù)庫建設(shè)較為滯后，不利于紅色檔案資源的保存與利用。

3. 技術(shù)利用不深入，宣傳方式不新穎

雖然高校紅色檔案資源豐富，但其建設(shè)往往缺乏頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的吸收利用不夠深入。與此同時，對檔案資源的展示方式、宣傳方式和傳播方式創(chuàng)新探索不足，導(dǎo)致高校紅色檔案資源的展示水平不夠高、利用途徑較少、傳播方式不夠新穎，高校紅色檔案資源的影響力未能得到充分發(fā)揮。

4. 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不統(tǒng)一，安全監(jiān)管不到位

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展需要有統(tǒng)一完備的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和健全的安全監(jiān)管體制機(jī)制。高校在這一方面仍較為薄弱，具體表現(xiàn)為：不同類型的數(shù)據(jù)、資源不能有機(jī)整合；一體化服務(wù)平臺不能有效運(yùn)行；各級各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系有待完善。此外，對于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源的安全監(jiān)管也存在空白和漏洞。

三、 尋徑：新時代高校紅色檔案資源建設(shè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐路徑

針對目前暴露出來的滯后于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的相關(guān)問題，高校紅色檔案資源建設(shè)可以從以下四個方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。具體如圖1所示。

圖1 新時代高校紅色檔案資源建設(shè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐路徑

1. 教學(xué)驅(qū)動，以課程建設(shè)促共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”的新理念表現(xiàn)為對新的知識類型和新的知識生產(chǎn)主體的認(rèn)同，推動知識、資源、數(shù)據(jù)等的共享。課程是高校人才培養(yǎng)體系中的最基本單元［7］，也是知識生產(chǎn)傳播的重要環(huán)節(jié)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的認(rèn)知模式和教學(xué)交互方式的變化，高校要用好教學(xué)這一主渠道，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，盤活紅色檔案資源，從而推進(jìn)紅色檔案資源建設(shè)。

首先，活用檔案資源，豐富教學(xué)形式。課程建設(shè)涉及教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸多方面。高校教師可以根據(jù)課程建設(shè)需要，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將紅色檔案引入教學(xué)資源，通過多媒體技術(shù)豐富紅色檔案的呈現(xiàn)形式，如把靜態(tài)、平面、無聲的檔案存儲形式發(fā)展為動態(tài)、立體、有聲的檔案呈現(xiàn)形式等，既有助于發(fā)揮檔案育人的作用，又能提升課堂教學(xué)效果。

其次，拓展教學(xué)時空，推動教學(xué)改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”并不是一味關(guān)注信息空間，而是強(qiáng)調(diào)多元空間的交互作用。除了直接吸收紅色檔案進(jìn)入教學(xué)資源外，還可以拓展教學(xué)空間來實現(xiàn)多元時空的交融，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識紅色文化的內(nèi)涵。例如，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)通過“紅色檔案走進(jìn)思政課”和“思政課教學(xué)走進(jìn)紅色檔案場域”［8］的教學(xué)實踐，用紅色檔案豐富了思政課的教學(xué)資源，用紅色場域聯(lián)接了歷史與現(xiàn)實，實現(xiàn)了高校思政課教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史認(rèn)同感。

再次，利用信息眾籌，做好課程開發(fā)?！靶畔⒈娀I是指利用網(wǎng)絡(luò)平臺匯聚大眾智慧，通過檢驗和迭代，不斷豐富和發(fā)展知識的新現(xiàn)象。”“知識的生產(chǎn)者也是知識的獲得者，知識的生產(chǎn)過程和傳播過程融合在同一個過程?！保?］信息眾籌是信息化時代多元主體協(xié)作進(jìn)行知識生產(chǎn)的有效方式。高?？梢赃\(yùn)用紅色檔案資源做好課程開發(fā)，如組織團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處等多部門聯(lián)合相關(guān)學(xué)院制作微黨課在線課程。例如，在高校黨史學(xué)習(xí)教育中，南京大學(xué)打造了“新青年·習(xí)黨史”青年紐扣課堂這一黨史教育在線課程，從青年的視角、用短視頻的形式挖掘黨史中的紅色檔案素材，通過紅色檔案資源與新媒體技術(shù)相結(jié)合，激活了檔案的歷史價值。［10］

2. 平臺搭建，以數(shù)據(jù)聯(lián)通提效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，數(shù)據(jù)的價值日益受到重視。數(shù)據(jù)聯(lián)通和數(shù)據(jù)庫建設(shè)可以提高紅色檔案資源建設(shè)的效率，實現(xiàn)資源的有效利用和精準(zhǔn)管理。

首先，搭建一體化管理平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)匯聚聯(lián)通。在信息化時代，平臺是信息互聯(lián)互通的載體和關(guān)鍵。為避免不同平臺的檔案資源交叉重疊、平臺數(shù)據(jù)無法匯聚等問題，必須做好頂層設(shè)計、系統(tǒng)管理，構(gòu)建一體化的檔案管理平臺，從而實現(xiàn)多來源、多維度資源的匯聚與共享。高?？梢酝ㄟ^頂層設(shè)計，針對傳統(tǒng)校內(nèi)平臺的局限性，統(tǒng)籌已有的各級檔案平臺，搭建校內(nèi)紅色檔案資源共享平臺、檔案應(yīng)用支持平臺等，實現(xiàn)各級平臺在校內(nèi)的互聯(lián)互通，不斷提升高校紅色檔案資源信息化水平。

其次，加強(qiáng)數(shù)字檔案建設(shè)，優(yōu)化檔案資源結(jié)構(gòu)。隨著紅色檔案資源日益豐富，高校可以積極利用數(shù)字技術(shù)，對校內(nèi)紅色檔案資源進(jìn)行科學(xué)保護(hù)。如對紅色檔案（包括文獻(xiàn)、圖片、音頻、視頻等）進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并利用大數(shù)據(jù)、VR等技術(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)字模式，使檔案內(nèi)容載體由實物形式轉(zhuǎn)為數(shù)字媒體，以便長期保存和便捷管理。在此基礎(chǔ)上，高?？梢约涌旖ㄔO(shè)紅色檔案數(shù)字資源庫，充實館藏檔案資源，為提供高效的個性化服務(wù)打好基礎(chǔ)。

再次，深入挖掘校史資源，建設(shè)紅色資源數(shù)據(jù)庫。很多高校都有著豐富的紅色檔案資源積淀，如校友中涌現(xiàn)出的典型的紅色人物，學(xué)科專業(yè)發(fā)展中積累了專業(yè)領(lǐng)域的紅色檔案等。校史中的紅色基因可以作為高校紅色檔案資源建設(shè)的重要來源。為了推進(jìn)紅色檔案資源的開發(fā)和研究，已有部分高校在校史資源基礎(chǔ)上創(chuàng)建了特色紅色檔案數(shù)據(jù)庫，如淮陰師范學(xué)院搭建“周恩來研究專題數(shù)據(jù)庫”、四川大學(xué)上線“江姐專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫”等。

3. 技術(shù)賦能，以智慧應(yīng)用優(yōu)服務(wù)

黨的十九屆五中全會提出，要“提升公共服務(wù)、社會治理等數(shù)字化智能化水平”。［11］在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、智慧社會的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”以大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實、人工智能等多種技術(shù)為支撐，全面提升高校紅色檔案資源建設(shè)的開發(fā)應(yīng)用水平，進(jìn)一步優(yōu)化檔案的服務(wù)功能，滿足大眾多元、個性化的需求。

首先，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，助力檔案文化育人。

新媒體是通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)等渠道，利用數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提供信息服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體的發(fā)展為高校紅色檔案資源的宣傳提供了新平臺，有利于紅色文化的傳承。例如，上海理工大學(xué)以該校印刷博物館展出的紅色出版印刷歷史檔案為主要素材，協(xié)同拍攝了《紅色播種機(jī)——走進(jìn)上海印刷博物館》專題片，面向全市中小學(xué)播出，實現(xiàn)檔案育人、文化育人。［12］

其次，搭建綜合應(yīng)用場景，增強(qiáng)紅色文化體驗。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施革命文物保護(hù)利用工程（2018—2022年）的意見》等文件指出，要“適度運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)革命文物陳列展覽的互動性體驗性”。［13］近年來，很多高校在革命舊址、紅色文物基礎(chǔ)上開設(shè)了紅色檔案展館，代表其在紅色檔案資源開發(fā)利用上的成果精粹。未來高?？梢岳酶唷盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)賦能紅色檔案資源建設(shè)，將校藏紅色檔案資源建設(shè)成為綜合性展示平臺和情境教學(xué)的重要場域。例如，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院建立的“‘浙’里起航黨建數(shù)字展館”是紹興市首個數(shù)字智慧黨建展館。該館利用數(shù)字建模、3DMAX渲染、全景影像三維重建等技術(shù)構(gòu)建，通過VR全景漫游交互，給參展者帶來黨史教育的沉浸式體驗。［14］

再次，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，推進(jìn)檔案資源智能共享。如利用“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”“互聯(lián)網(wǎng)+云計算”技術(shù)，提高檔案資源建設(shè)的效率。通過使用相關(guān)技術(shù)可以精準(zhǔn)存儲和處理檔案資源數(shù)據(jù)，實現(xiàn)高校內(nèi)部跨部門的檔案數(shù)據(jù)共享和聯(lián)通；通過人工自動采集、智能分析數(shù)據(jù)并及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題，可以提前預(yù)知風(fēng)險、加強(qiáng)過程性智能化監(jiān)測。

4. 樹標(biāo)立規(guī)，以章法有度保安全

從長遠(yuǎn)來看，只有加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)、完善互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管，紅色檔案資源的平臺、數(shù)據(jù)和數(shù)字資源才能真正創(chuàng)造長久的價值。目前，高校于在線資源建設(shè)和檔案管理方面都有相應(yīng)的監(jiān)管措施，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的紅色檔案資源，應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)結(jié)合并進(jìn)一步完善，在防控風(fēng)險的前提下，更好地開放和利用高校紅色資源檔案。

首先，進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。有學(xué)者認(rèn)為，目前高校檔案管理部門存在“信息資源標(biāo)準(zhǔn)化不足、檔案隱私泄露嚴(yán)重”［15］等問題。打破數(shù)據(jù)之間的屏障、實現(xiàn)不同類型資源的整合、搭建一體化服務(wù)系統(tǒng)，需要強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的建設(shè)和應(yīng)用，從而形成完備的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范體系。例如，通過統(tǒng)一編碼和檢索方式、數(shù)據(jù)存儲方式等，提高數(shù)據(jù)融合共享的效率。同時，強(qiáng)化共享過程中的信息風(fēng)險監(jiān)管，防范數(shù)據(jù)泄露和異常使用，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)和網(wǎng)絡(luò)安全。

其次，加強(qiáng)在線資源監(jiān)管。課程是傳播紅色文化、實現(xiàn)檔案育人的重要載體。在線課程因其傳播快、影響大，是監(jiān)管的重點。高校要把好源頭關(guān)，做好課程建設(shè)全過程的監(jiān)督和管理，明確課程建設(shè)主體在教學(xué)質(zhì)量提升、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、隱私保護(hù)等方面的責(zé)任和義務(wù)。同時，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)作為監(jiān)管的有效手段，尋求智能化監(jiān)管的路徑。如建設(shè)在線課程督導(dǎo)管理平臺，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)實時報送風(fēng)險預(yù)警信息，為高校管理部門決策提供依據(jù)。

四、 展望：未來“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校紅色檔案資源建設(shè)的深度融合

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來，高校紅色檔案資源建設(shè)的重點從檔案的保存、管理轉(zhuǎn)移到檔案的運(yùn)用。高校也紛紛利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念、環(huán)境和技術(shù)來提升紅色檔案資源的呈現(xiàn)效果，講好各具特色的紅色檔案故事，將培育紅色檔案文化與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。未來高校紅色檔案資源的建設(shè)，一方面，要拓展思路，在紅色檔案的基礎(chǔ)上，充分征集、開發(fā)“服務(wù)于黨的建設(shè)、推進(jìn)社會科技發(fā)展、傳播紅色正能量的精神及物質(zhì)載體”［16］；另一方面，要夯實內(nèi)功，提高駕馭“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境、掌控“互聯(lián)網(wǎng)+”手段、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”方法的綜合能力。既要勇于創(chuàng)新，又不能盲目追求技術(shù)至上。高校要堅定地走好“互聯(lián)網(wǎng)+”與紅色檔案資源建設(shè)的深度融合之路，不是舊瓶裝新酒，而是高校發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代機(jī)遇，把握紅色文化精髓，用更鮮活的紅色檔案敘事激活紅色文化的生命力和創(chuàng)造力。