多元評(píng)價(jià)學(xué)生能力，綜合認(rèn)定學(xué)生成果

文 史秀彤 朱嫦娥 孫永愛 王海英 朱麗娜

當(dāng)前，“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施與視光行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)眼視光人才的培養(yǎng)提出了新要求，也為高校專業(yè)群建設(shè)發(fā)展帶來了新機(jī)遇。眼視光技術(shù)專業(yè)群以崗定課，對(duì)接行業(yè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位的最新需求，分階設(shè)課、分向育匠，構(gòu)建“崗與人”剛?cè)峤y(tǒng)一的“分階分向”課程體系；實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)考核、核心能力考核、企業(yè)專項(xiàng)認(rèn)證等多類別考核，多主體參與綜合認(rèn)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)高質(zhì)量的視光技術(shù)技能人才。

1 職業(yè)技能等級(jí)考核

職業(yè)技能等級(jí)考核是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試，由考試考核機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力做出客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)。職業(yè)技能等級(jí)考核是國(guó)家職業(yè)資格證書制度的重要組成部分。職業(yè)技能等級(jí)考核分為知識(shí)要求考試和操作技能考核兩部分，內(nèi)容依據(jù)國(guó)家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定規(guī)范（即考試大綱）和相應(yīng)教材來確定的，并通過編制試卷來進(jìn)行鑒定考核，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的“五個(gè)對(duì)接”。

基于眼視光技術(shù)專業(yè)群通識(shí)課和專業(yè)基礎(chǔ)課模塊，天津職業(yè)大學(xué)眼視光工程學(xué)院5個(gè)專業(yè)所有學(xué)生均參加眼鏡驗(yàn)光員和眼鏡定配工國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)考核，以檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力水平；在高年級(jí)階段，基于專業(yè)核心課模塊，眼視光技術(shù)專業(yè)、視覺訓(xùn)練與康復(fù)專業(yè)、鏡片生產(chǎn)工藝專業(yè)，將依據(jù)專業(yè)特性分別進(jìn)行不同工種和級(jí)別的職業(yè)技能等級(jí)考核。

2 核心能力考核

核心能力考核主要評(píng)估學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)的職業(yè)崗位綜合技能?；趯I(yè)群專業(yè)核心課模塊，各專業(yè)結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域的崗位需求，廣泛吸納國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)并形成專業(yè)核心能力考核標(biāo)準(zhǔn)，由行業(yè)能工巧匠、專家擔(dān)任考官，實(shí)現(xiàn)教考分離，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)和技術(shù)能力。考核采用OSCE系統(tǒng)的智能化信息排考、手持電腦評(píng)分、成績(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，使考核過程信息化和智能化，實(shí)現(xiàn)考核高效、便捷、客觀、公平。考核以低一屆學(xué)生作為被檢者，通過OSCE系統(tǒng)的智能考核系統(tǒng)，隨機(jī)為檢查者選取被檢者，整個(gè)考核過程模擬實(shí)際的工作場(chǎng)景，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)技術(shù)水平。

核心能力考核面向眼視光專業(yè)群，迄今已連續(xù)舉辦了四屆核心能力考核大賽（見圖1），每年舉辦一次，實(shí)現(xiàn)大賽常規(guī)化，以賽促學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)了眼視光技術(shù)專業(yè)群學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。核心能力考核強(qiáng)化了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的聯(lián)系，將行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際用人需要和崗位需求有機(jī)融入到核心能力考核中，模擬實(shí)際的工作場(chǎng)景既能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又能滿足企業(yè)對(duì)人才的能力需求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，形成良性循環(huán)，對(duì)視光領(lǐng)域的人才培養(yǎng)具有較好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

圖1

3 企業(yè)專項(xiàng)認(rèn)證

對(duì)接視光行業(yè)5個(gè)技術(shù)領(lǐng)域相應(yīng)的崗位能力，我院專業(yè)群細(xì)分為14個(gè)高階方向模塊，每個(gè)方向與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，引進(jìn)或開發(fā)專項(xiàng)技能企業(yè)證書考核，實(shí)行高階方向企業(yè)認(rèn)證，評(píng)估學(xué)生卓越課程階段專項(xiàng)能力水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、科創(chuàng)參與等情況，由對(duì)應(yīng)的龍頭企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)企業(yè)證書認(rèn)定考核，考核通過則頒發(fā)企業(yè)證書（見圖2）。

圖2

3.1 國(guó)際知名企業(yè)認(rèn)證

《接觸鏡驗(yàn)配技術(shù)》課程團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中引入企業(yè)資源，積極組織學(xué)生參與企業(yè)證書認(rèn)證。如由強(qiáng)生眼視光學(xué)院組織的CAC認(rèn)證軟鏡臨床驗(yàn)配師考核，其已在我院連續(xù)舉辦4年，不斷為行業(yè)培養(yǎng)和選撥可以為消費(fèi)者提供滿意專業(yè)服務(wù)的專業(yè)人才。

理論考核前，課程團(tuán)隊(duì)利用企業(yè)微信、智慧職教組織學(xué)生對(duì)強(qiáng)生CAC認(rèn)證培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，經(jīng)過嚴(yán)格的理論考核并合格后，學(xué)生方可進(jìn)入操作考核。操作考核由兩名監(jiān)考教師對(duì)一名同學(xué)進(jìn)行考核，達(dá)到70分以上合格。經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)判，順利通過考試者獲得CAC認(rèn)證軟鏡臨床驗(yàn)配師資格。CAC軟鏡臨床驗(yàn)配師考核，不僅提升了眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)軟鏡實(shí)踐操作的熟練度，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 國(guó)內(nèi)知名企業(yè)認(rèn)證

醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與上海湖碧馳公司、眼視光技術(shù)專業(yè)與上海歐幾里德貿(mào)易有限公司深入展開校企合作，進(jìn)行企業(yè)技能培訓(xùn)與技能考核，幫助醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和眼視光技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能與崗位的無縫對(duì)接，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的考核成績(jī)?cè)u(píng)出考核等級(jí)并頒發(fā)企業(yè)證書。

通過與企業(yè)共同開發(fā)企業(yè)證書項(xiàng)目的建設(shè)，整合了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的多方資源，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步，提高了校內(nèi)教師與學(xué)生的實(shí)踐技能水平，為學(xué)生就業(yè)提供了與企業(yè)密切并頻繁接觸的平臺(tái)；梳理了雙方的優(yōu)勢(shì)和短板，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏，給予學(xué)生接地氣的上崗經(jīng)驗(yàn)；打破了以前各自為營(yíng)的保守發(fā)展模式，打造出勝任企業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn)的合格員工，成為企業(yè)的后備人才基地；與企業(yè)“共研”崗位過程，并進(jìn)行的分解和實(shí)踐，探索行業(yè)核心技能，精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)技能與崗位能力對(duì)接并服務(wù)行業(yè)發(fā)展，對(duì)于做好同類或相近專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的示范作用。

3.3 國(guó)際組織學(xué)生認(rèn)證

國(guó)際接觸鏡教育者學(xué)會(huì)（International Association of Contact Lens Educators，簡(jiǎn)稱IACLE）是一個(gè)非贏利性、非政治性的國(guó)際教育組織，旨在通過教育那些直接從事接觸鏡教學(xué)的人員，提高全球接觸鏡課程的教學(xué)水平，促進(jìn)接觸鏡在全球范圍的安全和廣泛的使用。

IACLE 開發(fā)了Teaching-Learning-Connect教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括接觸鏡教學(xué)課件、案例報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)講座、視頻等多種資源。為了便于教學(xué)組織與管理，院校教師為學(xué)生申請(qǐng)賬號(hào)，在線組織教學(xué)與考核。IACLE學(xué)生水平測(cè)試每年都在60多個(gè)國(guó)家的視光教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行，用于評(píng)估院校的接觸鏡教學(xué)水平，促進(jìn)課程改革。我校學(xué)生連續(xù)多年參加IACLE舉辦的接觸鏡專項(xiàng)考核，通過率逐年上升，在同類院校中位居前列?！督佑|鏡驗(yàn)配技術(shù)》課程組積極將國(guó)際資源融入課程內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的接觸鏡驗(yàn)配水平，為行業(yè)培養(yǎng)能規(guī)范安全驗(yàn)配接觸鏡的優(yōu)秀人才。眼視光技術(shù)專業(yè)也以此為教學(xué)改革契機(jī)，深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革方案，推動(dòng)專業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程。

4 以賽促學(xué)

我院歷屆學(xué)生多次參與視光行業(yè)、企業(yè)各類大賽活動(dòng)并取得優(yōu)異成績(jī)，其中，獲獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)12項(xiàng)（一等獎(jiǎng)6項(xiàng)）、省部級(jí)21項(xiàng)。在眼鏡設(shè)計(jì)大賽中囊括所有一等獎(jiǎng)與二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)和級(jí)別在同類院校位居第一；在全國(guó)驗(yàn)光與配鏡職業(yè)技能競(jìng)賽（學(xué)生組）中獲一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)；連續(xù)四屆全國(guó)驗(yàn)光與配鏡職業(yè)技能競(jìng)賽（職業(yè)組）中，3屆驗(yàn)光組第一名均為我校畢業(yè)生，被授予“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)五一巾幗標(biāo)兵”及“全國(guó)技術(shù)能手”稱號(hào)；在各類行業(yè)專項(xiàng)競(jìng)賽中（見圖3），畢業(yè)生頻獲嘉獎(jiǎng)，專業(yè)群人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全方位開花結(jié)果，與行業(yè)發(fā)展同頻共振，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量獲企業(yè)高度認(rèn)可，視光人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，滿足新時(shí)代對(duì)視光人才的需求。

圖3

5 結(jié)論

為培養(yǎng)高質(zhì)量的視光技術(shù)技能人才，眼視光技術(shù)專業(yè)群開展職業(yè)技能等級(jí)考核、核心能力考核、企業(yè)證書考核等多類別考核；通過視光行業(yè)、企業(yè)的各類大賽等活動(dòng)，專業(yè)群對(duì)學(xué)生理論及技能水平進(jìn)行多主體參與綜合認(rèn)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建綜合人才評(píng)價(jià)體系。通過上述學(xué)習(xí)成果多元評(píng)價(jià)、綜合認(rèn)定的模式，“推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”，培養(yǎng)“服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技能人才”，切實(shí)加強(qiáng)眼視光技術(shù)專業(yè)群學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)把人才出口關(guān)，切實(shí)做好眼視光人才培養(yǎng)的“落實(shí)”工作，為眼視光領(lǐng)域培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，滿足行業(yè)需求，保障民眾視覺健康。