巧用多彩實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)生物學(xué)科核心素養(yǎng)

叢培良 | 山東省威海市城里中學(xué)

生物是一門自然科學(xué)，探究實(shí)踐是學(xué)習(xí)生物必不可少的方式，也是初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，它肩負(fù)著提高學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的重要責(zé)任，因此，作業(yè)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面以《海納百川 生生不息——關(guān)于威海近海生物多樣性及其保護(hù)》的長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)為例，介紹基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)踐作業(yè)的多樣化設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)策略。

筆者設(shè)計(jì)了如下作業(yè)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的近海生物，嘗試根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行分類。對(duì)威海生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性有初步認(rèn)識(shí)。

2.了解威海海洋污染的現(xiàn)狀及近海養(yǎng)殖的發(fā)展情況，認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展理念，提高環(huán)保意識(shí)。

3.了解威海海洋保護(hù)的相關(guān)政策法規(guī)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

長(zhǎng)作業(yè)歷時(shí)較長(zhǎng)，為了更好達(dá)成作業(yè)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮形式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要充分發(fā)揮學(xué)科特色，讓學(xué)生感受到生活中的生物。此外，還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的開(kāi)放性?；谝陨纤伎?，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)進(jìn)階式的實(shí)踐作業(yè)。

第一階段的基礎(chǔ)作業(yè)，在難度上要結(jié)合學(xué)情設(shè)置，讓全體學(xué)生都能參與其中。這一階段主要以了解感受為主，意在引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處是生物，也為后續(xù)的作業(yè)打下基礎(chǔ)。具體作業(yè)設(shè)計(jì)如下。

【近海生物知多少】

時(shí)間：9月

地點(diǎn)：威海市周邊海洋生物豐富的近海地區(qū)、海鮮市場(chǎng)

形式：小組合作、在家委會(huì)的組織下實(shí)地調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜集補(bǔ)充資料

任務(wù)：調(diào)查近海常見(jiàn)生物，觀察它們的生存環(huán)境，嘗試根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行分類。以照片或視頻的形式記錄調(diào)查過(guò)程，填寫調(diào)查記錄表，制作近海生物介紹小視頻。

第二階段的作業(yè)開(kāi)始嘗試深入探究，對(duì)學(xué)生的能力也有了較高的要求，分層作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠更好地兼顧各層次學(xué)生的不同需求，通過(guò)學(xué)生自選作業(yè)實(shí)現(xiàn)自主、合作和探究學(xué)習(xí)。具體作業(yè)設(shè)計(jì)如下。

【近海養(yǎng)殖與海水污染】

時(shí)間：10月～11月

地點(diǎn)：海洋生物的養(yǎng)殖基地、威海市環(huán)翠區(qū)海洋與漁業(yè)局、威海市海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)中心

形式：自主創(chuàng)建興趣小組，在家長(zhǎng)陪同下選擇性走訪，或網(wǎng)絡(luò)搜集資料。

任務(wù)：A層，實(shí)地走訪，采訪養(yǎng)殖能手、有關(guān)部門工作人員，了解威海海洋污染現(xiàn)狀和近海養(yǎng)殖的發(fā)展情況。以文字、照片形式記錄，撰寫調(diào)查報(bào)告。

B層，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解威海主要的海洋經(jīng)濟(jì)作物，以及相關(guān)的法律政策，將資料整理成文。

第三階段的作業(yè)是對(duì)整個(gè)實(shí)踐作業(yè)的總結(jié)提升，如果說(shuō)前兩個(gè)階段的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，那么這個(gè)階段的重點(diǎn)則在于對(duì)學(xué)生正確生命觀念的建立和責(zé)任意識(shí)的樹立，是實(shí)現(xiàn)作業(yè)育人的重要一步。具體作業(yè)設(shè)計(jì)如下。

【藍(lán)色海洋，生命搖籃】

時(shí)間：12月

形式：查閱文獻(xiàn)資料

任務(wù)：了解威海近年來(lái)海洋生態(tài)保護(hù)成效，以及相關(guān)管理政策和落實(shí)情況，與同學(xué)分享。制作宣傳畫、手工制品，搜集宣傳標(biāo)語(yǔ)等，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

在前兩項(xiàng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于生物多樣性的保護(hù)會(huì)有更為深入的思考。教師要給學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分表達(dá)。這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確的環(huán)境觀、生態(tài)觀具有重要意義，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

基于核心素養(yǎng)的多樣化實(shí)踐作業(yè)，不僅能克服以往作業(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械的缺點(diǎn)，還能提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。觀察生活，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方式，而實(shí)踐活動(dòng)是觀察生活的主要途徑，學(xué)生與社會(huì)充分接觸，把知識(shí)融入自身的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，生成新知識(shí)，使生物素養(yǎng)獲得發(fā)展，使自己得到成長(zhǎng)。