新課程新高考背景下的學(xué)校生涯規(guī)劃教育

石峰虎 | 陜西省西安中學(xué)

近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)對(duì)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步厘清概念，明確新課程新高考背景下的目的和意義，提出精微改革，持續(xù)推進(jìn)的改進(jìn)思路。在結(jié)合國(guó)內(nèi)外科學(xué)的理論基礎(chǔ)上，學(xué)校提出課程目標(biāo)，完善課程實(shí)施隊(duì)伍體系，搭建課程結(jié)構(gòu)框架，制定課程實(shí)施三個(gè)階段任務(wù)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性，了解自己的決策風(fēng)格，并能夠根據(jù)自己的風(fēng)格做出決策，進(jìn)而形成初步的職業(yè)興趣，樹立正確的職業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀與人生觀，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法，掌握求職的一般方法。

學(xué)校建立課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)和德育副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，其他中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)擔(dān)任組員，定期研究學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育事項(xiàng)，在學(xué)校管理層面達(dá)成共識(shí)，凝聚合力，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施和推進(jìn)構(gòu)建良好的政策和管理環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支代表性廣泛、教育思想新、教學(xué)水平高、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生生涯規(guī)范指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成全員育人的格局和氛圍，建立健全全員導(dǎo)師制，將所有教師納入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中來(lái)，通過(guò)教學(xué)工作會(huì)議、全體教職工大會(huì)、黨員大會(huì)等群體性會(huì)議和教研組會(huì)、備課組會(huì)等小范圍會(huì)議等形式，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

課程結(jié)構(gòu)：課程分段營(yíng)造生動(dòng)的生涯體驗(yàn)

在國(guó)家課程基礎(chǔ)上，建立包含測(cè)評(píng)、報(bào)告、課程、體驗(yàn)、實(shí)踐、指導(dǎo)等方面的校本課程，形成完整的課程群，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)好對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。2003年教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中首次提出要培養(yǎng)我國(guó)的高中生初步具有職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)、校本課程、實(shí)踐活動(dòng)、多元評(píng)價(jià)等多年課程改革對(duì)高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育，制定了高中三年的課程實(shí)施方案。

高一階段：生涯教育。高一階段是高中學(xué)段的起始階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的生涯教育，側(cè)重自我認(rèn)知和生涯設(shè)計(jì)，以班級(jí)為單位組織課堂活動(dòng)，以精準(zhǔn)清晰的自我評(píng)估和切實(shí)可行的生涯規(guī)劃為課程主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生完成自我評(píng)測(cè)量表、教師組織學(xué)生活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解其性格、興趣、特長(zhǎng)、理想，幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，共8課時(shí)。包括高中職業(yè)生涯規(guī)劃概述、認(rèn)識(shí)自我、探索自我、個(gè)人生涯規(guī)劃分享等課程。

高二階段：生涯體驗(yàn)。高二階段是高中承上啟下的關(guān)鍵階段，以年級(jí)為單位分組組織實(shí)踐活動(dòng)，以真實(shí)生動(dòng)的生涯體驗(yàn)和豐富多樣的生涯探索活動(dòng)為課程主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校實(shí)際區(qū)位，通過(guò)參觀、體驗(yàn)、勞動(dòng)、研學(xué)、志愿服務(wù)、拓展活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，共6課時(shí)。

參觀類活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校區(qū)位，按照就近、安全原則，參觀穆堂香研學(xué)工廠、第四污水處理廠、長(zhǎng)安大學(xué)渭水校區(qū)、東晉桃園小區(qū)、招商局物流集團(tuán)等；體驗(yàn)類活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校區(qū)位，組織學(xué)校體驗(yàn)農(nóng)事活動(dòng)、食品制作、工業(yè)生產(chǎn)、物流服務(wù)等職業(yè)；勞動(dòng)類活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生清掃、食堂食品制作、生態(tài)園勞動(dòng)活動(dòng)、家庭食物烹飪等活動(dòng)。

研學(xué)類活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，聯(lián)合相關(guān)自然風(fēng)景區(qū)、文化景點(diǎn)、科研院所、紅色紀(jì)念館等組織研學(xué)活動(dòng)，如韓城、白鹿原民俗研學(xué)，渭河濕地公園實(shí)踐研學(xué)，長(zhǎng)安大學(xué)參觀研學(xué)等；志愿服務(wù)類活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織學(xué)生參與校園志愿活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、扶貧幫困、環(huán)境保護(hù)等志愿服務(wù)活動(dòng)；拓展類活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)團(tuán)建、戶外實(shí)踐等拓展類活動(dòng)。

高三階段：生涯規(guī)劃。高三階段是高中最為重要的結(jié)果階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，側(cè)重大學(xué)宣講和升學(xué)輔導(dǎo)，通過(guò)專家指導(dǎo)，以年級(jí)為單位組織生涯課程，以專業(yè)宣講、經(jīng)驗(yàn)介紹、志愿填報(bào)等活動(dòng)為課程主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況，通過(guò)高校進(jìn)校園宣講、優(yōu)秀校友經(jīng)驗(yàn)介紹、專業(yè)人士升學(xué)輔導(dǎo)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，共8課時(shí)。

組織學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行大學(xué)招生宣講，介紹就讀大學(xué)，分享高中和大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生參加學(xué)校中招公益宣傳；舉辦升學(xué)輔導(dǎo)、志愿填報(bào)系列講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行高考復(fù)習(xí)系列講座；對(duì)接陜西省西安中學(xué)，在高考成績(jī)公布當(dāng)晚，組織全體家長(zhǎng)赴西安中學(xué)參加西安中學(xué)教育聯(lián)合體舉辦的現(xiàn)場(chǎng)高考招生咨詢會(huì)，組織家長(zhǎng)參加網(wǎng)上公益高考志愿填報(bào)講座，班主任接收學(xué)生和家長(zhǎng)一對(duì)一高考志愿填報(bào)咨詢。

課程評(píng)價(jià)：注重即時(shí)效果與未來(lái)影響

生涯規(guī)劃課程評(píng)價(jià)采用客觀性與教育性原則?？陀^性原則，指課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)須考慮校本課程設(shè)計(jì)的目的和意義、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施的過(guò)程、課程實(shí)施的結(jié)果五個(gè)方面。教育性原則，指課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)既需要考慮教師教的過(guò)程、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，也要考慮教與學(xué)的即時(shí)效果和對(duì)未來(lái)影響。

首先要通過(guò)座談交流、問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生對(duì)生涯課程的相關(guān)看法及建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)；讓學(xué)生自主撰寫“生涯規(guī)劃書”。生涯規(guī)劃書中能夠直觀看出學(xué)生對(duì)自我、目標(biāo)、職業(yè)、路徑的認(rèn)知和規(guī)劃，通過(guò)這種表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力及意識(shí)進(jìn)行判斷，進(jìn)而評(píng)價(jià)生涯規(guī)劃課程的整體效果及學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)效果；設(shè)計(jì)課程觀察表、生涯檔案袋等內(nèi)容。

以這種形式記錄學(xué)生在生涯規(guī)劃課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)而細(xì)化并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及態(tài)度，并及時(shí)作出課程調(diào)整；組織校內(nèi)及校外的生涯規(guī)劃比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，在比賽中鍛煉提升自己的生涯規(guī)劃能力。此外，還能通過(guò)比賽直觀地觀察了解學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，并根據(jù)其中發(fā)現(xiàn)的不足，及時(shí)在課程中做出調(diào)整。

高一年級(jí)：學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)、上課，在自我了解的基礎(chǔ)上能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行初步規(guī)劃與生涯認(rèn)知，包括自己的特長(zhǎng)、價(jià)值觀、氣質(zhì)、興趣、人格、能力，以及新高考改革背景下的課程安排、學(xué)業(yè)要求等。

高二年級(jí)：學(xué)生通過(guò)社會(huì)及校內(nèi)實(shí)踐、體驗(yàn)等方式強(qiáng)化能力、了解社會(huì)、探索職業(yè)，包括行業(yè)認(rèn)知、進(jìn)行職業(yè)見習(xí)、大學(xué)專業(yè)了解、市場(chǎng)人才需求、個(gè)人規(guī)劃的調(diào)整完善、求職或升學(xué)面試技巧等。

高三年級(jí)：學(xué)生能夠基于自我和社會(huì)的全面認(rèn)知進(jìn)行理性分析、并系統(tǒng)思考個(gè)人生涯規(guī)劃與決策。此階段學(xué)生需生成未來(lái)幾年較為明確的生涯發(fā)展路徑，以及較為穩(wěn)定的自我發(fā)展的意識(shí)形態(tài)。

成立職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)和德育副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，其他中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)擔(dān)任組員，定期研究學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育事項(xiàng)。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程課時(shí)量納入教師工作量，給予同教師常態(tài)課課時(shí)量相當(dāng)?shù)恼n時(shí)費(fèi)津貼待遇；將學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃類大賽的得獎(jiǎng)納入教師獎(jiǎng)勵(lì)考核之中，給予教師一些精神和物質(zhì)激勵(lì)；對(duì)于承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育類社團(tuán)指導(dǎo)教師的老師，在職稱評(píng)審中將其指導(dǎo)經(jīng)歷等同于班主任工作經(jīng)歷對(duì)待，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先中予以適當(dāng)傾斜；對(duì)于考取職業(yè)生涯規(guī)劃教育類證書的教師給予報(bào)銷一定學(xué)費(fèi)、成立獎(jiǎng)勵(lì)基金等方式，激發(fā)老師們邁向?qū)I(yè)化。

建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育先遣隊(duì)，為課程實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的師資保障。通過(guò)個(gè)人自主報(bào)名、教學(xué)系統(tǒng)推薦、領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定等程序，挑選優(yōu)秀教師進(jìn)入先遣隊(duì)，獲得優(yōu)先外出培訓(xùn)、參與合作交流、擔(dān)任課程導(dǎo)師等機(jī)會(huì)，迅速成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師，重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，最終實(shí)現(xiàn)全員過(guò)關(guān)、全員育人。