深耕傳統(tǒng)文化 涵養(yǎng)學(xué)生品格

■ 許 靜 唐兆琴 程 磊

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是涵養(yǎng)學(xué)生品格的源頭活水。安徽省銅陵市田家炳小學(xué)立足學(xué)生視角，對(duì)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的德育內(nèi)涵進(jìn)行挖掘與耕耘，形成了獨(dú)特的德育教學(xué)方法，從而提升了學(xué)校整體育人環(huán)境，豐富了校園文化，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感及自豪感，幫助學(xué)生成為氣質(zhì)獨(dú)特的、有中國(guó)根基的人。

一、校園文化營(yíng)造，潤(rùn)物無聲

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！弊哌M(jìn)田家炳小學(xué)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以傳統(tǒng)文化為底色設(shè)計(jì)的每一間教室，每一面墻壁，每一塊石頭都在歌唱。

（一）一座座樓宇

學(xué)校對(duì)校園內(nèi)的所有教學(xué)樓進(jìn)行了命名，以“炳”字起名，充分彰顯“光照心靈”的校園精神。“炳靈”“炳蔚”“炳輝”“炳赫”“炳然”，使學(xué)生充分感受到田家炳先生的精神在校園中的傳承。

（二）一面面墻壁

校園的墻壁上到處懸掛著古代名人畫像、傳統(tǒng)節(jié)日介紹、諺語名篇佳句等，使學(xué)生在拾級(jí)而上的同時(shí)，目之所及都是傳統(tǒng)文化的饋贈(zèng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的中華氣質(zhì)。

（三）一塊塊石頭

散落在校園內(nèi)的裝飾也是經(jīng)過一番精心設(shè)計(jì)的，在帶有自然氣息的巖石上雕刻各處風(fēng)景名勝的名字，洋溢著古樸雅致的氣息。

（四）一條長(zhǎng)廊

校園內(nèi)的“田家炳走廊”是最令學(xué)生們流連忘返的一個(gè)地方，徜徉其中，沐浴著田家炳先生思想的光芒，同時(shí)也接受著傳統(tǒng)文化的洗禮。

（五）一間圖書室

學(xué)校圖書室內(nèi)存放了大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，在每班也都設(shè)有開放圖書角，使學(xué)生在享受閱讀的同時(shí)，進(jìn)一步受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（六）一個(gè)招領(lǐng)處

學(xué)校內(nèi)設(shè)有失物招領(lǐng)處，學(xué)生們拾金不昧撿到的物品都被整齊地?cái)[放在那里，通過這樣一種形式，使學(xué)生收獲誠(chéng)信的力量和助人為樂的幸福。

（七）一方小菜園

學(xué)校建立了專屬于學(xué)生們的“小菜園”，作為勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，通過一次次生動(dòng)且豐富有趣的勞動(dòng)實(shí)踐，使“吃苦耐勞”這一傳統(tǒng)美德牢牢地印刻在學(xué)生們的心間。

二、課程建設(shè)開發(fā)，美美與共

“各美其美，美美與共?！睂W(xué)校將中華傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分滲透進(jìn)每個(gè)學(xué)科，在各科課程資源中求索、甄別、整合，努力打破學(xué)科壁壘，發(fā)揮育人合力，發(fā)掘有利于涵養(yǎng)學(xué)生品格的傳統(tǒng)文化元素。

（一）語文課程

“自古讀書皆吟誦”，教師們從對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛出發(fā)，鉆研、推廣吟誦，開展特色吟誦課程，學(xué)校還成立了“爾雅”吟誦社團(tuán)，為喜愛詩歌吟誦的學(xué)生們提供了一方揮灑熱情的天地。

《三字經(jīng)》、《千家詩》、《笠翁對(duì)韻》……每個(gè)班級(jí)都有自選的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的誦讀材料，學(xué)校在每年的5月20日開展“向經(jīng)典說520”古詩文誦讀會(huì)，學(xué)生們以朗誦、舞蹈、話劇表演等多種形式展現(xiàn)了中華文化的博大精深。

每年四月，學(xué)校都會(huì)開展“讀書節(jié)”系列活動(dòng)，“名作家進(jìn)校園”“小跳蚤市場(chǎng)”，評(píng)選“書香班級(jí)”“書香家庭”“閱讀之星”等，使學(xué)生愛上讀書，沉浸經(jīng)典，在“悅讀”中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

圍繞“小成語”做“大文章”的主題，學(xué)校成功申報(bào)了市級(jí)課題《文化自信環(huán)境下成語微評(píng)書的實(shí)踐與創(chuàng)新探究》，課題實(shí)驗(yàn)班的老師帶領(lǐng)學(xué)生開展“國(guó)韻成語一日一典故”“成語薈萃喜迎新春”等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生全方位體會(huì)成語的魅力。

（二）美育課程

學(xué)校倡導(dǎo)每個(gè)班級(jí)每周都開設(shè)書法課，每間教室都設(shè)有學(xué)生書法作品的展示欄，使書法與校園文化交相輝映，同時(shí)開展多樣化的主題活動(dòng)，如過年寫春聯(lián)、賞春聯(lián)、書法大賽等。

老師帶領(lǐng)學(xué)生使用多種材料制作篆刻作品，如蘿卜刻、橡皮雕，學(xué)生們還為自己設(shè)計(jì)了獨(dú)一無二的姓名印章及獨(dú)特的漢字篆刻作品，通過這類承繼納新的活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谝豢桃划嬛畜w會(huì)到漢字的美。

“水墨丹青，國(guó)韻所在”，學(xué)校的國(guó)畫課程一直深受學(xué)生們的喜愛，美術(shù)老師將中華傳統(tǒng)文化應(yīng)用于現(xiàn)代兒童國(guó)畫教學(xué)，使得國(guó)畫課程在繼承古韻的同時(shí)，又增添了新的風(fēng)貌。

“文創(chuàng)”指的是文化創(chuàng)意，學(xué)校以傳統(tǒng)文化為元素，創(chuàng)立了文創(chuàng)社，并開展了豐富多樣的活動(dòng)，如將傳統(tǒng)美術(shù)元素融入服裝設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生們走上舞臺(tái)，向全校展示；將以傳統(tǒng)技法創(chuàng)作的繪畫作品制成臺(tái)歷等，充分體現(xiàn)了學(xué)?！耙悦烙?、以美化人、以美培元”的教育理念。

（三）音樂課程

學(xué)校將戲曲帶入校園，課堂上，學(xué)生通過認(rèn)臉譜、畫臉譜，講戲曲故事等方式了解戲劇。每學(xué)期，銅陵市藝術(shù)劇院還會(huì)為學(xué)校送來精彩的戲曲節(jié)目表演，使師生真切地感受到戲曲的魅力。

學(xué)校組織學(xué)生從創(chuàng)編劇本開始，自己動(dòng)手制作道具，選擇音樂，組織排練。學(xué)生們揮灑創(chuàng)意，用葉子做成特制的皮影人物，讓欣賞演出的每一位觀眾感受到中華傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

學(xué)校開設(shè)了合唱社團(tuán)，還舉辦了名為“少年君子，家國(guó)情懷”的校園合唱比賽，各班級(jí)通過舞蹈、表演、朗誦、合唱相結(jié)合的方式，展示傳統(tǒng)文化、君子情懷。

學(xué)校將熱愛表演的學(xué)生聚集在一起，創(chuàng)辦了“小小話劇社”，以傳統(tǒng)文化為主題的小戲劇也是表演內(nèi)容之一，學(xué)生們圍坐在一起編劇本、練表演，在演出的過程中潛移默化地受到了互助、仁愛等傳統(tǒng)精神的熏陶。

（四）體育課程

“毽文化”需要傳承，“盤、磕、柺、繃”的特色技巧使學(xué)生對(duì)“毽文化”產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓踢毽子成了課間的特色活動(dòng)。全校師生還共同設(shè)計(jì)了毽子服，自編“毽子啦啦操”，不斷挖掘“毽文化”的深刻內(nèi)涵。

陀螺作為中華傳統(tǒng)民俗體育游戲，深受學(xué)生們的喜愛，老師們挖掘陀螺中的文化元素，取其精華，古法新玩，集教育、游戲、運(yùn)動(dòng)于一體，讓這項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)煥發(fā)出了新的光彩。

跳繩是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)，在老師們的推廣下，成了學(xué)校的特色體育活動(dòng)，小小的跳繩在學(xué)生們的手上似乎有了魔力，各種花樣，上下翻飛。學(xué)校的花樣跳繩隊(duì)也多次在安徽省跳繩比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

三、豐富活動(dòng)開展，躬行實(shí)踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)校吸納中華傳統(tǒng)文化精髓，合理利用社會(huì)資源，開展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展了“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，在春節(jié)、元宵節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生們包餃子、猜燈謎、做燈籠，使學(xué)生體驗(yàn)以團(tuán)圓為深意的中華情感；在端午節(jié)開展拴五彩絲線、玩斗草、畫額等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受民俗文化的魅力；在中秋節(jié)組織學(xué)生一起做月餅、賞桂花、舉辦誦詩會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生感受豐收的喜悅；在重陽節(jié)登高采菊、助老愛老，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)的“孝文化”；通過多姿多彩的活動(dòng)讓傳統(tǒng)節(jié)日文化浸潤(rùn)學(xué)生們的心靈。

二十四節(jié)氣是中華民族獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，感受節(jié)氣之美。立春，做春餅；冬至，測(cè)日影；霜降，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，吟誦與秋天有關(guān)的古詩詞。每個(gè)學(xué)生都有一本節(jié)氣筆記，用文字和圖片記錄著自己的觀察與活動(dòng)。

學(xué)校把傳統(tǒng)禮儀教育融入德育教學(xué)之中，充分利用“國(guó)旗下講話”“主題班隊(duì)會(huì)”等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。持續(xù)開展“五星班級(jí)”“閃亮文明星”等評(píng)比活動(dòng)，并將“文明星”的照片置于照片墻上，使文明禮儀深入人心。此外，學(xué)校定期舉辦“三禮”“四節(jié)”等特色活動(dòng)，使得學(xué)生在滿滿的儀式感中受到思想的洗滌，成為“謙謙君子”。

安徽地區(qū)的銅文化歷史悠久，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，零距離接觸斑斕多彩的銅制展品，聆聽內(nèi)涵豐富的銅文化故事。走進(jìn)田野，實(shí)地調(diào)查銅草花，并采集花種播種在校園中，使學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。

銅陵白姜是安徽標(biāo)志性農(nóng)產(chǎn)品，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)白姜基地，認(rèn)領(lǐng)姜田，開展“我是小小姜農(nóng)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親手種下自己的姜種。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中華白姜文化園，拔生姜，嘗白姜，使學(xué)生品味、感受獨(dú)屬于家鄉(xiāng)的美食。

為了使徽文化的血脈在每一個(gè)學(xué)生心中不斷流淌，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生來到美麗的犁橋、大通古鎮(zhèn)，參觀傳承百年的徽派建筑，為學(xué)生解讀磚瓦上塵封的歷史。

“野雀舌”是銅陵獨(dú)有的一種茶，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山清水秀的茶園，聽茶園主人講解“野雀舌”的歷史，學(xué)習(xí)采茶技巧，親手采摘茶葉、品嘗茶香，沉醉在濃濃的茶文化中。

四、家校攜手共育，與子偕行

“與子偕作，與子偕行”，在傳統(tǒng)文化教育中，家長(zhǎng)是學(xué)校最好的伙伴，開展好家校協(xié)作才能達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)校在開展各項(xiàng)傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，與孩子們一起感受傳統(tǒng)文化的魅力，努力將這種良好的氛圍延伸到家庭教育中。學(xué)校積極開展系列親子活動(dòng)，如親子詩歌誦讀會(huì)、親子傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)等，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的智慧和主動(dòng)性，引導(dǎo)其主動(dòng)參與到孩子的教育中來。

為促進(jìn)家校合作，我校成立了校級(jí)家委會(huì)及“家長(zhǎng)學(xué)?！?，并定期開展活動(dòng)。除了基本的育兒知識(shí)，學(xué)校還圍繞著傳統(tǒng)文化禮儀、德育教學(xué)等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)互相交流、互相學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)文化的德育之風(fēng)吹入每個(gè)家庭。

為了發(fā)揮家長(zhǎng)在傳統(tǒng)文化傳播中的作用，學(xué)校將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，為學(xué)生們帶來一次次生動(dòng)的傳統(tǒng)文化課程。作為廚師的吳爸爸，以“中華美食進(jìn)課堂”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們制作傳統(tǒng)美食；作為書法愛好者的唐爸爸，為學(xué)生們講解書法歷史與知識(shí)、鑒賞名家名作；一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的家長(zhǎng)課堂，為學(xué)生們打開了另一扇神奇的窗戶。

在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中，學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感，將傳統(tǒng)美德、精神深印于心中，形成獨(dú)特的氣質(zhì)，彰顯了新時(shí)代青少年的文化自信。獨(dú)具特色的德育教學(xué)已成為學(xué)校的教育名片，豐富了學(xué)校的教育內(nèi)涵。

在未來，學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化教育挖掘的深度和廣度還需要不斷延展，讓學(xué)科之間的藩籬被打破，找到課堂和傳統(tǒng)文化的最佳契合點(diǎn)；讓學(xué)生站得更高，眼界更遠(yuǎn)；讓每位老師都能在教育教學(xué)中找到滿滿的成就感與幸福感。