志愿服務(wù)知行合一 勞動(dòng)教育賦能成長(zhǎng)

■ 方永強(qiáng) 鄭淼琪 李樂(lè)寧

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，更是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出，服務(wù)性勞動(dòng)教育讓學(xué)生利用知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，在服務(wù)性崗位上見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，實(shí)踐服務(wù)技能；在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，是勞動(dòng)教育不可或缺的重要內(nèi)容。將志愿服務(wù)融入勞動(dòng)教育已經(jīng)成為大中小學(xué)踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要形式，對(duì)于新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

初中學(xué)生正處于形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，其社會(huì)意識(shí)開(kāi)始形成，道德感開(kāi)始增強(qiáng)，急需學(xué)校、家庭正確的教育和引導(dǎo)。由于青春期的特殊性，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往具有逆反心理，以自我為中心，容易對(duì)正面宣傳作反面思考、對(duì)榜樣無(wú)端否定、對(duì)師長(zhǎng)的思想教育消極抵觸，因而以往的口頭教育往往事倍功半，甚至適得其反。另一方面，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，樂(lè)于參與各類實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望自身價(jià)值得到肯定，采取實(shí)踐的方式更能獲得他們的認(rèn)同。因此，要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，使其真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，深刻體會(huì)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，獲得社會(huì)價(jià)值，形成正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)行志愿服務(wù)實(shí)踐無(wú)疑是最優(yōu)解。浙江省湖州市第十二中學(xué)以志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃勞動(dòng)教育開(kāi)展形式，以學(xué)校、家庭、社會(huì)為依托，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的目的。

一、“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)目標(biāo)與計(jì)劃

學(xué)校致力于打造“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)品牌，以志愿服務(wù)為載體，融合勞動(dòng)教育，以“紅黃綠背心”志愿服務(wù)為核心構(gòu)建“課程、培訓(xùn)、服務(wù)、評(píng)價(jià)”四大體系。“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)品牌旨在發(fā)揮志愿服務(wù)的教育資源價(jià)值，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)優(yōu)良品德和磨煉意志品質(zhì)，真正將勞動(dòng)精神內(nèi)化于心、外化于行，做到知行合一，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能，為學(xué)生幸福奠基。

（一）深挖志愿服務(wù)內(nèi)涵，搭建勞動(dòng)教育框架

首先，學(xué)校深挖志愿服務(wù)內(nèi)涵，融合勞動(dòng)教育，做好價(jià)值引領(lǐng)，達(dá)成共識(shí)，并積極進(jìn)行規(guī)劃，明確發(fā)展方向，搭好基本框架，做好全員動(dòng)員培訓(xùn)，并逐步開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)。

操作方法：

1.成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明晰職責(zé)分工。

2.依托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行動(dòng)員培訓(xùn)。

3.邀請(qǐng)專家，開(kāi)展志愿服務(wù)技能培訓(xùn)。

（二）探索三級(jí)支援服務(wù)體系，構(gòu)建“課程、培訓(xùn)、服務(wù)、評(píng)價(jià)”系統(tǒng)

其次，學(xué)校立足于系統(tǒng)構(gòu)建，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，深入研究“紅黃綠背心”三級(jí)志愿服務(wù)體系；通過(guò)成立課題組的方式攻堅(jiān)破難，引領(lǐng)發(fā)展；通過(guò)講座普及、實(shí)踐演練、反饋跟進(jìn)等方式提高服務(wù)意識(shí)，提升勞動(dòng)能力。

操作方法：

1.進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，為學(xué)校志愿服務(wù)推進(jìn)指明方向。

2.學(xué)校發(fā)布志愿項(xiàng)目，招募志愿者，項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師做好培訓(xùn)、跟進(jìn)、評(píng)價(jià)。

3.創(chuàng)設(shè)志愿特色服務(wù)課程，打造“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)品牌。

（三）反饋跟進(jìn)志愿服務(wù)，完善志愿服務(wù)體系

最后，學(xué)校及時(shí)匯總志愿服務(wù)材料，整理并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善志愿服務(wù)體系。

操作方法：

1.總結(jié)和歸納，不斷研究，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓課程更規(guī)范，讓培訓(xùn)更實(shí)效，讓評(píng)價(jià)更合理，讓項(xiàng)目更有價(jià)值。

2.擦亮“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)品牌，建設(shè)好資源庫(kù)，擴(kuò)大影響，提升社會(huì)效應(yīng)。

二、“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)實(shí)施過(guò)程

“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)的實(shí)施開(kāi)展分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段和總結(jié)階段。

（一）準(zhǔn)備階段：規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌勞動(dòng)教育

志愿服務(wù)是促進(jìn)精神文明建設(shè)的重要載體，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)，是現(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。學(xué)校充分發(fā)揮志愿精神的價(jià)值引領(lǐng)作用，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，引導(dǎo)人人爭(zhēng)當(dāng)志愿服務(wù)精神的倡導(dǎo)者、弘揚(yáng)者、踐行者。我們從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，統(tǒng)一謀劃，將勞動(dòng)教育植根于基礎(chǔ)性的服務(wù)中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘勞動(dòng)的快樂(lè)和奉獻(xiàn)的喜悅，在勞動(dòng)體驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的價(jià)值引領(lǐng)。志愿服務(wù)是勞動(dòng)教育的重要模塊內(nèi)容，我們?yōu)橹驹刚邆兣鋫渲笇?dǎo)教師、設(shè)置考核項(xiàng)目、評(píng)定考核成績(jī)，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)的勞動(dòng)教育目標(biāo)，營(yíng)造志愿服務(wù)的勞動(dòng)育人氛圍，從而打響“愛(ài)享華英”志愿品牌，培育學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)、養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)。

這一階段我們重在構(gòu)建“課程、培訓(xùn)、服務(wù)、評(píng)價(jià)”系統(tǒng)，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，深入研究“紅黃綠背心”三級(jí)志愿服務(wù)體系，通過(guò)成立課題組的方式攻堅(jiān)破難，引領(lǐng)發(fā)展?！凹t背心”志愿服務(wù)課程模塊主要分為華英校史講解員培訓(xùn)、華英文明勸導(dǎo)員培訓(xùn)、志愿者應(yīng)急技能培訓(xùn)、華英圖書(shū)管理員培訓(xùn)四大主題課程；“黃背心”志愿服務(wù)課程模塊主要分為光盤(pán)勸導(dǎo)員培訓(xùn)、秩序維護(hù)員培訓(xùn)、餐桌保潔員培訓(xùn)三大主題課程；“綠背心”志愿服務(wù)模塊主要分為垃圾分類管理員培訓(xùn)、防疫消殺員培訓(xùn)、衛(wèi)生督察員培訓(xùn)、心理委員培訓(xùn)四大主題課程，以上三個(gè)模塊的受眾主要為學(xué)生。

（二）實(shí)踐階段：依托志愿服務(wù) 深化勞動(dòng)教育

學(xué)校成立課程開(kāi)發(fā)組，開(kāi)發(fā)志愿服務(wù)系列課程。針對(duì)如何做好價(jià)值引領(lǐng)，如何開(kāi)展志愿服務(wù)，志愿服務(wù)需要哪些技能等學(xué)生所困惑的問(wèn)題，我們定期舉行由老師、專家、后勤人員開(kāi)展的關(guān)于志愿服務(wù)方式方法的專題報(bào)告。形式包括講座、講演、互動(dòng)等，力求通過(guò)一系列有梯度的培訓(xùn)，使師生充分認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)的意義，獲得志愿服務(wù)所需技能。

學(xué)校依托社會(huì)志愿服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)建校外勞動(dòng)教育基地。我們以湖州市創(chuàng)建全國(guó)文明典范城市為契機(jī)，學(xué)校團(tuán)委主動(dòng)作為，建立校地合作機(jī)制，搭建校外志愿服務(wù)平臺(tái)，先后和飛英街道、湖州方志館、湖州科技館等單位合作建立了志愿服務(wù)點(diǎn)，定期或者不定期深入孤兒院、敬老院、社區(qū)活動(dòng)中心開(kāi)展各類志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)校外建立志愿服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐提供了有力支持。

（三）總結(jié)階段：評(píng)價(jià)志愿服務(wù) 完善勞動(dòng)教育

學(xué)校通過(guò)反饋跟進(jìn)，匯總志愿服務(wù)相關(guān)資料（包括培訓(xùn)資料、PPT、照片、視頻等），分門(mén)別類進(jìn)行整理，同時(shí)對(duì)前期的志愿服務(wù)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)，效果如何，態(tài)度如何，是否有值得改進(jìn)的地方，這些都有賴于志愿服務(wù)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)我們?nèi)鐚?shí)反饋志愿服務(wù)情況，作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，推動(dòng)志愿服務(wù)的發(fā)展，切實(shí)保障學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情。在評(píng)價(jià)時(shí)，收集志愿服務(wù)時(shí)存在的問(wèn)題，為下一次的志愿服務(wù)提供借鑒，不斷改進(jìn)，從而完善勞動(dòng)教育。

在實(shí)踐中，我們形成了“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)評(píng)價(jià)體系，建立綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程。堅(jiān)持定量和定性相結(jié)合，積極利用勞動(dòng)積分卡、勞動(dòng)護(hù)照、孝心卡等形式記錄學(xué)生志愿服務(wù)的次數(shù)，由志愿服務(wù)指導(dǎo)老師、志愿者本人及其他志愿者共同參與評(píng)價(jià)。

同時(shí)，我們也形成了完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，服務(wù)次數(shù)達(dá)到一定數(shù)量可以兌換小禮品，完成“微心愿”。圍繞勞動(dòng)精神追求,學(xué)校通過(guò)樹(shù)立典型,評(píng)選志愿服務(wù)標(biāo)兵，進(jìn)行榜樣示范激勵(lì)方式, 引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)榜樣人物事跡中領(lǐng)悟勞動(dòng)精神。這個(gè)階段我們不斷總結(jié)、歸納和研究，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓課程更加規(guī)范，讓培訓(xùn)更為實(shí)效，讓評(píng)價(jià)更趨合理，讓項(xiàng)目更有價(jià)值。

三、“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)成果與績(jī)效

（一）“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“愛(ài)享華英”志愿者服務(wù)活動(dòng)，提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力，促進(jìn)了學(xué)生身心健康，培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校每年開(kāi)展多次志愿服務(wù)活動(dòng)，在志愿服務(wù)活動(dòng)中，志愿者們出黑板報(bào)、撿垃圾、打掃小區(qū)公共場(chǎng)所衛(wèi)生。這一系列活動(dòng)不僅幫助社區(qū)解決了不少實(shí)際問(wèn)題，也使志愿者的社會(huì)服務(wù)能力得到提升。學(xué)生參加志愿者活動(dòng)時(shí)，通過(guò)服務(wù)他人，獲得他人的肯定，感受到自我價(jià)值和自我認(rèn)同，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，從而規(guī)范行為，保持積極向上的健康心態(tài)。在志愿服務(wù)的過(guò)程中，提高了學(xué)生對(duì)事物的理解力、判斷力，從而自覺(jué)萌發(fā)出一種維護(hù)和諧社會(huì)的責(zé)任感，而這也是引發(fā)責(zé)任行為的原動(dòng)力和內(nèi)趨力。

（二）“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)，豐富校園文化生活

志愿服務(wù)和我?！把耪毙@文化相互促進(jìn)，相得益彰。開(kāi)展形式多樣的志愿者服務(wù)活動(dòng)，不僅提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，展示學(xué)生風(fēng)采，贏得社會(huì)贊譽(yù)。同時(shí)，也更新了校園文化，對(duì)學(xué)校“雅正”文化建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（三）“愛(ài)享華英”志愿服務(wù)，打造學(xué)校育人品牌

學(xué)校以“弘揚(yáng)志愿者精神”來(lái)推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，在這種精神的引領(lǐng)下，我校樓云、戴宏偉等體育老師在暑假免費(fèi)為學(xué)生開(kāi)設(shè)游泳課；潘揚(yáng)、魏佳斌老師多次進(jìn)行開(kāi)展輻射全市的心理健康引領(lǐng)工作；在陳紅英書(shū)記的帶領(lǐng)下，老師們暑假多次走進(jìn)社區(qū)，為留守兒童開(kāi)設(shè)暑假課堂。

當(dāng)下，學(xué)校僅僅通過(guò)理論上的思政課來(lái)教育學(xué)生要奉獻(xiàn)是不夠的，還需要借助“奉獻(xiàn)精神”的力量提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生參加各種志愿者活動(dòng)讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感悟奉獻(xiàn)精神，提高道德素養(yǎng)。