談提高學生對高中美術(shù)學習興趣的方法

◆龐海東

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)第二中學）

談提高學生對高中美術(shù)學習興趣的方法

◆龐海東

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)第二中學）

濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。 要在美術(shù)課堂中激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，教師應依據(jù)教材內(nèi)容和學生的心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學習環(huán)境，大膽采用多種形式的教學方式和教學手段，寓教于樂，寓學與趣，使學生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中主動接受教育，逐步培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。

高中美術(shù) 學習興趣 學生

一、根據(jù)學生、學校和當?shù)靥攸c創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書

高中學生學習相對比較枯燥乏味，承受的精神壓力也較大。 所以在美術(shù)課上，我們教師就要盡可能的創(chuàng)造出一種相對比較輕松活潑的學習氛圍，讓學生在美術(shù)課堂上，既能學到豐富的美術(shù)知識與人文精神，又能緩沖學生學習上的壓力，起到一種精神上的“休閑”。 為此，我首先對美術(shù)教科書上的知識進行了精選，打破美術(shù)課本固有的教學秩序，有意識的選擇一些學生們比較感興趣的內(nèi)容先進行教學，并以此作為激發(fā)學生美術(shù)興趣的突破口，喚醒起學生對美術(shù)的情感。 例如，在開學初，我就首先選擇了中國古代建筑藝術(shù)這一課進行教學，并充分結(jié)合了我們本土的許多優(yōu)秀資源，讓學生在課余時間去考察，并且以照片或者速寫等的形式把你認為是優(yōu)秀的建筑記錄下來。 在課堂上又將課本知識與本地實際結(jié)合起來進行教學，擺脫了過去一味就書論書的教學模式，改變了過去教學形式單一、內(nèi)容枯燥乏味，脫離學生生活實際的缺點。 創(chuàng)造性地把美術(shù)教科書與本地豐富的自然環(huán)境與優(yōu)秀的文化資源充分結(jié)合起來，積極開發(fā)出具有地方特色的校本課程進行教學，對于激發(fā)學生的美術(shù)興趣無疑是一種好方法。

二、多頻度開發(fā)，拓展延伸美術(shù)的藝術(shù)眼界

高中生對美術(shù)的興趣不是通過教師的講授獲得，而是要在直觀的藝術(shù)表象感染下，獲得心靈的震顫爾后被征服獲得的。 這個時候，教師只是充當了一個媒介的開發(fā)者。 如何開發(fā)學生的心靈感染能力？ 我在教學中主要從頻度上把握，拓展延伸其藝術(shù)眼界。

在講授建筑藝術(shù)的彩畫時，學生從理論上了解到彩畫是運用在古代建筑上的主要裝飾手段。 像北京故宮黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子等，都使建筑物顯得富麗堂皇。 具體有什么規(guī)則和講究呢？ 在封建社會，色彩的使用受到等級制度的限制。 借此問題，我拓展學生思路，讓學生搜集彩色應用范例，進行分析和探討。

比如，旋子彩畫的應用，這是一種以旋子花為題材的美術(shù)表現(xiàn)方式，按照疊暈和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。 但學生如何才能體會其中的藝術(shù)風格呢？ 我就找到一些資料，包括視頻等，搜尋建立資源庫，多頻度地展示給學生。

三、創(chuàng)設(shè)最佳的教學情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，是引發(fā)學生樂學情緒的一種重要途徑。 它可以激發(fā)學生學習熱情，使學生在情境中感知、認識、理解。 可見，情感總是伴隨著情境而產(chǎn)生的。 所以，教學中要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的心理特征，去創(chuàng)設(shè)良好的貼近學生生活的學習環(huán)境，運用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學，讓課堂真正地活起來。

1.作好課前準備，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。 開學的第一課，是激發(fā)學生提高學習美術(shù)鑒賞興趣的關(guān)鍵一課，教師必須精心備課，備教材，備學生。 教師要明確本節(jié)課的教學內(nèi)容，并將知識進行高度壓縮、提煉，做到反饋給學生的是其能夠理解的專業(yè)知識，這個量的把握是作為教師應具備的能力。 在課前，將這些內(nèi)容設(shè)計成豐富的教學形式，課堂中的提問要目的明確，難易得當，要切合學生的年齡、興趣和知識水平，對教學中可能會出現(xiàn)的問題進行預測。

2.利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。 眾所周知，上美術(shù)課，要準備很多材料，要購買這些材料對于學生來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。 為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生的想象力和學習美術(shù)的興趣，我提倡學生將隨處可見的材料引入課堂，用茅草莖編成的風車，用竹管做成的樂器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫，由于細沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了……讓學生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作相結(jié)合，全面調(diào)動了學生的感官，它不但要運用到美術(shù)的語言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進行藝術(shù)抽象，同時要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)量、如何選擇適宜的工具、如何運用適當?shù)姆椒庸ぶ谱鞯取?學生可以完全自由地表達個性和自我的想法，從而體驗創(chuàng)造的獨特興趣。

3.利用媒體教學，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。 高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學手段的輔助才能輸送給學生。 運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。

總之，教師要努力激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生了解到學習美術(shù)可以讓他們心情愉悅，可以陶冶情操，可以提高他們的審美能力。

[1]徐文華.高中美術(shù)教學中學習興趣激發(fā)研究[J].美術(shù)教育研究，2016，(22)：171.