學(xué)會(huì)讀書(shū)，并不簡(jiǎn)單

華羅庚

青年同學(xué)們從小學(xué)而中學(xué)而大學(xué)，讀書(shū)都讀了十多年了，而我現(xiàn)在還是首先提出“要學(xué)會(huì)讀書(shū)”，這豈不奇怪？

其實(shí)，并不奇怪。

學(xué)會(huì)讀書(shū)，并不簡(jiǎn)單。而我個(gè)人在這方面也還是處于不斷摸索不斷改進(jìn)的過(guò)程之中。

切不要以為“會(huì)背會(huì)默，滾瓜爛熟”便是讀懂書(shū)了。如果不逐步提高，不深入領(lǐng)會(huì)，那又與和尚念經(jīng)有何差異呢！

我認(rèn)為，同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)期間，學(xué)會(huì)讀書(shū)與學(xué)得必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是同等重要的。學(xué)會(huì)讀書(shū)不但保證我們?cè)谛W(xué)習(xí)好，而且保證我們將來(lái)能夠永遠(yuǎn)不斷地提高。

我們的一生從事工作的時(shí)間總是比在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)些，而且長(zhǎng)得多。一個(gè)青年，即使他沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)或中學(xué)畢業(yè)，但如果他有了自學(xué)的習(xí)慣，他將來(lái)在工作上的成就就不會(huì)比大學(xué)畢業(yè)的人差。與此相反，如果一個(gè)青年即使讀到了大學(xué)畢業(yè)，甚至出過(guò)洋，拜過(guò)名師，得過(guò)博士，如果他沒(méi)有學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己鉆研，則一定還是在老師所劃定的圈子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，知識(shí)領(lǐng)域不能擴(kuò)大，更不要說(shuō)科學(xué)研究上有所創(chuàng)造發(fā)明了。

應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)呢？

我覺(jué)得，在學(xué)習(xí)書(shū)本上的每一個(gè)問(wèn)題每一章節(jié)的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)不只看到書(shū)面上，而且還要看到書(shū)背后的東西。

這就是說(shuō)，對(duì)書(shū)本的某些原理、定律、公式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅應(yīng)該記住它的結(jié)論，懂得它的道理，而且還應(yīng)該設(shè)想一下人家是怎樣想出來(lái)的，經(jīng)過(guò)多少曲折，攻破多少關(guān)鍵，才得出這個(gè)結(jié)論的。

而且還不妨進(jìn)一步設(shè)想一下，如果書(shū)本上還沒(méi)有作出結(jié)論，我自己設(shè)身處地，應(yīng)該怎樣去得出這個(gè)結(jié)論？

恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們所需要的，與其說(shuō)是赤裸裸的結(jié)果，不如說(shuō)是研究；如果離開(kāi)引向這個(gè)結(jié)果的發(fā)展來(lái)把握結(jié)果，那就等于沒(méi)有結(jié)果。

我們只有了解結(jié)論是怎樣得來(lái)的，才能真正懂得結(jié)論。只有不僅知其然，而且還知其所以然，才能夠?qū)?wèn)題有透徹的了解。

而要做到這點(diǎn)，就要求我們對(duì)書(shū)本中的每一個(gè)問(wèn)題，一天沒(méi)有學(xué)懂，就要再研習(xí)一天，一章沒(méi)懂，就不要輕易去學(xué)第二章。

這樣學(xué)雖然慢些，但卻能收到實(shí)效。

我在年輕時(shí)，看書(shū)就犯過(guò)急躁的毛病，手拿一本書(shū)幾下就看完了。最初看來(lái)似乎有成績(jī)，而一旦應(yīng)用時(shí)，卻是一鍋夾生飯，不能運(yùn)用自如了。

好在我當(dāng)時(shí)僅有很少的幾本書(shū)，我接受了教訓(xùn)，又將原書(shū)不斷深入地學(xué)習(xí)（注意，并不是“簡(jiǎn)單地重復(fù)”），才真正有所進(jìn)益。

如果說(shuō)前一步的工作可以叫作“肢解”的工作，那么，第二步我們就需要做“綜合”的工作。這就是說(shuō)，在對(duì)書(shū)中每一個(gè)問(wèn)題都經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，真正懂得之后，就需要進(jìn)一步把全書(shū)各部分內(nèi)容連串起來(lái)理解，加以融會(huì)貫通，從而弄清楚什么是書(shū)中的主要問(wèn)題，以及各個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)。這樣我們就能抓住統(tǒng)帥全書(shū)的基本線(xiàn)索、貫串全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)。我常常把這種讀書(shū)過(guò)程，叫做“從厚到薄”的過(guò)程。

大家也許都有過(guò)這樣的感覺(jué)：一本書(shū)，當(dāng)未讀之前，你會(huì)感到，書(shū)是那么厚，在讀的過(guò)程中，如果你對(duì)各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)覺(jué)得更厚了。但是，當(dāng)我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)以后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。

這是每個(gè)科學(xué)家都要經(jīng)歷的過(guò)程。這樣，并不是學(xué)得的知識(shí)變少了，而是把知識(shí)消化了。青年同學(xué)讀書(shū)要學(xué)會(huì)消化。

我常見(jiàn)有些同學(xué)在考試前要求老師指出重點(diǎn)，這就反映了他們讀書(shū)還沒(méi)有抓住重點(diǎn)，還沒(méi)有消化?？坷蠋熤赋鲋攸c(diǎn)不是好辦法，主要的應(yīng)當(dāng)是自己抓重點(diǎn)。

我們?cè)谧x一本書(shū)時(shí)，還要把它和我們過(guò)去學(xué)到的知識(shí)去作比較，想一想這一本書(shū)給我添了些什么新的東西。每當(dāng)看一本新書(shū)時(shí)，對(duì)自己原來(lái)已懂的部分，就可以比較快地看過(guò)去；要緊的，是對(duì)重點(diǎn)的鉆研；對(duì)自己來(lái)說(shuō)是新的東西用的力量也應(yīng)當(dāng)更大些。在看完一本書(shū)后，并不是說(shuō)要把整本書(shū)都裝進(jìn)腦子里去，而僅僅是添上幾點(diǎn)前所不知的新方法新內(nèi)容。這樣做印象反而深刻，記憶反而牢固。并且，學(xué)得越多，懂得的東西越多，知識(shí)基礎(chǔ)越厚，讀書(shū)進(jìn)度也就可以大大加快。

（源自“經(jīng)典文叢”）責(zé)編：何建嬌