高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革探究

周恕

摘要：物流管理專業(yè)教學(xué)，存在著許多亟待解決的問題，需要高職院校和教師共同努力，不斷進(jìn)行調(diào)整與完善，以更好地促進(jìn)物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)更多符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的綜合型專業(yè)人才。文章對(duì)高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的必要性、存在的不足進(jìn)行分析，指出高職院校要加強(qiáng)物流管理專業(yè)教學(xué)資源的更新，合理定位人才培養(yǎng)模式，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作。

關(guān)鍵詞：高職院校；物流管理專業(yè)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G719.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）18-0016-03

加快培養(yǎng)物流行業(yè)的專業(yè)化應(yīng)用型人才，是高職院校的重要目標(biāo)。但是當(dāng)前的物流管理專業(yè)發(fā)展情況并不樂觀，物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相匹配的教學(xué)設(shè)施不齊備，物流管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)也不完善。這樣，就導(dǎo)致物流管理專業(yè)課程教學(xué)無(wú)法高效開展，物流管理專業(yè)人才得不到有效培養(yǎng)，使得整個(gè)物流管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)專業(yè)性人才的要求。因此，高職院校應(yīng)積極開展物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過豐富教學(xué)方式、完善師資隊(duì)伍等方式，使物流管理專業(yè)能夠培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的必要性

近年來，我國(guó)電子商務(wù)的飛速發(fā)展，將物流行業(yè)推向一個(gè)新的發(fā)展高度，也充分顯現(xiàn)出我國(guó)對(duì)物流管理專業(yè)人才的需求非常大。為了更好地促進(jìn)我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)的許多高職院校陸續(xù)開辦了物流管理專業(yè)，在很大程度上解決和滿足了物流行業(yè)對(duì)人才的需求。但是隨著物流管理專業(yè)的不斷發(fā)展，其逐漸顯現(xiàn)出教學(xué)過程中的不足，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式在很大程度上影響著專業(yè)化人才的培養(yǎng)。所以，高職院校必須通過科學(xué)、有效的方式進(jìn)行物流管理專業(yè)教學(xué)改革，以達(dá)到在最短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

二、高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)資源不足

當(dāng)前，一些高職院校物流管理專業(yè)存在著教學(xué)資源不足的問題。隨著我國(guó)物流行業(yè)的不斷發(fā)展，物流管理專業(yè)教學(xué)中所涉及的教學(xué)設(shè)備、教材內(nèi)容也在不斷更新，但部分高職院校在實(shí)際的物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中并沒有及時(shí)將物流管理專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新與完善，最為直接的體現(xiàn)就是物流管理專業(yè)教材更新速度較慢，這也進(jìn)一步導(dǎo)致教師的教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生改變，而是一直停留在以往的教學(xué)階段，使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握最先進(jìn)的物流管理專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，也不能夠很好地了解現(xiàn)代社會(huì)物流管理專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，無(wú)法將自身的專業(yè)發(fā)展與時(shí)代的發(fā)展有效對(duì)接，甚至畢業(yè)后還需要進(jìn)行二次培訓(xùn)，在一定程度上造成了人力、財(cái)力以及教育資源上的浪費(fèi)。

2.人才培養(yǎng)定位模糊

在高職院校中，物流管理專業(yè)教學(xué)存在著人才培養(yǎng)定位模糊的問題。物流管理人才的培養(yǎng)具有多個(gè)方向，既包括高級(jí)物流管理型人才，也包括物流執(zhí)行型人才和物流操作型人才，這些人才在物流管理專業(yè)中都發(fā)揮著重要的作用。但是在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中，部分高職院校沒有合理制訂教學(xué)計(jì)劃，單方面將人才培養(yǎng)的方向定位為高級(jí)物流管理型人才，忽視物流執(zhí)行型與操作型人才的培養(yǎng)，造成物流管理專業(yè)人才的單一，無(wú)法滿足物流企業(yè)對(duì)人才的需求。

3.實(shí)踐教學(xué)不足

當(dāng)前，高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)，存在著部分教師實(shí)踐教學(xué)不足的問題。物流管理專業(yè)具有特殊性，這就導(dǎo)致部分教師過于重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)中出現(xiàn)這種情況，首先是教師本身缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中只能將重點(diǎn)傾向于理論教學(xué)，不斷縮減實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，為理論教學(xué)增加課時(shí)。其次就是物流管理專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)較多，涉及的專業(yè)知識(shí)較為廣泛，而進(jìn)入高職院校的部分學(xué)生文化課功底不扎實(shí)，對(duì)物流管理專業(yè)的知識(shí)理解不深，需要教師在教學(xué)過程中花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在一定程度上增加理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)間。而物流管理專業(yè)最終要面向社會(huì)，高職院校的部分教師忽視實(shí)踐教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)物流管理專業(yè)的需求，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，這不利于他們的綜合發(fā)展。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

高職院校是我國(guó)專業(yè)化人才培養(yǎng)的基地，對(duì)于社會(huì)和企業(yè)需要的專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。而高職院校在教育教學(xué)中，受到的最大阻礙就是教師資源以及教師隊(duì)伍的建設(shè)不完善。這是因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中，高職院校的部分教師都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，參與實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)較少，在教學(xué)過程中還沒有形成自己的教學(xué)模式。尤其是物流管理專業(yè)，一些教師并沒有物流管理領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物流管理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生未來的發(fā)展方向了解不深，在教學(xué)時(shí)不能將物流管理專業(yè)的課程內(nèi)容與企業(yè)對(duì)人才的需求相匹配，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率較低。另外，物流管理專業(yè)不斷發(fā)展，內(nèi)容更新較快且涉及學(xué)科知識(shí)較多，再加上具有較高知識(shí)素養(yǎng)的教師少，使得教師隊(duì)伍的建設(shè)處于不完善的狀態(tài)。

5.教學(xué)模式單一，學(xué)生主體性不強(qiáng)

當(dāng)前，物流管理專業(yè)還存在著教學(xué)模式單一的問題，或多或少會(huì)受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師很難將實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化的教育理念相結(jié)合，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并單純以書本知識(shí)的傳授為主，經(jīng)常忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率不高。同時(shí)，物流管理專業(yè)教學(xué)，存在著部分教師教學(xué)理念落后，與學(xué)生之間互動(dòng)較少的現(xiàn)象，背離了教育的中心。而且這種單一的教學(xué)模式與教育理念會(huì)使部分物流管理專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生“唯分?jǐn)?shù)論”的思想，將主要精力放在應(yīng)付考試上，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，使自身的發(fā)展受到限制。

三、高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的措施

1.加強(qiáng)物流管理專業(yè)教學(xué)資源的更新

首先，高職院校要重視物流管理專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投入以及教材的引進(jìn)與更新。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)物流管理專業(yè)的發(fā)展和更新的速度，需要高職院校把最先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)手段引進(jìn)到教材中，使學(xué)生能夠及時(shí)了解和接觸到最新物流管理領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而為以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，高職院校要不斷引進(jìn)物流管理專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)備，為教師更好地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)課程的積極性。比如，高職院校可引進(jìn)和更新多媒體設(shè)備，讓教師通過多媒體設(shè)備將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的視頻、圖片等，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.合理定位人才培養(yǎng)模式

為了更好地促進(jìn)物流管理專業(yè)教學(xué)改革，高職院校需要合理定位人才培養(yǎng)模式，制定出專業(yè)化、符合時(shí)代發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。首先，高職院校要根據(jù)每年物流管理專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)數(shù)據(jù)制定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。其次，在人才培養(yǎng)方案制定的過程中，高職院校要充分與物流企業(yè)合作，邀請(qǐng)物流企業(yè)中的專業(yè)人員參與到人才培養(yǎng)方案的制定環(huán)節(jié)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展相符合。

3.完善師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段，高職院校在物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，存在的最大問題就是師資隊(duì)伍建設(shè)不完善。因此，高職院校要完善物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍。首先，要加強(qiáng)物流管理專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)實(shí)踐能力，并積極鼓勵(lì)教師參加校外培訓(xùn)或者進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過定期走訪企業(yè)，掌握物流管理專業(yè)的發(fā)展方向，從而不斷豐富自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，要進(jìn)一步加大對(duì)優(yōu)秀教師的引進(jìn)，并通過提升優(yōu)秀教師的福利待遇，達(dá)到吸引優(yōu)秀教師來校任教的目的。再次，可邀請(qǐng)校外專家到校內(nèi)進(jìn)行講座或者兼職授課，從整體上提升物流管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。物流管理專業(yè)課程的專業(yè)性、理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收和理解有著一定的難度，需要教師采用多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，并將其他學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式與物流管理專業(yè)相融合，從而更好地促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。比如，教師可以采用“案例導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式。在物流管理專業(yè)理論教學(xué)中，教師可以將物流案例作為輔助手段，在課堂上開展情境化教學(xué)，通過現(xiàn)場(chǎng)模擬的形式，使物流案例變得更加生動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在理論教學(xué)中加深自身對(duì)知識(shí)的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維與創(chuàng)造性，加深學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)知識(shí)的理解程度。教師還可以在課堂教學(xué)中充分引進(jìn)和應(yīng)用信息化教學(xué)模式，將物流管理專業(yè)知識(shí)以微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化校企合作

為了實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，高職院校需要在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而其中最直接有效的辦法就是通過深化校企合作，將學(xué)生帶到物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身參與到實(shí)踐中，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手能力。一個(gè)模擬性質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力是不夠的，高職院校還應(yīng)讓學(xué)生親身參與到物流管理工作中，才能提升其實(shí)踐能力。高職院校還可以將企業(yè)中的能手邀請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過學(xué)生與企業(yè)能手共同完成任務(wù)，進(jìn)而有效發(fā)揮企業(yè)能手對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。這樣的校企合作，既能解決高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的問題，又能緩解高職院校實(shí)踐教學(xué)資金匱乏的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展、企業(yè)發(fā)展需要的綜合型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能夠在很大程度上解決高職院校教育教學(xué)中存在的一些問題，以更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中會(huì)遇到各種各樣的問題，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與完善，并運(yùn)用有效的教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以順利進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多符合時(shí)代發(fā)展需要的綜合型人才。

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Research on the Teaching Reform of Logistics Management Specialty in Higher Vocational Colleges

Zhou Shu

（Suzhou Industrial Park Branch of Jiangsu United Vocational and Technical College， Suzhou 215000， China）

Abstract： In the teaching of logistics management specialty， there are many problems to be solved urgently， which need the joint efforts of higher vocational colleges and teachers to constantly adjust and improve， so as to better promote the improvement of the teaching quality of logistics management specialty and cultivate more comprehensive professionals who meet the development needs of society and enterprises. This paper analyzes the necessity and shortcomings of the teaching reform of logistics management specialty in higher vocational colleges， and points out that higher vocational colleges should strengthen the renewal of teaching resources of logistics management specialty， reasonably locate the talent training mode， improve the construction of teaching staff， innovate the teaching mode， stimulate students learning interest， strengthen practical teaching and deepen school enterprise cooperation.

Key words： higher vocationalcolleges；major in logisticsmanagement；reformin education；talenttraining