土木水利專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

□劉順青 周愛兆 徐浩青 侯賀營(yíng)

2018年8月30日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，原有的建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位被調(diào)整為土木水利專業(yè)類別[1]。工程碩士專業(yè)學(xué)位經(jīng)過十多年的發(fā)展，已為國(guó)家培養(yǎng)了大批高級(jí)應(yīng)用型人才。然而在取得進(jìn)步的同時(shí)，也存在一些亟待解決的問題，如專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力如何提高問題。目前各高校的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中關(guān)于如何提高實(shí)踐能力方面還很不足，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)認(rèn)可度不高[2～4]。為探索專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力提高的培養(yǎng)途徑，提高專業(yè)學(xué)位研究生能力與社會(huì)的融合度，本文以土木水利專業(yè)學(xué)位為例，對(duì)該專業(yè)研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討研究，以期為該專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的制定提供依據(jù)。

一、土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題

調(diào)整后的土木水利專業(yè)包括之前的很多專業(yè)，如建筑與土木工程、水利工程、農(nóng)業(yè)工程、船舶與海洋工程以及測(cè)繪工程等。通過調(diào)研江蘇科技大學(xué)及江蘇省內(nèi)其他高校土木水利專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)情況，認(rèn)為該專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在以下問題。

(一)課程內(nèi)容陳舊。對(duì)土木水利專業(yè)學(xué)位研究生而言，課程設(shè)置及教材選用至關(guān)重要。若設(shè)置的實(shí)踐課程太少，或者選取的教材內(nèi)容陳舊，在此情況下培養(yǎng)的學(xué)生將與工程實(shí)際脫節(jié)。

(二)課程教學(xué)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際不夠。土水水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)時(shí)應(yīng)區(qū)別于土木工程學(xué)術(shù)類研究生，課堂上課時(shí)不能僅僅講授理論知識(shí)(如本構(gòu)模型等)，應(yīng)該將理論講解與工程案例相結(jié)合。

(三)研究生導(dǎo)師工程實(shí)踐能力不足。很多青年研究生導(dǎo)師在讀研讀博階段未獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅從事縱向科研項(xiàng)目的研究，并且畢業(yè)之后直接來到高校，未在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)。這些教師在評(píng)上碩導(dǎo)后指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)時(shí)往往經(jīng)驗(yàn)不足。

(四)校內(nèi)及校外實(shí)踐銜接不夠。土木水利專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)實(shí)踐一般為室內(nèi)外試驗(yàn)，通過這些訓(xùn)練，學(xué)生通常只是學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)操作及儀器使用，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何應(yīng)用于實(shí)際工程問題缺乏有效思考。

上述這些問題的存在，導(dǎo)致土木水利專業(yè)學(xué)位研究生解決實(shí)際工程問題的能力不強(qiáng)，因此需要對(duì)提高研究生實(shí)踐能力的途徑進(jìn)行探索。

二、土木水利專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑

基于土木水利領(lǐng)域及行業(yè)需求分析，從課程體系設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、建立實(shí)踐基地或研究生工作站、求職實(shí)習(xí)及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)五個(gè)方面開展土木水利專業(yè)研究生實(shí)踐能力的達(dá)成度研究，如圖1所示。

(一)課程體系設(shè)置。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，瞄準(zhǔn)土木水利行業(yè)特色，適當(dāng)刪減理論性很強(qiáng)的課程，如巖石材料流變理論等，增加能反映土木水利行業(yè)前沿的案例分析課，對(duì)各種實(shí)際工程案例進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。

圖1 實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

(二)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。土木水利專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為增加該類專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，可設(shè)置“雙導(dǎo)師制”。校內(nèi)方面導(dǎo)師遴選時(shí)，應(yīng)選擇那些主持應(yīng)用型橫向科研項(xiàng)目較多并且科研經(jīng)費(fèi)充足的教師，校內(nèi)導(dǎo)師不滿足條件時(shí)可實(shí)施退出機(jī)制，如此有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。也可選擇校外有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師作為校外導(dǎo)師，這樣可以充分發(fā)揮校外導(dǎo)師工程經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，并可彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師這方面經(jīng)驗(yàn)的不足。

(三)實(shí)踐基地或研究生工作站。為促進(jìn)土木水利專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的提高，可與本專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)院、施工、檢測(cè)及檢測(cè)單位建立實(shí)踐基地或研究生工作站。按照?qǐng)D2所示的校企聯(lián)合培養(yǎng)思路，開展實(shí)踐基地或研究生企事業(yè)單位工作站與土木水利專業(yè)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的融合度研究。

圖2 校企聯(lián)合下學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

(四)求職實(shí)習(xí)。隨著土木水利專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生人數(shù)與企業(yè)需求間的關(guān)系正在發(fā)生變化，很多單位提高了招聘門檻。對(duì)于一般院校畢業(yè)的研究生而言，若實(shí)踐能力不足將很難被簽約，但是若求職學(xué)生先去對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，那么被留在該企業(yè)的機(jī)會(huì)將大大增加。通過企業(yè)實(shí)習(xí)，研究生各方面的實(shí)踐能力都可大幅度提高，不僅可以在實(shí)踐中凝練自己的學(xué)位論文題目，也可以在一定程度上解決企業(yè)的實(shí)際問題。通常企業(yè)也有較強(qiáng)意愿來接受研究生的實(shí)習(xí)，這樣相當(dāng)于提前對(duì)員工進(jìn)行了入職培養(yǎng)，實(shí)習(xí)結(jié)束后可直接進(jìn)入相關(guān)崗位進(jìn)行工作。

(五)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。研究生與本科生有著明顯的區(qū)別，研究生的大多時(shí)間是在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中度過的，因此團(tuán)隊(duì)的研究氛圍如何對(duì)研究生影響較大。在導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)內(nèi)，應(yīng)制定合適的學(xué)習(xí)方案。制定方案時(shí)需要著重考慮研究生的課程設(shè)置、知識(shí)體系及個(gè)體差異。學(xué)習(xí)方案制定好后，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，定期安排團(tuán)隊(duì)內(nèi)部研究生匯報(bào)研討、工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)以及參加學(xué)術(shù)會(huì)議，按照此模式培養(yǎng)將對(duì)提高研究生的實(shí)踐能力發(fā)揮重要作用。

三、結(jié)語

為更好地提高土木水利專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，本文分析了土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題，并從課程體系設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)置實(shí)踐基地或研究生工作站、求職實(shí)習(xí)及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)五個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索，以期為該專業(yè)研究生的培養(yǎng)提供依據(jù)。