實習護生學業(yè)支持感知與學業(yè)倦怠的相關性研究

李秀珠

(溫州市中心醫(yī)院，浙江 溫州 325000)

實習護生學業(yè)倦怠感會影響護生的實習效果，加強對實習護生職業(yè)倦怠的研究尤為重要。實習護生學業(yè)支持感知是指護生在實習過程中，感受到來自帶教老師以及同伴的支持，但是在臨床實習中護生的學業(yè)支持感知對護生學業(yè)倦怠是否有影響有待于進一步的研究。因此，本研究探討實習護生學業(yè)支持感知與學業(yè)倦怠的相關性，為護生的學業(yè)水平提供參考價值。

一、對象與方法

(一)研究對象。

本研究選取了2020年1月至2021年9月在醫(yī)院實習的80名護生作為研究對象，納入標準：實習護生為大專生；實習時間大于3個月；排除標準：不配合的實習生。

(二)評價指標。

1.實習護生學業(yè)支持感知量表(EAPAP)。該量表由Arribas-Mar?n等2016年編制，李晨陽等2018年漢化[1]，包括同學的學業(yè)支持(6個條目)、學校/學院的學業(yè)支持(5個條目)、指導教師的學業(yè)支持(6個條目)、實習監(jiān)督審查老師的學業(yè)支持(6個條目)。分數(shù)越高表明實習護生感知到的學業(yè)支持越多。

2.護生學業(yè)倦怠問卷。采用連榕的大學生學業(yè)倦怠量表[2]，共計20個項目，分為情緒低落、成就感低、行為不當3個維度，采用Liken 5級評定，“完全符合”為5分，4分、3分、2分代表符合程度依次遞減，“完全不符合”為1分?？偭勘砉灿?00分，得分越高，表明護生的學業(yè)倦怠程度越重。

(三)統(tǒng)計學方法。

采用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據分析。采用獨立樣本的t檢驗，P<0.05，差異具有統(tǒng)計學意義。

二、結 果

不同人口學特征實習護生學業(yè)倦怠各維度得分顯示，女護生的學業(yè)倦怠水平高于男護生(P<0.05)，見表1。不同人口學特征實習護生學業(yè)支持感知各維度得分顯示，擔任班干部的實習護生學業(yè)支持得分高于不擔任班干部的實習護生(P<0.05)，見表2。實習護生學業(yè)支持感知與學業(yè)倦怠的相關性分析顯示,學業(yè)支持感知與學業(yè)倦怠呈現(xiàn)負相關,見表3。

表1 不同人口學特征實習護生學業(yè)倦怠各維度得分比較(分,

表2 不同人口學特征實習護生學業(yè)支持感知得分比較

表3 實習護生學業(yè)支持感知與學業(yè)倦怠的相關性分析(r)

三、討 論

本研究發(fā)現(xiàn)，實習護生的學業(yè)倦怠水平較高，這說明實習護生在學習過程中存在情緒低落及成就感低的情況，女實習護生的學業(yè)倦怠感水平較高，這可能是因為女實習護生容易出現(xiàn)焦慮、緊張的不良反應，在面臨壓力時，女性更容易情緒化。實習護生初到臨床，對醫(yī)院的環(huán)境較為陌生，加之實習工作量較大，容易出現(xiàn)學業(yè)倦怠情況。擔任班干部的實習護生學業(yè)支持感知水平高于不擔任班干部的實習護生，這是因為擔任班干部的實習護生在日常工作過程中更容易獲得別人的支持，也更容易獲得臨床指導教師的學業(yè)支持。

本研究發(fā)現(xiàn)，實習護生獲得社會支持越多，其學業(yè)倦怠感水平越低。臨床帶教老師的學業(yè)支持對護生具有較大的影響，應加強對護生的臨床指導，提高護生學習效率。本研究實習護生學業(yè)支持感知與學業(yè)倦怠呈現(xiàn)負相關，這說明通過提高護生的學業(yè)支持感知水平，能夠降低護生的學業(yè)倦怠水平。