新時(shí)代，呼喚全能型書(shū)法人才

吉林省扶余市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 薛 蔚

“英雄杯”第十三屆中國(guó)鋼筆書(shū)法大賽已經(jīng)圓滿(mǎn)落下帷幕。有幸參加了此次比賽的創(chuàng)作投稿，并加入了獲獎(jiǎng)作者微信交流群。通過(guò)微信交流群這個(gè)平臺(tái)，在與全國(guó)各地書(shū)友們近一年的交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我開(kāi)闊了眼界、獲取了新知、取得了進(jìn)步，真可謂受益匪淺。在此，由衷地感謝大賽組委會(huì)為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，更要感謝許曉俊老師長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的辛苦付出！

在與書(shū)友們交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)一些現(xiàn)象，產(chǎn)生了一些不成熟的見(jiàn)解，歸納整理后表述如下，愿與廣大書(shū)友以及同道中人共同交流切磋，不當(dāng)之處敬請(qǐng)書(shū)友們批評(píng)指正。

現(xiàn)象一：只攻一體，不能諸體兼擅。

群內(nèi)書(shū)友們交流最便捷的方法，就是上傳自己最新創(chuàng)作的作品讓大家指出不足。發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)，有些書(shū)友確實(shí)是功力深厚，創(chuàng)作出的作品確實(shí)能夠稱(chēng)得上是佳作！通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：很多書(shū)友某一種寫(xiě)得特別棒，而這種書(shū)體之外的其他書(shū)體卻很一般，有的甚至處于沒(méi)入門(mén)的階段！像這專(zhuān)攻一體不能諸體兼擅的現(xiàn)象很普遍。

稍稍了解一點(diǎn)中國(guó)歷史的朋友都知道，中國(guó)歷代新舊王朝更替的根本原因，是舊的王朝阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步！書(shū)法作為社會(huì)文化發(fā)展的產(chǎn)物，在數(shù)千年的發(fā)展過(guò)程中，也經(jīng)歷了篆、隸、楷、行、草等各種書(shū)體的演變！如果我們探究一下新舊書(shū)體更迭演變的根本原因，是舊的書(shū)體不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不能更好的為生產(chǎn)生活服務(wù)，必須要有一種更能夠適應(yīng)生產(chǎn)生活需要的、能更好地服務(wù)社會(huì)的、書(shū)寫(xiě)效率更高的新書(shū)體來(lái)替代舊書(shū)體！

項(xiàng)穆在《書(shū)法雅言》中說(shuō)：“書(shū)有體格，非學(xué)弗知?！?/p>

僅從用筆技巧這個(gè)角度講，篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)每一種書(shū)體都有一套獨(dú)立的用筆技巧，因此才形成了風(fēng)格各異的書(shū)體，帶給我們不同的感受，體現(xiàn)不同的美。如隸書(shū)的“蠶頭燕尾”、行書(shū)的“牽絲映帶” 等。如果能夠深入研究每一種書(shū)體的用筆技法，深刻體會(huì)每一種書(shū)體的異同，這無(wú)疑會(huì)豐富我們的筆法、拓寬我們的視野。對(duì)我們由“書(shū)匠”向“書(shū)家”的過(guò)渡是一個(gè)必不可少的過(guò)程！就像我們的一日三餐，我們不僅要吃主食還要吃配菜，而且配菜還要做到葷素搭配，這樣才能做到營(yíng)養(yǎng)均衡全面吸收，這樣才能吃出健康的體魄！

現(xiàn)象二：只攻硬筆，不能軟硬兼施。

此次大賽的特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作者中，有一位是我素未謀面的同鄉(xiāng)小老弟。在與這位老弟交流探討的過(guò)程中我感覺(jué)到，他不但悟性高而且人品好，用德藝雙馨來(lái)評(píng)價(jià)他很恰當(dāng)！在這個(gè)科技飛速發(fā)展，書(shū)法逐漸被年輕人們忽略的年代！這位剛剛?cè)鲱^的小伙子，能寫(xiě)得如此漂亮的楷書(shū)，并且還在權(quán)威性的全國(guó)書(shū)法比賽上拿到特等獎(jiǎng)，實(shí)在是難能可貴！同時(shí)我也了解到，這位老弟平時(shí)不怎么寫(xiě)毛筆字，所以目前他還沒(méi)加入省書(shū)協(xié)！這完全出乎我的意料。不能軟硬兼施對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)很大的遺憾！

從發(fā)展歷史這個(gè)角度來(lái)看，硬筆書(shū)法在我國(guó)不過(guò)一百多年的歷史。與具有幾千年發(fā)展史的毛筆書(shū)法相比，可能連個(gè)零頭都不到；從輩分上論，硬筆書(shū)法自然要矮上好幾輩；從臨摹學(xué)習(xí)的范本上看，硬筆書(shū)法所臨習(xí)的碑帖基本都是毛筆書(shū)法的碑帖。以上現(xiàn)象足以說(shuō)明從藝術(shù)性上看，與毛筆書(shū)法有較明顯的差距。這里并沒(méi)有半點(diǎn)小覷硬筆書(shū)法的意思！我覺(jué)得，要想把硬筆書(shū)法更上一層樓，從毛筆書(shū)法這方面找到突破口是一條避不開(kāi)的絕佳的路徑。在用筆技法上，毛筆書(shū)法比硬筆書(shū)法豐富得多、復(fù)雜得多；在書(shū)法理論上，毛筆可以為硬筆提供無(wú)窮無(wú)盡的豐富的寶藏；在臨習(xí)的碑帖上，毛筆書(shū)法浩如煙海的碑帖完全可為硬筆書(shū)法所用。

毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法的關(guān)系，就一位像母親和她剛剛出生的孩子一樣。孩子離不開(kāi)母親的呵護(hù)，更要不斷從母親那里不斷汲取乳汁才能健康成長(zhǎng)。我想，一個(gè)真正意義上的硬筆書(shū)法家，要會(huì)寫(xiě)毛筆字，還通曉硬筆書(shū)法。只有能軟能硬、軟硬兼施全面發(fā)展才能有資格稱(chēng)“家”！

現(xiàn)象三：只寫(xiě)字不讀書(shū)，文化底蘊(yùn)不夠，理論支撐不足。

交流群里經(jīng)?？吹綍?shū)友們發(fā)出這樣的感慨：我學(xué)習(xí)書(shū)法三十多年了一直沒(méi)有大的進(jìn)步……學(xué)書(shū)法好難啊……相比之下，全國(guó)高校里書(shū)法專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，他們可以在不到十年的時(shí)間里拿下國(guó)展的入門(mén)證，產(chǎn)生這個(gè)差距的原因又在哪里呢？

答案就是讀書(shū)多，多讀書(shū)！

李瑞清在《玉梅花庵書(shū)斷》中說(shuō)：學(xué)書(shū)尤貴多讀書(shū)，讀書(shū)多則下筆自雅。故自古以來(lái)學(xué)問(wèn)家雖不善書(shū)而其書(shū)有書(shū)卷氣。故以氣味為第一，不然但成乎技，不足貴矣。

張懷瑾在《書(shū)議》中說(shuō)：“論人才能，先文而后墨?！?/p>

蘇軾也說(shuō)：退筆如山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神！

這三位大咖說(shuō)的都是多讀書(shū)這個(gè)道理！

幾十年如一日的努力沒(méi)有大發(fā)展，就是因?yàn)椤爸活櫟皖^拉車(chē)，不管抬頭問(wèn)路”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法，使我們迷失了前進(jìn)的方向，導(dǎo)致我們一直處于迂回不前的狀態(tài)。

書(shū)寫(xiě)是實(shí)踐，是直接表現(xiàn)在紙面上的。文字表現(xiàn)在紙面上能否讓人賞心悅目，能否使人回味綿長(zhǎng)，除了依靠高超、嫻熟的技術(shù)表現(xiàn)之外，還要靠強(qiáng)大的理論在背后支撐！技法論、修養(yǎng)論、人品論、學(xué)養(yǎng)論、創(chuàng)作論、氣韻論……書(shū)法理論是歷代書(shū)家們?cè)陂L(zhǎng)期的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是書(shū)家們智慧的結(jié)晶。只會(huì)寫(xiě)字不懂理論作品就容易落俗套、出匠氣；用書(shū)法理論指導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐就可以高雅脫俗，可以去除匠氣。書(shū)法理論指導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐，創(chuàng)作實(shí)踐反過(guò)來(lái)驗(yàn)證書(shū)法理論！二者相互依靠、相互支撐缺一不可！

書(shū)法理論這劑良藥雖然有些苦澀有些難懂，但是良藥苦口利于病，一旦服下這劑良藥我們的心中就會(huì)豁然開(kāi)朗，作品就會(huì)高雅脫俗！

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步！新型的社會(huì)需要更多更好的作品！新型的社會(huì)更需要諸體皆擅、軟硬兼施、懂理論有支撐、全面發(fā)展的適應(yīng)新型社會(huì)的全能型的書(shū)法人才！讓我們共同努力，向全能型書(shū)法人才這個(gè)目標(biāo)共同努力！

現(xiàn)象四：教學(xué)相長(zhǎng)，會(huì)寫(xiě)不會(huì)教，會(huì)教不會(huì)寫(xiě)。

這個(gè)現(xiàn)象比較普遍存在，很多人自己寫(xiě)得挺好，悟性高，天賦好，在教學(xué)生時(shí)則碰到困難了，尤其是大班教學(xué)更難，學(xué)生參差不齊，不知道該教什么，講了很多，學(xué)生理解不了。另一種是有教育背景出生，或者口才很好，能把學(xué)生忽悠好，聽(tīng)話(huà)，也肯練，但是由于個(gè)人書(shū)寫(xiě)水平低，學(xué)生進(jìn)步慢。這是因?yàn)檫@類(lèi)人自己只有半桶水，創(chuàng)作能力幾乎沒(méi)有，因此學(xué)生不可能學(xué)得好。真正的高手是會(huì)寫(xiě)善教，有專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練體系和學(xué)習(xí)方法。