面向護理專業(yè)的計算機基礎教學資源建設探索

梁瑩

西安思源學院 陜西西安 710000

1 研究現(xiàn)狀與背景分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》中都提出要加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用，建立數(shù)字教育資源共建共享機制，促進優(yōu)質教育資源共建共享。

隨著信息技術在社會各行各業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)字化醫(yī)院也在不斷推進。可以說，計算機應用已經(jīng)滲透到醫(yī)學護理的各個方面，成為醫(yī)院辦公必不可少的工具。與此同時，這就對現(xiàn)代醫(yī)務工作者使用計算機的能力提出了新的需求，這也對醫(yī)學類各個專業(yè)計算機教學提出了新的規(guī)劃。迫切地需要高等職業(yè)院校緊跟社會需求，建設符合崗位技能需要和實際工作應用的計算機優(yōu)質教學資源，讓學生的知識、技能與就業(yè)實現(xiàn)無縫對接。

西安思源學院“計算機應用基礎”課程屬于公共基礎課，開設時間從大學一年級開始，開設對象是大學一年級所有新生，使用相同的課程標準和教學資源開展教學工作。而目前，西安思源學院開設有建筑工程技術、建設工程管理(造價)、機電一體化技術、計算機網(wǎng)絡技術、軟件技術、數(shù)字媒體藝術設計、室內(nèi)藝術設計、環(huán)境藝術設計、金融服務與管理、大數(shù)據(jù)與財務管理、大數(shù)據(jù)與會計、市場營銷、電子商務、學前教育、應用英語、人力資源管理、工商企業(yè)管理、商務數(shù)據(jù)分析與應用、護理、高速鐵路客運服務、空中乘務、交通運營管理(軌道交通)、廣播影視節(jié)目制作、播音與主持、廣告藝術設計、文物修復與保護、舞蹈表演、口腔醫(yī)學技術、醫(yī)學檢驗技術、網(wǎng)絡直播與運營等職業(yè)教育?？茖I(yè)。筆者思索，如果我院護理專業(yè)的學生在學習“計算機應用基礎”課程時，能夠根據(jù)護理崗位對計算機應用能力的要求，重新梳理“計算機應用基礎”課程標準，建設專業(yè)配套的教學資源，那么在開展護理專業(yè)的“計算機應用基礎”教學時，不僅可以因材施教，還能打造出獨具活力的職教課堂。與此同時，學生們學習起來也會更加積極主動，最終學有所獲，助力實現(xiàn)我院為社會培養(yǎng)出具備“扎實計算機應用功底+專業(yè)學科技術知識+滿足社會需求”的高素質應用型人才這一目標。

根據(jù)西安思源學院當前的“計算機應用基礎”課程標準設置中專業(yè)應用和社會應用之間銜接不足，就如何設置既能符合護理崗位技能需求的“計算機應用基礎”課程標準，又能建立與之配套的計算機應用基礎分類教學資源方面(文中所述的教學資源主要包括教學課件、教學案例、微課、習題、試題庫等，也包括教師資源、教材、教具等)進行了深入分析和探索。

2 研究目標和研究內(nèi)容

2.1 研究目標

建立面向專業(yè)應用和崗位技能需求的分類計算機教學資源，根據(jù)專業(yè)教育的要求倒逼出計算機基礎教學內(nèi)容，既有利于提高學生學習主動性、積極性，又有利于提高教師授課質量、優(yōu)化課堂教學效果。

(1)實現(xiàn)面向護理專業(yè)，融合課程思政的優(yōu)質計算機基礎教學資源(主要包括教學案例、教學課件和微課)建設和共建共享；

(2)激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實踐動手能力和計算機應用水平；

框架-抗震墻結構中梁的寬度不應大于墻的厚度，否則在強震的作用下就會發(fā)生剪切破壞。連梁要保證有足夠的變形能力，梁端發(fā)生塑性屈服變形，保證墻段在充分發(fā)揮抗震作用前時不失效。

(3)借助“雨課堂”“智慧樹”和“智慧職教”的云平臺，全面提升教師信息技術應用能力。

2.2 研究內(nèi)容

根據(jù)各個專業(yè)崗位技能需求調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不同的專業(yè)對計算機應用能力的要求是不同的。筆者建議各個專業(yè)在課程體系設置上，要體現(xiàn)出各個專業(yè)對計算機應用能力不同需求這一特點。

首先，要深入分析不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以及對應崗位對計算機應用能力的需求，建立服務于不同專業(yè)的計算機應用能力課程標準。其次，要根據(jù)各專業(yè)工作崗位對計算機應用能力的要求，建設開發(fā)出不同層次、不同類別的計算機應用能力相關教學資源(教學大綱、教學課件、教學案例、微課)。再次，深入調(diào)查護理崗位工作的特點，采用護理崗位中涉及計算機實踐操作的素材，融入課堂組織教學，滿足學生們學以致用的需求，增強學生們實際動手的能力，助力學生們成功就業(yè)。根據(jù)目標，擬開展以下主要研究內(nèi)容。

2.2.1 面向護理專業(yè)的“計算機應用基礎”課程標準研究

對西安思源學院護理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和計算機應用基礎課程實踐標準研究成果進行文獻研究；說明開展西安思源學院面向護理專業(yè)的計算機教學資源建設的背景原因；同時界定研究過程所涉及的基礎概念及運用到的相關理論知識。這些為西安思源學院其他專業(yè)建設計算機教學資源奠定理論基礎。

2.2.2 面向護理專業(yè)的“計算機應用基礎”課程標準的問題與困境研究

通過網(wǎng)絡調(diào)查、問卷調(diào)查、專家訪談等方式，對護理專業(yè)人才培養(yǎng)典型模式、醫(yī)院、西安思源學院師生進行調(diào)研，收集并整理調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)西安思源學院護理專業(yè)人才培養(yǎng)的問題和發(fā)展困境，并對問題進行深層原因分析。

2.2.3 面向專業(yè)計算機基礎教學資源建設和共建共享研究

緊密結合護理專業(yè)學生畢業(yè)后其在崗位的計算機核心技能要求，圍繞護理專業(yè)課程體系設置，在“計算機應用基礎”課程教學中融入思政元素進行教學，使教學內(nèi)容和教學方式具有崗位性、實踐性、愛國情懷、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，滿足社會對人才培養(yǎng)的要求和優(yōu)質教學資源的共建共享。

2.2.4 面向專業(yè)計算機基礎教學資源建設和共建共享的對策及效果分析研究

運用現(xiàn)代學徒制理論和借鑒國外先進人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，從打通升學就業(yè)渠道、加強校企合作、加快專業(yè)與計算機能力對接、加強師資隊伍建設、基于課程思想政治資源融入課堂，構建西安思源學院護理專業(yè)高素質應用型人才培養(yǎng)的對策和計算機基礎教學課程標準；分析專業(yè)及課程目標，進行教學評價及反思，分析原因，提出策略，持續(xù)優(yōu)化。

3 研究思路和主要特色

3.1 研究思路

在傳統(tǒng)的教學過程中，計算機教學大多數(shù)沒有與專業(yè)方向掛鉤，對學生能力的整體培養(yǎng)、拓展以及職業(yè)素養(yǎng)的塑造方面略顯不足，應當在“計算機應用基礎”教學中建設與專業(yè)相關、崗位技能相適應的教學資源組織教學，打造活力職教課堂。

根據(jù)護理崗位涉及的計算機應用能力調(diào)查，筆者了解到護理專業(yè)計算機教學的主要內(nèi)容是信息技術基礎、Windows10的使用、Word2016的使用、Excel2016的使用、Powerpoint2016的使用、Internet與信息檢索和新一代信息技術。其中實訓項目教學內(nèi)容主要包括Windows10的使用，需要學生們掌握文件和文件夾的使用和醫(yī)療管理系統(tǒng)的使用；Word2016的使用，需要學生們掌握文檔基本格式的編排、表格編輯、圖文混排、SmartArt圖使用和高級排版；Excel2016的使用，需要學生們掌握電子表格數(shù)據(jù)輸入、美化設置、排序篩選、分類匯總和圖表的制作；Powerpoint2016的使用，需要學生們掌握演示文稿的自行設計、主題和母版編輯、音頻視頻動畫設置以及放映設置。

本研究擬通過國內(nèi)外護理專業(yè)計算機崗位技能需求進行文獻研究，與西安思源學院建立合作關系的七所醫(yī)院進行專業(yè)訪談，借助問卷星平臺“2016—2019西安思源學院護理專業(yè)畢業(yè)生計算機崗位技能需求”網(wǎng)絡問卷調(diào)查法統(tǒng)計問題與發(fā)展困境，進而分析其深層次原因。

運用現(xiàn)代學徒制理論和借鑒國外先進人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，從實習就業(yè)渠道、校企合作、專業(yè)與計算機技能對接、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)評價體系和課程優(yōu)化標準修改等方面進行面向護理專業(yè)的計算機基礎教學資源建設和共享共建對策研究。

3.2 主要特色

為了學生能夠將計算機與醫(yī)學護理知識進行有效融合，需要護理崗位掌握涉及的計算機應用技能，重新梳理“計算機應用基礎”課程標準，合理建設開發(fā)教學分類資源，重視實踐動手能力的培養(yǎng)。

(1)與西安思源學院建立合作關系的七所醫(yī)院進行校企合作，以企業(yè)用人需求及標準倒逼人才培養(yǎng)模式、課程標準和實踐標準。

(2)以面對不同專業(yè)就業(yè)需求為導向的“計算機應用基礎”課程教學資源建設和共享共建，不僅能激發(fā)學生上課的興趣，還能培養(yǎng)學生成為具備“扎實計算機應用功底+專業(yè)學科技術知識+滿足社會需求”的高素質應用型人才。

(3)擬在“計算機應用基礎”課程標準中融入素質教育、理想信念教育、職業(yè)道德教育、社會主義價值觀的內(nèi)容，才能將立德樹人落到實處，讓學生不僅掌握崗位所需計算機技能，還具備愛國情懷，以提高學生就業(yè)率。

根據(jù)護理崗位涉及的計算機應用能力調(diào)查，筆者認為，建設開發(fā)教學資源的素材應從醫(yī)院和護理崗位涉及的內(nèi)容進行收集。例如，在講解“管理文件和文件夾”時，以從設計病志文件管理入手；在講解“Word2016設置文檔基本格式”時，以電子病歷系統(tǒng)、醫(yī)囑系統(tǒng)中就診患者的記錄為素材；在講解“Word2016圖文混排”時，以醫(yī)院信息系統(tǒng)中行政管理信息處理為素材，如護士個人簡歷、護理工作計劃總結、衛(wèi)生信息宣傳欄；在講解“Word2016 SmartArt圖”時，以制作護理文書為素材，如各種重點藥物分布表、每月護理質量檢查評比表；在講解“Word2016高級排版”時，以編輯醫(yī)學論文和護理文書為素材，如手術管理制度、患者發(fā)生輸血反應的應急預案；在講解“Excel2016數(shù)據(jù)輸入與工作表編輯”時，從護理部管理層面護理人員信息管理表入手；在講解“Excel2016使用公示和函數(shù)”時，以護理工作量統(tǒng)計、護理質量評分和統(tǒng)計為素材；在講解“Excel2016管理工作表”時，以住院病人信息管理、護士長夜查房記錄統(tǒng)計分析表和護理質量檢查評定表為素材；在講解“Powerpoint2016設置幻燈片格式”時，以護士個人工作匯報為素材；在講解“Powerpoint2016幻燈片美化”時，以衛(wèi)生知識宣傳片為素材；在講解“Internet與信息檢索”時，以“醫(yī)學信息檢索”為關鍵詞。

結合上述觀點，西安思源學院護理專業(yè)正在建設開發(fā)面向護理崗位技能需求的“計算機應用基礎”教學資源，主要包括：教學課件、教學案例、微課，詳見下表。

護理專業(yè)教學資源計劃表

結語

通過對面向護理專業(yè)的計算機基礎教學資源建設的調(diào)研、思考和推進，一方面，“計算機應用基礎”課程的教學資源建設必須要與護理行業(yè)與崗位需求接軌；課程體系及教學內(nèi)容要緊跟護理行業(yè)與崗位的發(fā)展趨勢，這樣才能真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合、共建共享，打通實習就業(yè)雙渠道。另一方面，高等職業(yè)院校的教師需與時俱進，主動去學習醫(yī)院管理信息系統(tǒng)和護理信息管理系統(tǒng)，了解醫(yī)院護理崗位計算機應用技能的需求，同時不斷提高自己的信息技術應用能力，這樣方能真正實施理論聯(lián)系實際的案例教學，打造職教活力課堂。