高考評(píng)價(jià)體系下地理核心價(jià)值探析及教研啟示
——以2021年高考地理全國卷為例

文∣唐雪玲

教育部考試中心研制的《中國高考評(píng)價(jià)體系》(簡(jiǎn)稱《評(píng)價(jià)體系》)作為新時(shí)代高考內(nèi)容改革的基礎(chǔ)工程、理論支撐和實(shí)踐指南，創(chuàng)造性地提出“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”的“四層”考查內(nèi)容，其中，“核心價(jià)值”在“四層”關(guān)系中處于首要地位，明確了立德樹人的根本任務(wù)，既是課程教學(xué)的指揮棒，又是高考命題的指明燈。本文對(duì)標(biāo)《評(píng)價(jià)體系》的核心要義，探析2021年高考地理全國卷中核心價(jià)值的考查特征，歸納提煉了堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷，聚焦脫貧攻堅(jiān)、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，培養(yǎng)奮斗精神、崇尚勞動(dòng)品質(zhì)，拓展國際視野、樹立全球眼光，立足人地關(guān)系、踐行綠色發(fā)展五個(gè)方面的價(jià)值意蘊(yùn)，并提出相應(yīng)的教研備考策略，以期能為《評(píng)價(jià)體系》下的中學(xué)地理試題研究、命題指導(dǎo)和課程教學(xué)提供理論參考。

一、2021年高考地理全國卷“核心價(jià)值”考查探析

2021年高考地理全國卷分為甲卷和乙卷，命題結(jié)合地理學(xué)科特征和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，通過選取適當(dāng)材料、創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)等方式，在復(fù)雜的生活實(shí)踐情境或?qū)W術(shù)探究情境中將理想信念、家國情懷、奮斗精神、國際視野、人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀等地理核心價(jià)值融入其中，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”走向“解決問題”，從“育分”走向“育人育心”，彰顯素質(zhì)教育的育人導(dǎo)向，確保立德樹人的育人目標(biāo)落到實(shí)處，其核心價(jià)值表達(dá)及試題分布如表1。

表1 2021年高考地理全國卷試題中“核心價(jià)值”的考查

1.堅(jiān)定理想信念，厚植家國情懷

堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，自覺擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，確立人生航向；厚植家國情懷，筑牢民族認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生感悟祖國偉大成就，樹立愛國主義價(jià)值觀。2021年高考地理全國卷立足學(xué)科特色，精選試題情境，將堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷的核心價(jià)值觀融入試題考查。

例如，全國甲卷1—3題以“德國某公司將其醫(yī)用注射劑瓶及玻璃管生產(chǎn)地址選在浙江麗水”為情境，展現(xiàn)我國在高端制造業(yè)領(lǐng)域方面的成就；全國乙卷1—3題以“無人機(jī)服務(wù)新疆棉花生產(chǎn)”為案例，凸顯我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展；全國乙卷4—6題以“國際陸港建設(shè)”為背景，彰顯我國基礎(chǔ)設(shè)施的完善……這些案例都以簡(jiǎn)單的生活生產(chǎn)情境為背景，從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、港口建設(shè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展為視角，展現(xiàn)中國建黨百年來的偉大成就。在農(nóng)業(yè)方面，農(nóng)業(yè)科技和機(jī)械化水平不斷提高，農(nóng)民勞動(dòng)收益和生活水平顯著提升，農(nóng)業(yè)朝著規(guī)?；?、現(xiàn)代化的方向?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)；在工業(yè)方面，配套設(shè)施齊全，生態(tài)環(huán)境改善，不斷吸引國外高端產(chǎn)業(yè)集聚，產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈不斷完善,推動(dòng)中國工業(yè)朝著高精尖的方向發(fā)展；在基礎(chǔ)設(shè)施方面，交通、港口等基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，夯實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)，助推經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。這些案例展現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技取得巨大成就，人民生活水平發(fā)生翻天覆地變化的生動(dòng)事實(shí)，同時(shí)也有力地反擊了西方反華勢(shì)力為抹黑中國，制造強(qiáng)制勞工的不實(shí)言論，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，使學(xué)生形成擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，為祖國奮斗的決心、責(zé)任心和使命感，最終能夠自覺肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任。

2. 聚焦脫貧攻堅(jiān)，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興

脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興是我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的兩大重要戰(zhàn)略。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，正式開啟了鄉(xiāng)村振興的新征程，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。2021年高考地理全國卷試題依托脫貧攻堅(jiān)偉大工程中的典型案例，展現(xiàn)農(nóng)村治理中多種扶貧方式，引導(dǎo)學(xué)生理解消除貧困、防止返貧的重大意義，激發(fā)學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)起助力鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感和使命感。

例如，全國乙卷1—3題，以“無人機(jī)服務(wù)新疆棉花生產(chǎn)”為案例，展現(xiàn)無人機(jī)的使用提高了新疆棉花的生產(chǎn)效率，助推農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，幫助棉農(nóng)脫貧致富，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。全國甲卷43題以“鐵路選線繞彎途經(jīng)革命老區(qū)”為案例，展現(xiàn)黨和人民在全面推行脫貧攻堅(jiān)的道路上重視革命老區(qū)建設(shè)，著力帶領(lǐng)老區(qū)人民走脫貧致富之路。全國乙卷43題，以“阿者科村內(nèi)源式旅游開發(fā)”為案例，展現(xiàn)政府主導(dǎo)，村民自主參與、自主管理的新型旅游開發(fā)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考新型旅游開發(fā)模式的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解因地制宜、精準(zhǔn)施策的扶貧方式是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的發(fā)展模式是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力，認(rèn)清解決就業(yè)、增加收入是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村美好生活的重要途徑，進(jìn)而激發(fā)廣大青年學(xué)子積極投身于鄉(xiāng)村振興，共建美好家園的時(shí)代偉業(yè)中。

3.培養(yǎng)奮斗精神，崇尚勞動(dòng)品質(zhì)

崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)是現(xiàn)代社會(huì)文明的重要標(biāo)志，青年學(xué)生要自覺樹立人生價(jià)值是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的、個(gè)人幸福是不懈奮斗出來的人生信條。試題通過選取不同歷史時(shí)間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)問題情境，讓考生置身于真實(shí)的情境中探索人類如何在不斷利用自然、改造自然的過程中創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，在廣泛而深刻的勞動(dòng)實(shí)踐中推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，正確認(rèn)識(shí)并處理勞動(dòng)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題。

例如，全國甲卷36題，圍繞“英國東南部濕地開墾”為背景，指出隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的提高，人民改造自然的能力逐漸增強(qiáng)，使得該地成為重要的農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步是一代又一代勞動(dòng)人民的不懈努力和接續(xù)勞動(dòng)奮斗的結(jié)果。全國乙卷37題，以“巢湖流域圩田的開發(fā)和利用”為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考河流、湖泊、圩田的時(shí)空變化，幫助考生理解圩田是人類不斷改造自然、適應(yīng)自然，推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性探索新規(guī)律、解決新問題的生動(dòng)實(shí)踐。

4. 拓展國際視野，樹立世界眼光

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生具備家國情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識(shí)。當(dāng)今世界人們普遍關(guān)注三大環(huán)境問題：人口膨脹、資源短缺和環(huán)境惡化。高考地理往往以這三大問題作為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角關(guān)注現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問題、聚焦國際發(fā)展態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生從全球高度、國際視野分析問題，學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，踐行人類命運(yùn)共同體的理念。

例如，全國甲卷4—6題，以“德國逐步放棄核電轉(zhuǎn)而重點(diǎn)發(fā)展光伏發(fā)電”為背景材料，考查光伏發(fā)電的相關(guān)知識(shí)，其傳達(dá)的隱含信息是雖然核電和光伏發(fā)電都屬于清潔能源，但是在安全性能上發(fā)展光伏發(fā)電更有優(yōu)勢(shì)，是未來新能源開發(fā)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思我國能源發(fā)展的問題，關(guān)注我國光伏發(fā)電的發(fā)展現(xiàn)狀和前景。全國乙卷9—11題，在全球氣候變暖的大環(huán)境背景下考查苔原帶的分布規(guī)律和變化特征，引導(dǎo)學(xué)生用整體性原理和全球性視野思考自然環(huán)境中各因素之間相互影響的關(guān)系。

5. 聚焦人地關(guān)系，踐行綠色發(fā)展

人地關(guān)系一直都是地理學(xué)研究的主題，人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)的核心觀念。2021年高考地理試題多以人地關(guān)系為主線，圍繞地對(duì)人的影響、人對(duì)地的影響、人地協(xié)調(diào)發(fā)展等多角度設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中形成正確的人地思想，樹立人與自然和諧共處的人地理念。

例如，全國甲卷7—8題“安裝高反射率屋頂”和全國乙卷7—8題“城區(qū)和郊區(qū)相對(duì)濕度的差異”，都考查了城市熱島效應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的問題，啟發(fā)學(xué)生樹立綠色發(fā)展的理念。全國甲卷44題，以“新疆生態(tài)保護(hù)”為背景設(shè)置案例情境，考查新型的生態(tài)防火措施對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的作用，集中反映我國在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面開創(chuàng)的新思路、新方法，展現(xiàn)我國踐行綠色發(fā)展理念的決心和行動(dòng)。全國乙卷37題，通過對(duì)“巢湖圩田水災(zāi)原因和開發(fā)方式的改變”的分析，展現(xiàn)人地關(guān)系思想的演變過程：順應(yīng)自然—改造自然—征服自然—人與自然和諧共處，引導(dǎo)學(xué)生沿從古至今的時(shí)間線思考人、地、河、湖的相互關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生樹立人與自然和諧共處的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀。全國乙卷44題，以“某科研團(tuán)隊(duì)對(duì)青藏鐵路某風(fēng)沙活動(dòng)段兩側(cè)進(jìn)行調(diào)查”設(shè)置學(xué)術(shù)探究情境，利用真實(shí)的數(shù)據(jù)再現(xiàn)研究過程，要求學(xué)生根據(jù)野外考察數(shù)據(jù)材料予以論證得出結(jié)論，既考查了學(xué)生理性思維、邏輯推理、勇于探索的科學(xué)精神，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工程建設(shè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)建設(shè)的關(guān)系，踐行“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念。

二、高考地理試題“核心價(jià)值”考查的教研啟示

1. 情境創(chuàng)設(shè)注重前沿性、時(shí)代性和生活性，在真實(shí)情境中挖掘育人價(jià)值

情境活動(dòng)指在真實(shí)的問題背景下解決問題的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)綜合考查的載體。2021年高考地理試題的命題背景材料來源豐富多樣，有來自權(quán)威期刊出版的學(xué)術(shù)論文，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)再現(xiàn)科學(xué)研究的過程，展現(xiàn)地理學(xué)科的規(guī)律，凸顯地理學(xué)科的前沿性；有國內(nèi)國際新聞播報(bào)的熱點(diǎn)問題，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋地理現(xiàn)象，解決地理問題，彰顯地理學(xué)科的時(shí)代性；有貼近學(xué)生生活實(shí)際的地理案例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，掌握與運(yùn)用對(duì)生活有用的地理知識(shí)，體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性。

在日常教學(xué)的過程中，教師選取的情境材料要緊跟地理學(xué)科的研究成果，比如研究全球氣候變化、文旅融合、韌性城市建設(shè)等；積極關(guān)注國內(nèi)國際重大事件，如新冠疫情、東京奧運(yùn)會(huì)、鄭州洪水等；要特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)生活中的地理問題，如天氣與地理、飲食與地理、民居與地理等。教師立足社會(huì)熱點(diǎn)，將復(fù)雜的資料加工整理，挖掘其內(nèi)在的育人價(jià)值，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的問題情境和生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中學(xué)思感悟地理的核心價(jià)值。

2.教學(xué)方法注重應(yīng)用性和實(shí)踐性，在研學(xué)活動(dòng)中感悟核心價(jià)值

《評(píng)價(jià)體系》提出的“應(yīng)用性”強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，突出學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和思維解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在做題、解題的過程中感悟地理學(xué)科的核心價(jià)值，做到知行合一。具體來說，近年來高考地理命題重點(diǎn)關(guān)注全球性的地理問題、國家重大決策事件、社會(huì)發(fā)展的典型事例、生產(chǎn)生活中的地理現(xiàn)象，這就要求地理教師要善于突破傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，充分利用校內(nèi)校外資源，統(tǒng)籌課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生積極參加野外地理考察、社會(huì)調(diào)查和地理實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展地理視野，形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

研學(xué)活動(dòng)被稱為“行走的課堂”，是培育和構(gòu)建學(xué)生地理核心價(jià)值的重要載體。鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日期間參加正規(guī)機(jī)構(gòu)組織的研學(xué)旅行活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中領(lǐng)略祖國的大好河山，增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)；在體驗(yàn)中感悟理想信念、家國情懷，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺肩負(fù)起建設(shè)祖國的時(shí)代使命；在探索過程中增強(qiáng)對(duì)人地關(guān)系的理解，將“綠水青山就是金山銀山”的人地和諧共處理念融入日常生活中，落實(shí)“立德樹人，價(jià)值引領(lǐng)”的育人目標(biāo)。

本文系重慶市江津區(qū)2020年教育科研課題“基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的高中地理研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)和實(shí)施研究”(20201039)的階段性研究成果