教學(xué)區(qū)欄桿的視覺(jué)創(chuàng)新及其運(yùn)用

單陽(yáng) 羅甜甜

南昌大學(xué) 江西 南昌 330000

一、視覺(jué)創(chuàng)新的基本概念

視覺(jué)創(chuàng)新，公認(rèn)的概念即為其在美學(xué)藝術(shù)中所表現(xiàn)出基于獨(dú)具藝術(shù)感染力元素的創(chuàng)新。這里關(guān)于視覺(jué)創(chuàng)新的藝術(shù)元素表達(dá)涉及了平面設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，即在視覺(jué)美化畫面、對(duì)稱韻律等造型上呈現(xiàn)出獨(dú)具特色的意境、韻律、品味等等。和其他美學(xué)形式相同，視覺(jué)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)源自設(shè)計(jì)者源源不斷的靈感。設(shè)計(jì)者往往會(huì)根據(jù)生活中所看到的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行平面板繪，提取其中的設(shè)計(jì)元素結(jié)合自己的想法，從而進(jìn)行進(jìn)一步的藝術(shù)元素創(chuàng)新，在一定程度上獨(dú)具美學(xué)創(chuàng)新的文化價(jià)值。以創(chuàng)新為前提，以視覺(jué)元素為載體，提升設(shè)計(jì)水平，滿足人們對(duì)美的需求。

二、欄桿的基本內(nèi)容

欄桿在中國(guó)古代被稱為闌干，也稱為勾闌，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里注釋為“橋兩側(cè)或涼臺(tái)、看臺(tái)等邊上起攔擋作用的東西”，引申為橋梁和建筑上的安全設(shè)施。一個(gè)良好的欄桿設(shè)計(jì)在使用過(guò)程中不僅僅起到分隔、導(dǎo)向的作用，同時(shí)還兼具裝飾意義。人類歷史上最早的欄桿為木質(zhì)欄桿，一直延續(xù)至隋朝出現(xiàn)了石質(zhì)欄桿。石欄桿由木欄桿演變而來(lái)，結(jié)構(gòu)上與木欄桿是一致的。當(dāng)今社會(huì)，科技在不斷進(jìn)步，技術(shù)在不停創(chuàng)新，設(shè)計(jì)欄桿的材料與能力在不斷翻新，然而創(chuàng)意欄桿的應(yīng)用大多出現(xiàn)于一些特殊場(chǎng)所，在日常生活中并不常見(jiàn)甚至千篇一律。文章著重以教學(xué)區(qū)的欄桿設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，以此來(lái)引起社會(huì)各界對(duì)其的關(guān)注。

三、欄桿設(shè)計(jì)要素

就形式來(lái)說(shuō)，欄桿主要分為線型和面型兩種。顧名思義就是欄桿是由線條組成的還是面板組成的，圖1就屬于線型欄桿，而圖安濟(jì)橋（趙州橋）的橋欄則是面型欄桿的代表。一般來(lái)說(shuō)，欄桿形式的選擇要與通道整體設(shè)計(jì)風(fēng)格相符，線型欄桿給人以開放、輕盈之感，而面型欄桿則給人封閉、莊嚴(yán)的感覺(jué)。所以，如果通道要營(yíng)造莊重、踏實(shí)的氛圍感，那么就要選擇面型欄桿。比如北京故宮中以面型欄桿為主，面型欄桿的大量擺放使建筑的莊嚴(yán)感呼之欲出。相反的，如果通道要營(yíng)造開放、輕松、流動(dòng)的效果，則欄桿應(yīng)采用線型，與堅(jiān)實(shí)的地面形成反差，同時(shí)也可以與建筑周遭環(huán)境相呼應(yīng)。

圖1 線型欄桿（圖片來(lái)源：百度搜索）

圖2 安濟(jì)橋（趙州橋）（圖片來(lái)源：百度搜索）

據(jù)相關(guān)研究表明，不同的顏色對(duì)于人的生理、心理有不同程度的影響。例如紅色代表熱情、活潑，綠色給人清新、希望、安全、舒適之感，黑色則給人嚴(yán)肅、寂靜、神秘的感覺(jué)。欄桿作為建筑中的一部分，它的顏色需要與建筑的整體風(fēng)格相符，使之能夠融入于整體空間或成為點(diǎn)睛之筆。以黃色為例，目前許多幼兒園和學(xué)校會(huì)將外圍護(hù)欄涂上黃色等較為鮮亮的顏色，一方面符合校園活潑歡快的氛圍，另一方面還可以給外圍人員警示作用。當(dāng)然，也有一些建筑設(shè)計(jì)選擇把欄桿的本色展示出來(lái)，比如景區(qū)的欄桿往往選擇木質(zhì)欄桿，且多數(shù)以本色出現(xiàn)，使木質(zhì)欄桿的紋理外露，給人一種“取之于自然用之于自然”的感覺(jué)。又如我們所熟知的蘇州園林內(nèi)，處處昭顯著文人墨客的儒雅大方。園內(nèi)的欄桿以木料和石材為主，在顏色的選擇上樸素自然，多以棕色和紅棕色為主，使之能夠自然地融入園林的景色之中。由上總結(jié)以下兩點(diǎn)為欄桿色彩設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

設(shè)計(jì)欄桿時(shí)，首先要分析其在建筑中的作用，是“亮點(diǎn)”,還是“陪襯”。作用不同，用色不同。若設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)建筑時(shí)打算以欄桿作為其中的亮點(diǎn)，那么就要選擇鮮亮或者與總體環(huán)境色彩相反的顏色，使欄桿與周遭環(huán)境呈對(duì)比效果，鮮明且突出。當(dāng)然，也有欄桿在建筑中起的“配角”作用，要自然地融入環(huán)境，不能突出，那么對(duì)于欄桿顏色的選擇則要與建筑的總體色調(diào)一致。

根據(jù)建筑所處地理環(huán)境的不同，地域文化也各有特色，選取色彩也會(huì)有差異。南方地區(qū)氣候炎熱，為了在視覺(jué)上給人以清涼之感，多采用清新淡雅的顏色或材質(zhì)。如廣西傳統(tǒng)民居多采用竹制欄桿，一來(lái)是由于該地處亞熱帶，雨水充足，濕度大，林木資源豐富，二來(lái)竹料自身的質(zhì)感和淺綠的顏色足以從視覺(jué)、觸覺(jué)等方面給人帶來(lái)涼爽。

中國(guó)古代建筑大多為土木建筑，因此最早的欄桿是木質(zhì)欄桿。隨后在隋朝開始出現(xiàn)石質(zhì)欄桿，同時(shí)還有許多不同的材質(zhì)，如琉璃、磚、瓦、竹等，但仍舊以木料和石料為主。眾所周知，一個(gè)新材料的發(fā)現(xiàn)促進(jìn)了人類歷史文明的進(jìn)程，例如從最初的石器時(shí)代的石斧、鑿、刀到青銅時(shí)代青銅器逐步取代石器、木器、骨器再到鐵器時(shí)代廣泛使用的鐵制品都昭示著一個(gè)新材料的發(fā)現(xiàn)促使著新產(chǎn)品的出現(xiàn)，起著劃時(shí)代的作用。至今為止，制作欄桿的材料有金屬、玻璃、塑膠、實(shí)木、竹材、鋼筋混凝土、PVC等。材料的選擇決定著欄桿設(shè)計(jì)的視覺(jué)呈現(xiàn)，不同的材料有不同的色彩與質(zhì)感，由于其不是獨(dú)立存在的，因此要與建筑設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格相符，使之成為其中生動(dòng)的風(fēng)景線。

四、當(dāng)代教學(xué)區(qū)欄桿設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）當(dāng)代教學(xué)區(qū)欄桿設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

當(dāng)代教學(xué)區(qū)域的欄桿設(shè)計(jì)普遍都是格式化的建設(shè)，缺少契合學(xué)校本身的風(fēng)格所在，設(shè)計(jì)形式也過(guò)于模式化，同區(qū)域的太過(guò)雷同。由此就設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)形式做如下分析：

關(guān)于學(xué)校教學(xué)區(qū)欄桿的設(shè)計(jì)風(fēng)格，筆者查閱相關(guān)資料得知，當(dāng)前由于所建設(shè)學(xué)校的資金有限，大部分資金都用于改善學(xué)生的素質(zhì)教育方面，對(duì)于整體教學(xué)區(qū)欄桿乃至教學(xué)空間的設(shè)計(jì)費(fèi)用十分微薄?；谫Y金短缺，學(xué)校在教學(xué)區(qū)欄桿的設(shè)計(jì)風(fēng)格方面整體出現(xiàn)偏差，無(wú)論是城區(qū)、郊區(qū)還是鄉(xiāng)村的學(xué)校，在設(shè)計(jì)風(fēng)格方面都太過(guò)刻板，大多以傳統(tǒng)的一字型欄桿為主。給人以視覺(jué)的疲倦感，不利于培養(yǎng)學(xué)生整體的美學(xué)觀感，更不利于學(xué)校打造整體藝術(shù)文化氛圍。

通過(guò)訪談各位教師以及學(xué)生得知，大部分人都認(rèn)為學(xué)校對(duì)于欄桿區(qū)域的設(shè)計(jì)形式過(guò)于雷同，基本屬于可有可無(wú)的設(shè)計(jì)構(gòu)造。由于疫情期間，學(xué)校多采取封閉式管理，對(duì)于欄桿后期的規(guī)劃與填補(bǔ)也處于封閉設(shè)計(jì)狀態(tài)，未能及時(shí)汲取其他院校優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例。因此，在欄桿區(qū)域的設(shè)計(jì)形式上依舊沿襲以往過(guò)于雷同的方法，未能將其合理運(yùn)用到教學(xué)區(qū)域美學(xué)交互空間中，學(xué)校教學(xué)區(qū)域整體的私密性以及教學(xué)空間的開放性皆有不足，尚待改善。

（二）當(dāng)代教學(xué)區(qū)欄桿設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

通過(guò)各種渠道查閱資料發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的美術(shù)教師大部分不是本職專業(yè)出身，即其所專攻的美學(xué)領(lǐng)域知識(shí)淺薄，由此造成了教師本身對(duì)于美學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的傳統(tǒng)化。學(xué)校的教學(xué)區(qū)欄桿設(shè)計(jì)多以美術(shù)教師擬以手稿設(shè)計(jì)，也有部分學(xué)校會(huì)直接采購(gòu)現(xiàn)成的欄桿進(jìn)行組裝拼接然后投放到教學(xué)區(qū)域。城區(qū)的學(xué)校開拓一些，會(huì)允許學(xué)校的美術(shù)指導(dǎo)導(dǎo)師進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，但由于美術(shù)教師專業(yè)性不足，使得整體的欄桿在設(shè)計(jì)過(guò)程中偏離原有的設(shè)想，其觀念的傳統(tǒng)化使得整體的欄桿規(guī)劃處于可有可無(wú)的狀態(tài)，除了基本的安全防護(hù)作用外，并未呈現(xiàn)出其他實(shí)質(zhì)性的運(yùn)用價(jià)值。

教學(xué)區(qū)域關(guān)于欄桿的設(shè)計(jì)模式大多應(yīng)考慮其本身欄桿的長(zhǎng)度、采光性、空間隔離性以及各類美學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃。但往往學(xué)校對(duì)于欄桿的建設(shè)多抱有無(wú)所謂的心態(tài)，認(rèn)為只要整體的規(guī)劃處于美學(xué)韻律，細(xì)節(jié)方面則不需要過(guò)多注重。但教學(xué)區(qū)欄桿的設(shè)計(jì)作為整體美學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，實(shí)屬于極其重要的組成部分，完全可以成為建筑設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，給空間增加戲劇效果。其美學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)劃直接會(huì)影響教學(xué)區(qū)域所在的老師與學(xué)生的視覺(jué)觀感。傳統(tǒng)的教學(xué)區(qū)欄桿的設(shè)計(jì)多套用統(tǒng)一的模板，即深色系的一字型式羅列，僅起到了安全防護(hù)的作用，對(duì)于美學(xué)價(jià)值很少體現(xiàn)。學(xué)校整體設(shè)計(jì)模式的同質(zhì)化一定程度上影響了學(xué)校整體的藝術(shù)文化氛圍，細(xì)化點(diǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)于滿足師生的心理需求，開拓學(xué)生的美學(xué)藝術(shù)思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維具有一定的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，關(guān)于教學(xué)區(qū)欄桿的設(shè)計(jì)存在不少問(wèn)題，仍需要我們更加深入地研究，反思不足之處，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，從而進(jìn)行大量的改善工作。

五、教學(xué)區(qū)欄桿的視覺(jué)創(chuàng)新運(yùn)用案例

（一）多樣統(tǒng)一型視覺(jué)創(chuàng)新運(yùn)用

教學(xué)區(qū)域的外部空間是其不可或缺的組成部分。由此延伸出的外部空間欄桿設(shè)計(jì)的多樣統(tǒng)一則給予人們最為直觀的視覺(jué)創(chuàng)新。在整體的設(shè)計(jì)理念中，采用的是外部空間與內(nèi)部空間連接的交互理念，即在保持傳統(tǒng)的維持學(xué)生安全性能的基礎(chǔ)上，以延續(xù)性的設(shè)計(jì)連接兩個(gè)空間，并設(shè)立兩者之間的獨(dú)立空間。具體來(lái)說(shuō)，隔斷教學(xué)區(qū)的外部空間和內(nèi)部空間，內(nèi)部空間用以教學(xué)以及辦公，外部空間可用于學(xué)生的休閑往來(lái)、教師的閑適小談，既具有交互的私密性，也區(qū)分了傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)域的弊端。

此外，為了防止欄桿的視覺(jué)疲勞度，需對(duì)教學(xué)區(qū)進(jìn)行片段劃分。從具體細(xì)化來(lái)分析，即對(duì)教學(xué)區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)一的片段分割，以分割點(diǎn)作為節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行欄桿外形的設(shè)計(jì)。例如，音樂(lè)教學(xué)區(qū)域中，欄桿可設(shè)計(jì)成音符的造型，更契合該教學(xué)區(qū)域的整體特點(diǎn)（見(jiàn)圖3）；美術(shù)教學(xué)區(qū)域中，欄桿則可通過(guò)各種幾何圖形的組合、色彩的拼接組成（見(jiàn)圖4）。由此既豐富了人們的視覺(jué)觀感，也一定程度上放松了欄桿的視覺(jué)疲勞度。至此，欄桿所產(chǎn)生的多樣性最終又歸于空間交互的統(tǒng)一性，在契合學(xué)校整體的美學(xué)理念規(guī)劃的同時(shí)，又在細(xì)節(jié)處做出相應(yīng)的多樣性元素調(diào)整，獨(dú)具美學(xué)藝術(shù)的價(jià)值傳承。

圖3 音樂(lè)教學(xué)區(qū)（圖片來(lái)源：百度搜索）

圖4 美術(shù)教學(xué)區(qū)（圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)搜索）

（二）比例協(xié)調(diào)型視覺(jué)創(chuàng)新運(yùn)用

關(guān)于比例協(xié)調(diào)型視覺(jué)創(chuàng)新的運(yùn)用，源自?shī)W地利。目前國(guó)內(nèi)有多所院校將相應(yīng)的藝術(shù)元素融入，即人性化地考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)疲勞感，以獨(dú)特的欄桿圖形創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到緩解視覺(jué)疲勞的作用。舉例說(shuō)明，即以多層教學(xué)樓區(qū)域作為界定，設(shè)計(jì)不同的圖形進(jìn)行協(xié)調(diào)。例如左教學(xué)區(qū)域設(shè)計(jì)“學(xué)”字，繪以相應(yīng)圖案；右教學(xué)區(qū)域設(shè)計(jì)“習(xí)”字，繪以相應(yīng)圖案。單獨(dú)來(lái)看欄桿所繪圖案可能平平無(wú)奇，但學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)疲勞時(shí)偶爾會(huì)眺望窗外，則形成了協(xié)調(diào)統(tǒng)一的“學(xué)習(xí)”二字，以欄桿設(shè)計(jì)的美學(xué)理念進(jìn)行比例的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，繼而在沖擊其視覺(jué)觀感的同時(shí)，更具有緩解視覺(jué)疲勞的作用，這就是基于比例協(xié)調(diào)型視覺(jué)創(chuàng)新運(yùn)用最直觀的元素融入，也為后期學(xué)校創(chuàng)新更多的美學(xué)元素提供了設(shè)計(jì)依據(jù)。

（三）韻律優(yōu)美型視覺(jué)創(chuàng)新運(yùn)用

關(guān)于韻律優(yōu)美型創(chuàng)新運(yùn)用則可具體細(xì)化到欄桿設(shè)計(jì)的圖案方面。傳統(tǒng)的欄桿設(shè)計(jì)風(fēng)格與形式都過(guò)于雷同化，沒(méi)有契合學(xué)校自身的美學(xué)理念。由此衍生出關(guān)于韻律優(yōu)美方面的視覺(jué)創(chuàng)新，則是基于學(xué)校教學(xué)區(qū)域綠化植被進(jìn)行了相應(yīng)的圖案設(shè)計(jì)。舉例說(shuō)明，為了防止緩解看書疲勞，許多學(xué)校會(huì)在教學(xué)區(qū)陽(yáng)臺(tái)以及走廊過(guò)道處擺放一些綠植，用于裝點(diǎn)教學(xué)區(qū)域的同時(shí),也讓同學(xué)們?cè)谝曈X(jué)方面多了更多的色彩轉(zhuǎn)換，以此來(lái)緩解學(xué)生的看書疲勞。關(guān)于圖案設(shè)計(jì)，則更注重學(xué)校的實(shí)際發(fā)展理念，學(xué)校若基于音樂(lè)教育為主要目的，則圖案的設(shè)計(jì)可多融入音符標(biāo)示等與音樂(lè)相關(guān)的契合元素。如若進(jìn)行全方面的教育發(fā)展，則可以基于植被的裝點(diǎn)契合，將教學(xué)區(qū)欄桿繪制成植被圖形，并粉刷成相應(yīng)顏色以此來(lái)呼應(yīng)植被的裝點(diǎn)，使得整體欄桿設(shè)計(jì)韻律優(yōu)美，獨(dú)具美學(xué)藝術(shù)特色，在交互空間中也更具參考價(jià)值。

（四）材質(zhì)與色彩的視覺(jué)創(chuàng)新運(yùn)用

欄桿的材質(zhì)與色彩，包括了扶手、立柱、欄板的材質(zhì)與色彩。而欄桿作為一個(gè)建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，不單單要考慮到自身的設(shè)計(jì)，同時(shí)也要根據(jù)建筑的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格做出調(diào)整。當(dāng)下常見(jiàn)的欄桿材質(zhì)主要有木制、鐵制、玻璃、不銹鋼等，當(dāng)然還有像塑料、編織材料等新穎的材料。色彩作為傳遞建筑設(shè)計(jì)內(nèi)涵最直觀的媒介，與建筑的空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使之環(huán)境氛圍更加濃郁，呈現(xiàn)更好的藝術(shù)效果。現(xiàn)將通過(guò)建筑所處的環(huán)境、文化、建筑使用人群及氛圍營(yíng)造需求幾個(gè)方面分別敘述欄桿材質(zhì)與色彩的選擇：

①自然環(huán)境：欄桿的材質(zhì)與色彩大多以本質(zhì)為主，但要與建筑所處自然環(huán)境相融合，不顯得突兀;

②社會(huì)環(huán)境：在材質(zhì)選擇方面要多考慮其是否堅(jiān)固，同時(shí)也要與所處的社會(huì)環(huán)境相協(xié)調(diào);

③文化需求：若建筑所處地區(qū)有某種特定的文化及宗教信仰，則在材質(zhì)的選擇上要盡量選擇當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)材料，并與色彩相結(jié)合，將文化融入于建筑內(nèi)部;

④建筑使用人群：某些建筑是為特定人群建造，如養(yǎng)老院、幼兒園等，那么就要考慮老人、兒童的審美需求。材料選擇在安全結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)上滿足他們的日常生活需要，與色彩搭配，設(shè)計(jì)出滿足使用者生理和心理需求的欄桿;

⑤建筑氛圍營(yíng)造：前期設(shè)計(jì)時(shí)，把握建筑的空間屬性與氛圍，欄桿的材質(zhì)與色彩選擇在配合設(shè)定的基礎(chǔ)上，給空間的氛圍營(yíng)造錦上添花。

六、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)區(qū)欄桿的設(shè)計(jì)中融入視覺(jué)創(chuàng)新，是傳統(tǒng)美學(xué)設(shè)計(jì)理念的一次翻轉(zhuǎn)式顛覆手段。其設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)模式在保留傳統(tǒng)的欄桿的設(shè)計(jì)理念外，融入了獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)形式，給人以視覺(jué)的創(chuàng)新性沖擊觀感。在保留基本設(shè)計(jì)元素的同時(shí)使其視覺(jué)創(chuàng)新運(yùn)用更具多元化。即實(shí)現(xiàn)了多樣統(tǒng)一、比例協(xié)調(diào)、韻律優(yōu)美等視覺(jué)創(chuàng)新的拓展，更具美學(xué)藝術(shù)的感染力與表現(xiàn)力。在給學(xué)生和教師以更為舒適的視覺(jué)觀感之外，還可以更好地拓展學(xué)校自身的美學(xué)藝術(shù)價(jià)值，為推進(jìn)我國(guó)美學(xué)教育拓展提供了相應(yīng)的參考依據(jù),對(duì)視覺(jué)創(chuàng)新的多元化運(yùn)用拓寬了道路。