淺談標(biāo)志設(shè)計(jì)在教學(xué)中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

劉政敏

龍泉青瓷寶劍技師學(xué)院 浙江龍泉 323700

標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)是教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)作思維尤為重要，這也是課堂開展的一個(gè)必備內(nèi)容，標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)要求學(xué)生除了在掌握基本技能以外，還應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新能力，這樣創(chuàng)作出的作品才能夠讓人耳目一新。標(biāo)志設(shè)計(jì)不僅需要傳達(dá)相關(guān)信息，還需要具有一定藝術(shù)感和內(nèi)涵，這對(duì)創(chuàng)作者創(chuàng)新能力提出了較高的要求，為此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維很有必要。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義

創(chuàng)新思維培養(yǎng)是開展設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)前提，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)起到一定的積極作用。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人們對(duì)視覺的欣賞要求越來(lái)越高，標(biāo)志設(shè)計(jì)在新時(shí)期科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維已經(jīng)成為標(biāo)志設(shè)計(jì)的一部分。就設(shè)計(jì)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是必不可少的，尤其是在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念尤為重要，不僅是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的手段，也是企業(yè)良好發(fā)展的基礎(chǔ)保障，特別是標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)品牌設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)等都需要一定創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高企業(yè)價(jià)值。根據(jù)創(chuàng)新思維提高標(biāo)志設(shè)計(jì)的表達(dá)方式，促使標(biāo)志設(shè)計(jì)能夠更加準(zhǔn)確地傳遞信息。創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念與企業(yè)市場(chǎng)占有率有直接性的關(guān)系，為此，設(shè)計(jì)人員需要具備獨(dú)特的眼光和設(shè)計(jì)理念，在設(shè)計(jì)中融入新理念、新元素，充分發(fā)揮出設(shè)計(jì)者創(chuàng)造理念，以此滿足設(shè)計(jì)需求。就目前來(lái)說(shuō)，可以被應(yīng)用在設(shè)計(jì)中的元素比較多，生活中處處都是設(shè)計(jì)靈感，并且能夠傳遞信息的媒介也比較多，這為設(shè)計(jì)人員獲取資源提供了較大的便利，特別是藝術(shù)、文化等方面的設(shè)計(jì)，可以為設(shè)計(jì)人員提供無(wú)限創(chuàng)意。通過(guò)視覺激發(fā)社會(huì)群眾審美情趣，以此提高標(biāo)志設(shè)計(jì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，由此可知，創(chuàng)新思維對(duì)設(shè)計(jì)的重要意義。

二、標(biāo)志設(shè)計(jì)在教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)學(xué)生缺乏欣賞藝術(shù)的思維

現(xiàn)階段，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生的操作水平以及專業(yè)技能都能夠滿足教學(xué)要求，但是存在著學(xué)生自主創(chuàng)新能力缺乏的問題，學(xué)生的作品也僅僅是模仿一些優(yōu)秀作品，缺少創(chuàng)新理念和美感。多數(shù)學(xué)生入學(xué)之前沒有接受專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，甚至部分學(xué)生僅僅是因?yàn)榕d趣愛好才選擇了本專業(yè)，他們沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)。作為一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作家，需要具備一定的藝術(shù)閱歷和較高的藝術(shù)認(rèn)知，若是缺乏閱歷就很難創(chuàng)作出充滿藝術(shù)感的作品。很多學(xué)生在獲取設(shè)計(jì)題目以后，并沒有對(duì)此進(jìn)行深入研究，也沒有搜集大量作品鑒賞，因此缺少創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以超越自我，止步不前，藝術(shù)鑒賞力的缺乏是影響學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)限制因素。

(二)教學(xué)課程缺乏創(chuàng)新性和新穎性

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新思維。學(xué)生可以根據(jù)教師的要求，自覺完成教師布置的作業(yè)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。標(biāo)志設(shè)計(jì)在教學(xué)中應(yīng)用更重視課堂的自由性，學(xué)生們隨意創(chuàng)作必不可少?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生都是按部就班地完成教師布置的作業(yè)，教師要求作品什么樣子，學(xué)生便創(chuàng)作成什么樣子，完全忽視了自己的想法和創(chuàng)新理念，僅僅是為了滿足教師要求作為創(chuàng)作目標(biāo)，并不重視作品質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成一種機(jī)械化學(xué)習(xí)模式，這樣極不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。無(wú)論是哪一個(gè)階段的學(xué)生，環(huán)境因素的影響力都比較大，學(xué)生會(huì)根據(jù)周圍環(huán)境決定自己的行為。并且部分學(xué)生即使想去創(chuàng)新創(chuàng)作，但是在大家都按部就班的環(huán)境中也會(huì)克制自己。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師課堂教學(xué)內(nèi)容僅是來(lái)源于教材，循規(guī)蹈矩按照教材開展教學(xué)，缺乏一定的新穎性、創(chuàng)新性，即使為學(xué)生豐富課堂內(nèi)容，也只是在網(wǎng)上尋找典型案例供學(xué)生欣賞，在這種模式下，學(xué)生體會(huì)不到作品創(chuàng)作的靈感，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生也只是模仿作品，并沒有真正理解作者創(chuàng)作思維和心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于死板。

(三)缺少平臺(tái)展示學(xué)生作品

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程不只是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及同學(xué)之間的合作，彼此相互幫助完成作品，學(xué)生之間可以充分展示自我，放飛思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。另外，學(xué)生需要一個(gè)展示平臺(tái)展示自己的作品，為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互扶持、共同成長(zhǎng)。然而在實(shí)際中很多學(xué)校并沒有建設(shè)可以展示作品的平臺(tái)，學(xué)生在創(chuàng)新作品以后得不到有效評(píng)價(jià)，或者只是來(lái)自身邊人，甚至有些不懂藝術(shù)的極少數(shù)人簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，這樣的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)逐漸失去創(chuàng)作積極性，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去創(chuàng)作信心與激情，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后發(fā)展。學(xué)生消極態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大障礙，尤其是在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新思維尤為重要，為此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義。學(xué)校建設(shè)作品展示平臺(tái)不僅激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生提升自我創(chuàng)新水平，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

三、標(biāo)記設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)建議

(一)充分利用案例提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)方式都是采用灌輸式教學(xué)方式，教師在課堂上通過(guò)板書、口述的方式傳授知識(shí)，學(xué)生也只是被動(dòng)接受，最終完成教學(xué)課堂目標(biāo)，這種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求，為此，教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中的首要任務(wù)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也符合教育體系改革的理念。在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中，教授理論知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以采用案例教學(xué)方式先行導(dǎo)入課程內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將往屆學(xué)生優(yōu)秀作品展示出來(lái)，同時(shí)講述其本人的設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)靈感，結(jié)合作者設(shè)計(jì)背景讓學(xué)生切身感受到作品的美感，充分運(yùn)用這些優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)，只有敢于創(chuàng)作才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。充分運(yùn)用知名企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品或者是著名專業(yè)比賽獲獎(jiǎng)作品，結(jié)合作者創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生明白作品創(chuàng)新的重要意義和價(jià)值，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。

新時(shí)期背景下，多媒體技術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)對(duì)大量的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品進(jìn)行深度分析，利用圖片、視頻的方式直觀地將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前。也可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各種創(chuàng)作比賽中，旨在提升學(xué)生創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)志作品創(chuàng)作融合了字體、圖片、色彩等內(nèi)容，不僅要有創(chuàng)新精神，還要表現(xiàn)出物體本質(zhì)含義，讓人們通過(guò)作品便可以直觀地感受到實(shí)際物體。通過(guò)這種方式一方面提高學(xué)生作品創(chuàng)意水平，另一方面強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)技能以及實(shí)踐技能。

(二)利用逆向思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

與逆向思維對(duì)立的是慣性思維，也是人們經(jīng)常性的習(xí)慣和認(rèn)知，而逆向思維是反其道而行之，是與傳統(tǒng)認(rèn)知相反的一種思維模式。這種逆向思維打破了常規(guī)模式，充分展示出了不同的形式及組合定律，站在逆向原理、方向等角度來(lái)思考，主要是以圖形、色彩等知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新為目標(biāo)，以此得到異于常人的創(chuàng)作作品。逆向思維具有反常規(guī)、新穎性的特點(diǎn)，當(dāng)人們的思維突破常規(guī)束縛的時(shí)候，就會(huì)涌現(xiàn)出一些“異想天開”“推陳出新”的思維，而這一點(diǎn)正是標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維所需要的，也可以作為創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

于設(shè)計(jì)創(chuàng)作而言，逆向思維的碰撞可以為創(chuàng)作者提供更多想象空間，當(dāng)然，這個(gè)空間中也具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，也就是說(shuō)，一味刻意地追求逆向思維，在產(chǎn)生與眾不同的效果時(shí)也會(huì)弄巧成拙，出現(xiàn)適得其反的效果。為此，在開展設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握好作品創(chuàng)作的“度”，避免作品過(guò)于夸張。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持以傳達(dá)設(shè)計(jì)理念、內(nèi)涵作為作品創(chuàng)作基礎(chǔ)，促使創(chuàng)作表現(xiàn)形式與設(shè)計(jì)內(nèi)涵高度融合，做到恰如其分的效果，盡量避免形式上的創(chuàng)新而忽略設(shè)計(jì)精髓。逆向思維可以為創(chuàng)作者提供更多創(chuàng)作靈感，在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生可以存在逆向思維，但是學(xué)生應(yīng)當(dāng)將其作為一種創(chuàng)新思維，充分運(yùn)用這種思維解決問題，而不是為了突出作品創(chuàng)新意義而反向設(shè)計(jì)作品，應(yīng)當(dāng)將逆向思維作為思考靈感，為作品增添新穎獨(dú)特的魅力，這樣創(chuàng)作出的作品也會(huì)得到較高的評(píng)價(jià)。

(三)結(jié)合實(shí)際案例開展標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，每年全國(guó)各大網(wǎng)站都有很多標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽，針對(duì)于學(xué)生而言，典型的設(shè)計(jì)比賽有“金鉛筆”“學(xué)院獎(jiǎng)”等。教師在開展教學(xué)過(guò)程中，將這些比賽內(nèi)容引進(jìn)教學(xué)課堂，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)平臺(tái)發(fā)布自己的創(chuàng)意作品，并且能夠清晰地看到自己作品得到的關(guān)注度和認(rèn)可度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是一個(gè)有效的方式。通過(guò)這些設(shè)計(jì)比賽學(xué)生能夠得到社會(huì)各行各業(yè)的客觀評(píng)價(jià)，若是取得一定的名次，學(xué)生將會(huì)獲得獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金，在這種榮譽(yù)驅(qū)使下大大提高學(xué)生參與比賽和創(chuàng)作的積極性。這種比賽是設(shè)計(jì)學(xué)院為學(xué)生提供的機(jī)會(huì)，學(xué)生在獲獎(jiǎng)的同時(shí)，一定程度上也會(huì)為設(shè)計(jì)學(xué)院帶來(lái)積極影響。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)作為實(shí)踐課堂的練習(xí)，以此代替教材虛擬項(xiàng)目。教師在開展標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，可以利用產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式，促使學(xué)生掌握的技能能夠與社會(huì)需求充分融合，也就是說(shuō)，“標(biāo)志設(shè)計(jì)”教學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與行業(yè)、企業(yè)實(shí)際發(fā)展相關(guān)。為了提高作品的設(shè)計(jì)質(zhì)量，結(jié)合企業(yè)對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，可以采用小組合作的方式，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、搜集相關(guān)資料、深入分析來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，最終設(shè)計(jì)出符合需求的創(chuàng)意作品。實(shí)際教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)技能和知識(shí)以外，還需要提高學(xué)生的分析能力以及合作精神，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生在創(chuàng)作企業(yè)標(biāo)志過(guò)程中，必然需要與企業(yè)代表進(jìn)行交流溝通，明確客戶的需求，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生溝通交流能力，提高學(xué)生服務(wù)精神。另外，企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目具有一定獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生作品得到企業(yè)認(rèn)可對(duì)學(xué)生發(fā)展具有積極作用，并且在實(shí)踐過(guò)程中，也可以增加學(xué)生創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，在得到更多體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

(四)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化創(chuàng)作平臺(tái)

在信息化背景下，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中作為教學(xué)輔助工具。學(xué)生在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，為此建設(shè)信息化平臺(tái)開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握更多知識(shí)具有積極作用，教師通過(guò)平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)空間，結(jié)合線上線下提高教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)具有遠(yuǎn)程操作、不受空間限制、實(shí)時(shí)互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代學(xué)生課余時(shí)間較為豐富，學(xué)生的創(chuàng)作靈感和感受基本來(lái)源于學(xué)生課余生活，因此，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以隨時(shí)與教師和其他同學(xué)溝通、探討設(shè)計(jì)方案。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將更多資源引薦給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)作提供借鑒資源，豐富學(xué)生閱歷。此外，教學(xué)平臺(tái)也可以為學(xué)生提供作品展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生將自己的作品發(fā)布到平臺(tái)上，教師和其他學(xué)生便會(huì)對(duì)其作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一方面學(xué)生作品得到點(diǎn)評(píng)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)作能力具有重要意義；學(xué)生作品得到有效點(diǎn)評(píng)不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性，同時(shí)也有利于學(xué)生突破自我，提升其創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)作水平；另一方面，學(xué)生在對(duì)其他同學(xué)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，也會(huì)增加該同學(xué)自身設(shè)計(jì)水平，具有一舉兩得的作用。

(五)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人員良好的設(shè)計(jì)思維

在標(biāo)志設(shè)計(jì)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高基礎(chǔ)理論教學(xué)同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，促使設(shè)計(jì)教學(xué)更加完善和實(shí)用，全面提升設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)能力。為此，在完善設(shè)計(jì)目標(biāo)的過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式都是激發(fā)設(shè)計(jì)者靈感和興趣的有效手段，促使設(shè)計(jì)者能夠順利參與到”標(biāo)志設(shè)計(jì)“教學(xué)中，這也是提高設(shè)計(jì)教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。近幾年來(lái)，傳統(tǒng)文化的發(fā)展比較快速，因此，在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化培養(yǎng)設(shè)計(jì)者創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)文化中有很多設(shè)計(jì)元素，可以將其作為標(biāo)志設(shè)計(jì)中培養(yǎng)設(shè)計(jì)者創(chuàng)新思維的新方向，進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)計(jì)教學(xué)效果，新時(shí)期在重視傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新思維。另外，在標(biāo)志設(shè)計(jì)中主要是培養(yǎng)設(shè)計(jì)者創(chuàng)新思維的主觀意識(shí)，促使設(shè)計(jì)者自主提高自身設(shè)計(jì)思維，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化設(shè)計(jì)水平的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，”標(biāo)志設(shè)計(jì)“教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維具有至關(guān)重要的作用，在這個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都需要具有自己品牌特色的標(biāo)志。實(shí)際教學(xué)中，需要不斷提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美學(xué)的鑒賞能力以及實(shí)踐能力。通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新思維，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式和手段，不斷擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)意思維格局，進(jìn)而創(chuàng)作出更多富有新意的設(shè)計(jì)作品，切實(shí)提升標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)效果。