汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中數(shù)字化資源的應(yīng)用研究

粟盈

（北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000）

0 引言

近幾年，我國(guó)汽車(chē)行業(yè)得到迅猛發(fā)展，汽車(chē)保有量在不斷上漲，在該時(shí)代背景下汽車(chē)服務(wù)和維修市場(chǎng)獲得了良好的發(fā)展契機(jī)。但是，與此同時(shí)一些急需解決的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，其中包括技術(shù)革新和傳統(tǒng)維修的矛盾、汽車(chē)維修人才培養(yǎng)和汽車(chē)維修職業(yè)發(fā)展的矛盾、教學(xué)要求和師資力量的矛盾等等。從中可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)新時(shí)代下汽車(chē)維修人才的培養(yǎng)需求?；诖耍殬I(yè)院校需要注重汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，很多職業(yè)院校都開(kāi)始引入數(shù)字化資源，通過(guò)數(shù)字化資源可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以促使學(xué)生扎實(shí)掌握更多新型汽車(chē)維修技巧，提升學(xué)生綜合能力和實(shí)踐水平。因此，在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，靈活應(yīng)用數(shù)字化資源，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才。

1 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中數(shù)字化資源的應(yīng)用意義

在信息時(shí)代背景下，數(shù)字化資源在各大院校都得到了推廣和應(yīng)用，其已經(jīng)成為教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的內(nèi)容。針對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)來(lái)講，數(shù)字化資源具有重要意義：①近年來(lái)我國(guó)教育規(guī)模越來(lái)越大，以往實(shí)體類(lèi)教學(xué)資源已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教師教學(xué)需求，各種教學(xué)設(shè)備、師資、儀器已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)教育規(guī)模擴(kuò)大的速度，導(dǎo)致教學(xué)資源短缺。在這種情況下，職業(yè)院校有必要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)字化電子資源庫(kù)，靈活利用電子教學(xué)資源，促使有限的數(shù)字資源發(fā)揮出最大價(jià)值[1]。②在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本上都是和發(fā)動(dòng)機(jī)部件相關(guān)，而在實(shí)際教學(xué)中教師無(wú)法指引學(xué)生大量拆卸、組裝發(fā)動(dòng)機(jī)部件，需要利用虛擬顯示技術(shù)，模擬汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)零部件，且通過(guò)課件的方式展示給學(xué)生。在這樣的教學(xué)模式下，不僅促使學(xué)生更加深入理解和認(rèn)識(shí)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造，還可以有效提升學(xué)生維修技巧，保證教學(xué)效果。

2 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中數(shù)字化資源應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1 數(shù)字化資源利用率有待提升

目前，針對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程數(shù)字化資源應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，雖然職業(yè)院校已經(jīng)創(chuàng)建了對(duì)應(yīng)的數(shù)字化資源庫(kù)，且容量較大，但是在具體應(yīng)用時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)中的內(nèi)容基本上都是簡(jiǎn)單的教學(xué)資源，如教案、網(wǎng)絡(luò)課程、試題等，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且，在教學(xué)過(guò)程中，部分教師利用的教學(xué)模式仍然是填鴨式、灌輸式的，數(shù)字化資源利用率較低，沒(méi)有充分發(fā)揮出數(shù)字化資源的價(jià)值[2]。

2.2 數(shù)字化資源管理機(jī)制有待完善

在數(shù)字化資源管理工作中，部分職業(yè)院校沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際情況，創(chuàng)建完善的管理機(jī)制，導(dǎo)致在開(kāi)發(fā)和利用數(shù)字化資源時(shí)僅僅是開(kāi)發(fā)教師入口，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與[3]。并且，在數(shù)字化資源應(yīng)用時(shí)，因?yàn)閿?shù)字化資源內(nèi)容可操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多教師沒(méi)有真正意識(shí)到數(shù)字化資源應(yīng)用的意義和價(jià)值，這在很大程度上直接影響數(shù)字化資源的利用率和應(yīng)用效果。

2.3 數(shù)字化資源有待完善

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)中，數(shù)字化資源基本上都是視頻、文本、課件、素材等形式，且很多素材都是展示汽車(chē)部件原理，缺少技能操作、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等內(nèi)容，導(dǎo)致很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望，最終會(huì)影響到數(shù)字化資源應(yīng)用效果。

3 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中數(shù)字化資源的應(yīng)用策略

3.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，明確工作任務(wù)

在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)中，很多教師都不夠注重工作任務(wù)的明確，通常都是把學(xué)習(xí)任務(wù)源于生產(chǎn)實(shí)際直接告知學(xué)生，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)描述直接呈現(xiàn)給學(xué)生，指引學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)的意義，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)[4]。想要改善這一現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以靈活利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行明確，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)狀態(tài)，指引學(xué)生利用信息化手段，在互聯(lián)網(wǎng)中、數(shù)字化資源庫(kù)中，對(duì)相關(guān)案例、信息進(jìn)行自主收集，為學(xué)生營(yíng)造良好的條件，指引學(xué)生積極探索未來(lái)工作中會(huì)遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生自主創(chuàng)建學(xué)習(xí)和工作之間的聯(lián)系，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情，這會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 廣泛利用多媒體技術(shù)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入數(shù)字化資源，根據(jù)引導(dǎo)問(wèn)題，指引學(xué)生對(duì)工作任務(wù)中需要的概括性信息進(jìn)行獲取，其中涉及理論知識(shí)、通用工具、專(zhuān)用工具、安全要求、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，這些都是為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)和任務(wù)實(shí)施的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合要任務(wù)要求獲取的信息大多是來(lái)自于教材和維修手冊(cè)，知識(shí)面較為狹窄，且很多知識(shí)較為滯后，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求[5]。這時(shí)，教師可以靈活引入數(shù)字化資源，利用多媒體技術(shù)，搜索和尋找豐富的數(shù)字化資源，在該過(guò)程中學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)對(duì)信息進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和收集，且積極開(kāi)展信息分析探究，以自身掌握的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，重新進(jìn)行整理和存儲(chǔ)，通過(guò)所了解的內(nèi)容，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。在該種教學(xué)模式下，可以有效提升學(xué)生獲取、分析、加工、利用信息的能力，還可以促使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化成為思維能力和行為習(xí)慣，有效提升學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮數(shù)字化資源價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)教育改革發(fā)展。

3.3 靈活利用仿真技術(shù)，模擬計(jì)劃和實(shí)施

現(xiàn)階段，在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)中，雖然教師已經(jīng)營(yíng)造了貼合實(shí)際的技能教室，但是學(xué)校和企業(yè)環(huán)境始終是不一樣的，仍然存在教師資源、設(shè)備資源不足的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在設(shè)備耗損較大、實(shí)訓(xùn)分組率較低、學(xué)習(xí)效率較低等方面?；诖?，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引入數(shù)字化資源，通過(guò)多媒體仿真技術(shù)更好地開(kāi)展模擬計(jì)劃和實(shí)施。詳細(xì)來(lái)講，每個(gè)小組都有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)主機(jī)，小組學(xué)生可以利用汽車(chē)教學(xué)仿真軟件開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)[6]。在具體操作時(shí)，學(xué)生根據(jù)操作導(dǎo)航，便可以進(jìn)入真實(shí)的情境中，教師通過(guò)軟件設(shè)置常見(jiàn)故障、典型故障，要求學(xué)生自主挑選常用工具、仿真檢測(cè)設(shè)備、維修資料、零件車(chē)等。在該過(guò)程中，學(xué)生可以利用鼠標(biāo)在模擬情境中對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行拆卸、對(duì)汽車(chē)故障進(jìn)行診斷等。此外，在實(shí)訓(xùn)操作前，學(xué)生可以通過(guò)仿真軟件了解汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)零部件結(jié)構(gòu)，且通過(guò)自主反復(fù)訓(xùn)練，可以為后續(xù)學(xué)生實(shí)踐操作做好鋪墊。

3.4 閱覽汽車(chē)維修網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)展拓展性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)方法和教學(xué)資源的影響，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面較窄，實(shí)踐能力較低?；诖耍趯?shí)際教學(xué)中教師可以指引學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或平臺(tái)，對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程相關(guān)理論拓展資料進(jìn)行下載，對(duì)相關(guān)汽車(chē)新技術(shù)進(jìn)行了解和掌握，這樣可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，還可以有效提升學(xué)生實(shí)踐能力[7]。此外，在企業(yè)拓展方面，教師可以定期組織學(xué)生對(duì)企業(yè)維修師傅的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行觀看，并且還可以開(kāi)通微博、公眾號(hào)等，構(gòu)建和企業(yè)的交流平臺(tái)，以供學(xué)生在平臺(tái)中和企業(yè)師傅交流互動(dòng)，通過(guò)信息化手段培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.5 多元化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生反思和自我反饋

在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生是被動(dòng)的，是被管理的角色，對(duì)評(píng)價(jià)的態(tài)度也是消極的，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)很難發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。實(shí)際上，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，想要有效提升教學(xué)評(píng)價(jià)效果，教師可以利用多元化評(píng)價(jià)手段，把評(píng)價(jià)和數(shù)字化資源進(jìn)行深度融合。具體來(lái)講，教師可以利用實(shí)訓(xùn)仿真考試，或者是利用自測(cè)題題庫(kù)指引學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，或者是小組之間互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作能力等。此外，針對(duì)校企合作項(xiàng)目，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻軟件，把課堂和汽車(chē)維修師傅進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合任務(wù)評(píng)價(jià)書(shū)，指導(dǎo)性評(píng)價(jià)學(xué)生，促使學(xué)生明確自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，有效提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。

4 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中數(shù)字化資源的應(yīng)用實(shí)踐

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程，是汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)中的重要課程。下文針對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、燃油供給等項(xiàng)目，引入數(shù)字化資源，指引學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理，提升學(xué)生汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝和維修能力。

4.1 數(shù)字化資源應(yīng)用策略

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)是精密儀器，其中有很多細(xì)小零部件，組成結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，因此對(duì)設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)方面具有較高要求。在以往教學(xué)中，學(xué)生很難直觀的認(rèn)識(shí)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和保養(yǎng)，這時(shí)教師可以引入數(shù)字化資源，把知識(shí)信息傳授給學(xué)生。在數(shù)字化資源下，教師可以通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造，且通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻呈現(xiàn)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)保養(yǎng)手法。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在網(wǎng)絡(luò)中專(zhuān)門(mén)的該課程教學(xué)平臺(tái)、大量教學(xué)資源、三維仿真虛擬軟件[8]。把這些數(shù)字化資源引入教學(xué)中，不僅可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以有效細(xì)化教學(xué)過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都具有較為積極意義，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.2 數(shù)字化資源的應(yīng)用過(guò)程

（1）課前準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，課前準(zhǔn)備是非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解和掌握索要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后結(jié)合操作提示，對(duì)該節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行掌握，對(duì)系統(tǒng)中現(xiàn)有的微課視頻進(jìn)行觀看，完成視頻中教師布置的任務(wù)。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以促使學(xué)生初步了解知識(shí)，還可以促使教師掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，以便于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（2）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要把學(xué)生作為主體，給予學(xué)生足夠尊重，通過(guò)信息技術(shù)，引入數(shù)字化資源，完成課堂教學(xué)。具體來(lái)講，首先教師可以提出問(wèn)題：為什么選配活塞組？要求學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)活塞的價(jià)值進(jìn)行闡述。緊接著，教師可以引入該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容活塞選配。其次，教師可以把活塞組拆裝方法以視頻的形式播放給學(xué)生，在播放過(guò)程中教師和學(xué)生一同討論拆裝時(shí)需要使用的工具、注意事項(xiàng)。再次，教師可以通過(guò)信息軟件，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬環(huán)境，要求學(xué)生進(jìn)行活塞拆裝仿真演練，依據(jù)軟件操作步驟，詳細(xì)講解活塞拆裝知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生可以扎實(shí)理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)操作，可以組織學(xué)生到對(duì)應(yīng)車(chē)間中實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，促使學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身操作問(wèn)題，且及時(shí)糾正，有效提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）課后拓展。該教學(xué)環(huán)節(jié)主要是為了提升學(xué)生合作能力和交流水平。教師可以組織學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，對(duì)經(jīng)典操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，在平臺(tái)中和教師交流，對(duì)自身觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流，進(jìn)而有效夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中應(yīng)用數(shù)字化資源是非常關(guān)鍵的，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步促進(jìn)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段，在實(shí)際教學(xué)中部分教師一味的把教材知識(shí)灌輸給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式單一，很難培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力較差。想要有效改善這一現(xiàn)狀，專(zhuān)業(yè)教師需要明確數(shù)字化資源的重要性，且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理應(yīng)用數(shù)字化資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，促使學(xué)生可以在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)到更多汽車(chē)維修技巧，進(jìn)而有效提升學(xué)生就業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。