信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

郭玉鵬

摘要：人類社會(huì)已經(jīng)從信息時(shí)代邁向智能時(shí)代，科技發(fā)展正在向多元化前進(jìn)，國(guó)家在高度重視科技創(chuàng)新和科技發(fā)展的前提下，不忘全民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。中學(xué)信息技術(shù)課作為一門前沿學(xué)科，更應(yīng)該以提高學(xué)生信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生道德情操為培養(yǎng)目標(biāo)，從小處著手，從精細(xì)化管理做起，做到學(xué)生教育常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，為培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好少年而努力。

關(guān)鍵詞：科技;信息;素養(yǎng);習(xí)慣培養(yǎng)

人類社會(huì)發(fā)展的車輪以不可阻擋的勢(shì)頭滾滾向前。從猿人的直立行走到人類的太空漫步，從鉆木取火到火星探測(cè)，從甲骨文的使用到計(jì)算機(jī)的普及，人類創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)奇跡改寫著時(shí)代的發(fā)展。1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC（埃尼阿克）的誕生開啟了人類文明的新紀(jì)元，人類邁入信息全球共享的IT時(shí)代;AlphaGo （阿爾法狗）與世界圍棋冠軍李世石的人機(jī)大戰(zhàn)，使機(jī)器人能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的人工智能技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等一系列前沿科技迅速崛起。

在科技發(fā)展的大背景下，我國(guó)相繼出臺(tái)了一系列伴隨科技發(fā)展的利好政策，國(guó)家發(fā)展對(duì)教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切。教育承載著科教興國(guó)、提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的戰(zhàn)略責(zé)任。初中信息技術(shù)在學(xué)校課程中屬于前沿學(xué)科，信息技術(shù)教師更是擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生道德情操的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。

1 ? ?精細(xì)化的課前教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

中學(xué)生自身存在可塑性強(qiáng)和自控性弱兩個(gè)鮮明的行為特點(diǎn)，這兩個(gè)特點(diǎn)既相輔相成，又互相矛盾。當(dāng)教師掌控到位或在校期間，學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性;當(dāng)教師管理松懈或在假期時(shí)間，學(xué)生的自控性就會(huì)變得差一些。因此，每學(xué)期開學(xué)要上好“信息技術(shù)常規(guī)教育第一課”，常規(guī)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)要細(xì)致，要做到不遺漏任何一個(gè)環(huán)節(jié)，不放松一處要求。

1.1嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

一個(gè)班集體的班風(fēng)好不好，班級(jí)凝聚力強(qiáng)不強(qiáng)，首先就看這個(gè)班級(jí)的紀(jì)律好不好。如果班風(fēng)良好、班容整潔、班級(jí)團(tuán)結(jié)，學(xué)生個(gè)體的習(xí)慣就好，學(xué)風(fēng)自然端正，相反就是一盤散沙。而良好班級(jí)紀(jì)律的培養(yǎng)需要同時(shí)滿足三個(gè)條件，即班主任嚴(yán)格管理+科任教師嚴(yán)格要求+學(xué)生嚴(yán)于律己。所以上信息技術(shù)課前要求學(xué)生站隊(duì)要做到快、靜、齊，上下樓要做到腳步輕、不喧嘩、不打鬧。

1.2嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度的習(xí)慣

班長(zhǎng)和體育委員課前必須整理好隊(duì)伍、清點(diǎn)人數(shù)，并上報(bào)老師，堅(jiān)決杜絕隨意曠課、逃課行為。機(jī)房?jī)?nèi)做到機(jī)號(hào)、座位號(hào)、學(xué)生一一對(duì)應(yīng)，禁止隨意調(diào)換，以便于課堂管理和機(jī)房管理。

1.3重視衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣

祖國(guó)繁榮昌盛，人民安居樂(lè)業(yè)，隨著脫貧攻堅(jiān)的勝利收官，人們的生活水平顯著提高，學(xué)生的零花錢明顯增多，學(xué)生用這些錢主要是購(gòu)買零食，那么衛(wèi)生問(wèn)題也就隨之而來(lái)。在路上、操場(chǎng)內(nèi)、教室里，都能看到丟棄的垃圾。學(xué)校機(jī)房是利用率最高的公共區(qū)域，衛(wèi)生問(wèn)題需要高度重視。教師要求學(xué)生做到“三不”，即不購(gòu)買零食、不攜帶零食、不吃零食，要求學(xué)生不能隨意丟棄垃圾，要愛(ài)護(hù)機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)周邊環(huán)境衛(wèi)生，做一名講衛(wèi)生、樹新風(fēng)的好少年。

1.4嚴(yán)控課堂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)本身的興趣已經(jīng)隨著物質(zhì)生活的提高和科技的發(fā)展表現(xiàn)得越來(lái)越淡，現(xiàn)在的學(xué)生主要偏愛(ài)游戲，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可接觸的游戲五花八門。如果沒(méi)有正確及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)沉迷游戲而荒廢學(xué)業(yè)，甚至?xí)?dǎo)致更嚴(yán)重的事情發(fā)生。所以，教師必須嚴(yán)格掌控課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，敦促學(xué)生有效利用課堂時(shí)間，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

2 ? ?多樣化的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)不是單純的計(jì)算機(jī)操作，涉及諸多深層次的理論知識(shí)，而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)最容易讓人產(chǎn)生枯燥感，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。所以，教師要想辦法督促學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。

2.1借助生活認(rèn)知信息技術(shù)

在講解“信息”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以學(xué)生一天的衣食住行為例進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)理解生活中所見(jiàn)、所聞、所做等都涉及信息。通過(guò)自動(dòng)取款機(jī)、交通信號(hào)燈、無(wú)人機(jī)農(nóng)藥噴灑，讓學(xué)生明白什么是信息技術(shù)。以手機(jī)為例，讓學(xué)生了解諸多深層次技術(shù)，比如傳感技術(shù)、指紋識(shí)別、人臉識(shí)別、虹膜技術(shù)、云端技術(shù)等。用生活實(shí)例刺激學(xué)生的感官，讓他們對(duì)身邊的信息技術(shù)有清晰而專業(yè)的認(rèn)知。

2.2發(fā)揮想象，掌握理論知識(shí)

在講解二進(jìn)制時(shí)，首先讓學(xué)生回顧“十進(jìn)制”的運(yùn)算，明確“逢十進(jìn)一”的真正含義，特別是數(shù)字“10”怎么由“9+1”得到。然后讓學(xué)生列舉和判斷生活中的其他進(jìn)制形式，比如：每周7天，每天24小時(shí)，每小時(shí)60分鐘，是不是屬于一種進(jìn)制類型，是多少進(jìn)制？接著引入并簡(jiǎn)單分析“八進(jìn)制和十六進(jìn)制”，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)內(nèi)部數(shù)據(jù)處理采用的“二進(jìn)制”及其運(yùn)算，用科學(xué)的運(yùn)算方法解決“1+1≠2”的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生極有興趣地投入數(shù)據(jù)的進(jìn)制運(yùn)算中，深層次了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的數(shù)據(jù)處理原理。

2.3參與講解帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)

教育的主體是學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展呈增強(qiáng)趨勢(shì)。特別是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作上能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師要充分肯定學(xué)生的操作能力，同時(shí)給他們安排“小老師”的角色。學(xué)生在操作中遇到困難可以先請(qǐng)教“小老師”，教師解決共性問(wèn)題。這種“以點(diǎn)帶面”的形式一方面讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，會(huì)更加注重自身知識(shí)底蘊(yùn)，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，另一方面刺激其他學(xué)生暗下功夫，不甘落后，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)增強(qiáng)自學(xué)能力

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的一種教學(xué)模式，但是在實(shí)際教學(xué)中，如果只是單一地以任務(wù)形式組織課堂教學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩，學(xué)習(xí)就會(huì)變得機(jī)械化。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容以多種形式開展教學(xué)。

2.4.1“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+自主探究”模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的根本目的是通過(guò)布置任務(wù)敦促學(xué)生自主完成教學(xué)內(nèi)容，凸顯學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)模式既考驗(yàn)學(xué)生的自主能力，又考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手操作，遇到問(wèn)題主動(dòng)尋求解決方法，摒棄等待、拖拉的習(xí)慣，養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

2.4.2“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情境創(chuàng)設(shè)”模式

學(xué)生對(duì)固定而呆板的任務(wù)操作會(huì)慢慢失去興趣，不愿動(dòng)腦、動(dòng)手，只有新鮮或貼近生活實(shí)際的操作任務(wù)，才能更有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)演示文稿時(shí)，課本中以“祖國(guó)的疆域”為主題開展教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以要求操作能力弱的學(xué)生參照課本完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且做好展評(píng)準(zhǔn)備。

2.4.3“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+斯丁格效應(yīng)”模式

斯丁格，指影片劇情結(jié)束后，在演職員表滾屏?xí)r或之后出現(xiàn)的電影片段（通常是一些幽默場(chǎng)景或是跟續(xù)集有關(guān)的情節(jié)線索），俗稱彩蛋，是商家利用觀眾意猶未盡時(shí)進(jìn)行的營(yíng)銷宣傳策略和手段，其目的是吸引觀眾下一次消費(fèi)。所以在教學(xué)中利用斯丁格效應(yīng)（彩蛋效應(yīng)），適當(dāng)允許學(xué)生在充分完成教學(xué)任務(wù)的前提下，可以自己支配剩余操作時(shí)間（留給學(xué)生的一份彩蛋），學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。這期間教師要組織好課堂秩序，避免敷衍了事。

2.4.4“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+小組協(xié)作”模式

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將操作能力強(qiáng)和弱的學(xué)生進(jìn)行分組搭配，以小組形式組織教學(xué)，以優(yōu)促差，相互幫扶，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和共同探討解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成效，關(guān)鍵要看學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況的直觀標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)提倡少講多練，從實(shí)踐中出真知。

3 ? ?合理化的課堂安排，培養(yǎng)學(xué)生健康自律習(xí)慣

學(xué)生上信息技術(shù)課最大的興趣是上網(wǎng)，在不加控制的情況下，一般95%的男生會(huì)選擇玩游戲，80%的女生選擇觀看青春偶像劇，有少部分學(xué)生會(huì)選擇“電影、小說(shuō)、音樂(lè)、軍事、QQ空間、體育”等內(nèi)容，約有1%的學(xué)生會(huì)選擇瀏覽新聞或查閱資料，究其原因主要還是由于年齡結(jié)構(gòu)、自控能力和辨識(shí)能力制約著學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師雖然不能決定學(xué)生的興趣愛(ài)好，但是教師可以通過(guò)干預(yù)來(lái)影響和控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。所以每節(jié)課教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，安排相應(yīng)的查閱任務(wù)，讓學(xué)生在空余時(shí)間有事干。這樣既不會(huì)削弱學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的興趣愛(ài)好，還訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面，保證教學(xué)任務(wù)的完成。在教師的積極巡視指導(dǎo)下，學(xué)生的自我控制能力就會(huì)逐漸得到強(qiáng)化。

4 ? ?常態(tài)化的課堂要求，培養(yǎng)學(xué)生正確操作習(xí)慣

4.1引導(dǎo)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)

在好奇心和虛榮心驅(qū)使下，有的學(xué)生會(huì)采用卸載一些應(yīng)用程序、刪除系統(tǒng)文件、刪除學(xué)生文檔等方式來(lái)炫耀自己的計(jì)算機(jī)水平和能力。如果遇到這種情況，教師應(yīng)避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵和訓(xùn)斥，否則可能會(huì)引發(fā)更為嚴(yán)重的破壞。教師應(yīng)該指出這種行為造成的不良后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為是不道德和不負(fù)責(zé)任的，設(shè)身處地地理解和認(rèn)識(shí)這種行為的錯(cuò)誤，換位思考一下這樣做的危害，從而達(dá)到引導(dǎo)和教育的目的

4.2維護(hù)公共財(cái)產(chǎn)安全

計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)設(shè)置項(xiàng)頗多。用戶通常會(huì)根據(jù)自己的需要來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，以達(dá)到最佳使用效果。但是，對(duì)于操作系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，往往在新裝系統(tǒng)以后，會(huì)智能針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的性能和參數(shù)要求默認(rèn)一個(gè)最佳狀態(tài)，并且該設(shè)置通常能滿足絕大多數(shù)用戶的需求。尤其對(duì)于公共環(huán)境的計(jì)算機(jī)設(shè)備，不要求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行修改、設(shè)置和加密，尤其不能胡亂設(shè)置，影響他人正常使用。

5 ? ?規(guī)范化使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生安全防范意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)的誕生使社會(huì)向著信息化、全球化的方向快速發(fā)展，使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)更加便利，使得信息發(fā)布更快捷、應(yīng)用資源更豐富、業(yè)務(wù)洽談更便捷、工作效率更高效，互聯(lián)網(wǎng)為每一位用戶打開了一扇面向世界的窗戶。隨著現(xiàn)代終端設(shè)備的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)傳播載體從計(jì)算機(jī)延伸到了手機(jī)、GPS、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等眾多領(lǐng)域，使得學(xué)生使用和接觸網(wǎng)絡(luò)變得更加頻繁、更加容易，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)增加。為了杜絕和減少上當(dāng)受騙事件的發(fā)生，除了公安部門的嚴(yán)厲打擊以外，教師要借助課本中網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)，積極向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)詐騙手段，規(guī)范學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣和行為。網(wǎng)絡(luò)詐騙的實(shí)施主要利用了兩點(diǎn)：一是利用了人們的好奇心，所謂“好奇害死貓”。二是利用了人們好貪便宜的心理，要清楚“天上不會(huì)掉餡餅”。

因此只有教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，做到“防患于未然”，才能真正解決網(wǎng)絡(luò)詐騙事件的發(fā)生。

5.1影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素

網(wǎng)絡(luò)安全是指通過(guò)各種技術(shù)和管理措施，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常運(yùn)行，從而確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的可用性、完整性和保密性。而影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素也越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)安全的范疇也越來(lái)越廣，以下這些影響安全的因素要警惕。

病毒入侵，病毒會(huì)破壞計(jì)算機(jī)硬件或內(nèi)部程序;竊取文件，自己的重要文件不要輕易暴露在他人面前;盜用密碼，勿將重要密碼記憶到電腦中或暴露給他人;共享要慎重，勿將自己的電腦授權(quán)給陌生人或網(wǎng)絡(luò)共享;關(guān)聯(lián)要謹(jǐn)慎，勿將重要賬號(hào)和密碼與手機(jī)、銀行卡關(guān)聯(lián);使用Wi-Fi要小心，在外面不要輕易使用免費(fèi)WiFi網(wǎng)絡(luò);不要輕易打開鏈接，遇到包含鏈接的信息不要輕易點(diǎn)擊打開。

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁多樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜，用網(wǎng)不謹(jǐn)慎就會(huì)掉入各種網(wǎng)絡(luò)陷阱，導(dǎo)致人身傷害或財(cái)產(chǎn)損失。所以提醒學(xué)生上網(wǎng)瀏覽內(nèi)容一定要謹(jǐn)慎，一定要有明辨是非的能力，正確取舍相關(guān)信息。收到信息要分辨內(nèi)容的真?zhèn)?，不要盲目?tīng)信;轉(zhuǎn)載信息要注意內(nèi)容是否合法，不要成為非法內(nèi)容的直接或間接傳播者;發(fā)表言論要注意事件的真實(shí)性，信口開河要承擔(dān)法律責(zé)任;瀏覽網(wǎng)頁(yè)要杜絕黃、賭、毒的內(nèi)容和邪教言論，不做歪理邪說(shuō)的傳聲筒。

6 ? ?結(jié)語(yǔ)

總之，教師要努力做好學(xué)生的引路人，要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型和科技型核心技術(shù)人才的重任落在教師身上，教師在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中要做到嚴(yán)要求、勤約束，在教育崗位上不負(fù)韶華，在育人成才上不負(fù)使命。努力將每一個(gè)孩子培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新時(shí)代“四有”好少年。

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