高職機(jī)電類專業(yè)“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程的開發(fā)

胡華麗，全鴻偉，陳炳森，廖 容，劉奇波

（1.廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023；2.南寧精能發(fā)電設(shè)備有限公司，廣西 南寧 530033）

0 引言

精益生產(chǎn)源于日本的豐田汽車生產(chǎn)方式[1]，自20世紀(jì)70年代開始被世界各國認(rèn)可并廣泛推廣學(xué)習(xí)及應(yīng)用，對加強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)管理，幫助企業(yè)提質(zhì)升效起到重要作用，特別受到大型制造類企業(yè)的重視。其基于看板操作和管理的準(zhǔn)時化生產(chǎn)，將管理人員、生產(chǎn)操作人員以及生產(chǎn)過程物流整合拉動起來，將生產(chǎn)過程各道工序個體聯(lián)結(jié)為一個有機(jī)的整體，并在應(yīng)用過程中，凝聚集體智慧，通過不斷的分析、優(yōu)化、改進(jìn)和完善，杜絕一切低效和浪費(fèi)現(xiàn)象，從而不斷提升質(zhì)量和效率，達(dá)到精致的目標(biāo)。

高職機(jī)電類專業(yè)主要培養(yǎng)面向制造類企業(yè)生產(chǎn)一線的高技術(shù)技能人才，不僅要具備機(jī)電產(chǎn)品安裝、調(diào)試、操作、維修、維護(hù)能力，還要掌握企業(yè)精益生產(chǎn)管理的方法，才能更好地適應(yīng)和融入企業(yè)的現(xiàn)代化管理，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的晉升。因此，開設(shè)“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)崗位標(biāo)準(zhǔn)化工作，了解企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)精益生產(chǎn)思想，樹立精益生產(chǎn)意識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，掌握持續(xù)改善方法，養(yǎng)成團(tuán)隊合作精神，才能更好地培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)需要的高職機(jī)電類產(chǎn)教融合高技術(shù)技能人才。

1 “精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程建設(shè)思路

精益生產(chǎn)重點(diǎn)體現(xiàn)了準(zhǔn)時化生產(chǎn)、專業(yè)協(xié)作生產(chǎn)和全面質(zhì)量管理[2]的理念，是一個系統(tǒng)工程，不僅需要專業(yè)技術(shù)和技能，更需要企業(yè)管理的知識。在高職機(jī)電類專業(yè)中開設(shè)簡短的“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程，主要是幫助學(xué)生了解精益生產(chǎn)的概念，樹立精益生產(chǎn)的意識，掌握機(jī)電產(chǎn)品拆裝的基礎(chǔ)技能，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

1.1 確定“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程的主要內(nèi)容

為了讓學(xué)生入校后盡快了解專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和主要就業(yè)方向，了解企業(yè)對崗位的能力要求以及企業(yè)生產(chǎn)管理模式，精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程一般安排在第一學(xué)年的第1學(xué)期進(jìn)行。

考慮到學(xué)生未進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此，“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程主要以學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)線的生產(chǎn)實(shí)踐為主，通過單點(diǎn)實(shí)訓(xùn)、單項實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)線精益生產(chǎn)持續(xù)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握機(jī)電產(chǎn)品拆裝基本技能、拆裝典型工具使用以及精益生產(chǎn)持續(xù)改進(jìn)實(shí)施方法，初步達(dá)成精益生產(chǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)上述思路，機(jī)電類專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師以及來自持續(xù)推進(jìn)精益生產(chǎn)并取得豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)生產(chǎn)管理專家一起，結(jié)合精益生產(chǎn)培訓(xùn)及學(xué)生參加機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)需要，開展頭腦風(fēng)暴式討論，得出了表1的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)載體。

1.2 “精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程場地和設(shè)備

根據(jù)表1確定的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，設(shè)計并建設(shè)如圖1所示的“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”基地?；赜砂嘟M園地、生產(chǎn)線、單項實(shí)訓(xùn)、物料倉庫、單點(diǎn)實(shí)訓(xùn)以及展示區(qū)組成，配置了可滿足一個班44名學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要的工位。

班組園地主要用于班組開展生產(chǎn)準(zhǔn)備、討論和總結(jié)，以及教師講授理論知識和工作點(diǎn)評之用，同時配置有安全帽、工作背心、對講機(jī)以及電動工具等。

生產(chǎn)線由兩條線組成，一條線為小型電風(fēng)扇拆卸生產(chǎn)線，一條為安裝生產(chǎn)線，每條線有10個工位，電風(fēng)扇拆解后要回到物料倉庫，安裝時也要從物料倉庫取零部件，兩條線一拆一裝在實(shí)訓(xùn)時就可以循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)起來。當(dāng)生產(chǎn)線運(yùn)行時，兩條線上共有20人，同時每小組安排2人負(fù)責(zé)物料的進(jìn)出庫及搬運(yùn)工作，一個班就可以分成兩批分時到生產(chǎn)線上工作，也可以開展計時生產(chǎn)競賽工作。生產(chǎn)線上方設(shè)置有看板，實(shí)時顯示生產(chǎn)數(shù)據(jù)及時間。

單項實(shí)訓(xùn)設(shè)置4套設(shè)備，每套設(shè)備分為左、右2個區(qū)，每區(qū)4個工位，可同時安排32人上崗操作。分組時，每個小組安排5個人，4個人上崗，1個人負(fù)責(zé)監(jiān)督另一組的操作規(guī)范性并記錄操作時間作為競賽結(jié)果，余下人員作為競賽見證人員，監(jiān)督各崗位操作的正確性和規(guī)范性。

（3）加強(qiáng)跨境電商人才培養(yǎng)。著力加強(qiáng)跨境電商專業(yè)人才培訓(xùn)，彌補(bǔ)人才不足的“短板”?？缇畴娚痰母咚侔l(fā)展使得近幾年社會對跨境電商人才的需求出現(xiàn)爆發(fā)式增長。該領(lǐng)域迫切需要在語言交流、外貿(mào)知識、跨境電商技能等方面都擅長的復(fù)合型人才。

物料倉庫主要布置物架以及物料箱，以便于分區(qū)分格放置物料，生產(chǎn)線上用的物料均要從倉庫上取放。

單點(diǎn)實(shí)訓(xùn)主要用于小型減速機(jī)的拆裝，共15個工作臺30個工位?？煽紤]單點(diǎn)實(shí)訓(xùn)和單項實(shí)訓(xùn)同時分組進(jìn)行。分組時，各組人數(shù)可根據(jù)班級總?cè)藬?shù)及實(shí)訓(xùn)崗位需要靈活調(diào)配。

展示區(qū)主要用于展示典型的機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)，讓同學(xué)們在實(shí)操之前對機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)有初步的了解和認(rèn)識。

表1 高職機(jī)電類專業(yè)“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程主要內(nèi)容

圖1 “精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”基地布置方案

2 “精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程培訓(xùn)方案

考慮本課程重在讓學(xué)生掌握機(jī)電產(chǎn)品拆裝的基本技能，熟悉5S管理和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，認(rèn)知和體驗(yàn)生產(chǎn)崗位角色，學(xué)會生產(chǎn)組織與管理的持續(xù)改善及生產(chǎn)效率提升，因此，確定了“單項實(shí)訓(xùn)→單點(diǎn)實(shí)訓(xùn)→生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)”的培訓(xùn)內(nèi)容主線，設(shè)計了培訓(xùn)時間為5天和3天的兩種教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案。以3天的實(shí)訓(xùn)方案為例進(jìn)行介紹，見表2。

表2 “精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”總方案（3天）

總方案確定后再細(xì)化制定每一天的培訓(xùn)方案。為活躍氣氛和培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，教學(xué)過程中特意穿插暖場互動團(tuán)隊游戲，調(diào)節(jié)氛圍，凝聚戰(zhàn)力。表3是根據(jù)總方案制定的第一天培訓(xùn)方案。

表3 第一天培訓(xùn)方案

在完成第一天培訓(xùn)之后，第二天的培訓(xùn)內(nèi)容重在精益生產(chǎn)中的四步學(xué)習(xí)法PDCA（計劃、執(zhí)行、檢查、應(yīng)用），并以“減速器拆卸→軸承安裝→減速器總裝”單點(diǎn)實(shí)訓(xùn)為主線開展訓(xùn)練，要求能正確使用工量具完成軸承及其軸向定位零件的拆卸和安裝，完成減速器的拆卸和安裝；此外，了解小型電風(fēng)扇拆裝生產(chǎn)線的組成，認(rèn)識電風(fēng)扇裝拆工藝和和生產(chǎn)管理看板，熟悉生產(chǎn)線安燈系統(tǒng)的操作與使用，為第三天上線生產(chǎn)做好準(zhǔn)備。

第三天的培訓(xùn)是將班級分成2批，每批2個生產(chǎn)班組到小型電風(fēng)扇拆裝生產(chǎn)線上開展生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。每批1個班組負(fù)責(zé)拆卸，1個班組負(fù)責(zé)安裝。先是認(rèn)知生產(chǎn)線各崗位及倉庫物流管理崗位的角色，明確工作任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)和要求，接著班級分配各成員工作崗位，組織第一次上線生產(chǎn)，生產(chǎn)時間10 min，生產(chǎn)任務(wù)為10臺風(fēng)扇。未上線生產(chǎn)班組對生產(chǎn)線各工位的生產(chǎn)進(jìn)行計時，準(zhǔn)確記錄各工位完成每1個產(chǎn)品生產(chǎn)所需的時間。

第二次上線生產(chǎn)結(jié)束，班組再組織分析討論，提出合理化建議，對生產(chǎn)組織和管理方式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)一步提高生產(chǎn)效率，提升產(chǎn)品質(zhì)量。

3 實(shí)施案例

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)圖1建設(shè)了“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”基地并配置了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。自2017年起在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)第1學(xué)期按表2的總方案開設(shè)“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程，安排2名教師全程指導(dǎo)，第1天組織學(xué)生開始螺栓緊固的訓(xùn)練，從認(rèn)識工具到選用工具，從操作規(guī)范到緊固標(biāo)準(zhǔn)，從基本操作到熟練操作，學(xué)生不僅認(rèn)識到裝拆、緊固螺栓是一門有標(biāo)準(zhǔn)要求的技術(shù)活，更重要的是通過團(tuán)隊組建、暖場游戲、技能比賽等活動，激發(fā)了學(xué)生的參參與熱情，形成了主動、活躍、興奮的學(xué)習(xí)氛圍，建立了學(xué)生的團(tuán)隊意識和大局觀念，“5S”管理初見成效，并在螺栓緊固技能比武中初步體驗(yàn)了精益生產(chǎn)的管理和要求。

第二天通過減速器拆卸、軸承安裝、減速器總裝，認(rèn)識典型機(jī)械拆裝的工藝及要求，熟悉工具選用與操作技巧，進(jìn)一步夯實(shí)機(jī)械拆裝基本技能，同時了解和認(rèn)識小型電風(fēng)扇拆裝生產(chǎn)線的組成、裝配工藝、生產(chǎn)組織與管理等基本知識。

第三天通過小型電風(fēng)扇拆裝生產(chǎn)線的上線實(shí)訓(xùn)，參與電風(fēng)扇的拆裝生產(chǎn)和生產(chǎn)線的持續(xù)優(yōu)化與改善，體驗(yàn)精益生產(chǎn)的過程，深入理解精益生產(chǎn)“準(zhǔn)時生產(chǎn)”與“全員積極參與改善”的兩大特征，提高生產(chǎn)管理意識，提升產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。特別是在第一次生產(chǎn)的各工位工藝卡設(shè)置了諸多不科學(xué)、不合理的地方，通過第一次上線生產(chǎn)后的分析與討論，人人參與，各抒己見，提出合理化建議，對生產(chǎn)線進(jìn)行優(yōu)化，在第二次上線生產(chǎn)時，各工位工作協(xié)調(diào)明顯好轉(zhuǎn)，產(chǎn)線生產(chǎn)效率明顯提高，學(xué)生真正體驗(yàn)到了精益生產(chǎn)的管理目標(biāo)、實(shí)施方法和優(yōu)化手段。

三天的實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容豐富，任務(wù)充實(shí)，既安排了機(jī)械拆裝的單項、單點(diǎn)基本技能訓(xùn)練，又安排了典型機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)，并通過團(tuán)建活動、“5S”管理和精益生產(chǎn)訓(xùn)練，收到了很好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

經(jīng)過5年實(shí)踐，在高職機(jī)電類專業(yè)第1學(xué)期中開設(shè)“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程，不僅能在新生進(jìn)校不久就讓其接觸和認(rèn)知精益生產(chǎn)的基本概念、管理目標(biāo)和實(shí)施方法，更能通過生產(chǎn)線的工作體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)知規(guī)范化操作和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，建立起生產(chǎn)質(zhì)量意識、效率意識、安全意識、“5S”意識，樹立起從生產(chǎn)管理要效率、要質(zhì)量的理念，普遍激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，此外，將機(jī)械拆裝基礎(chǔ)技能訓(xùn)練融入“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”之中，創(chuàng)新了機(jī)械拆裝基礎(chǔ)技能訓(xùn)練方式，更有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。與開課之前相比，無論在校期間學(xué)習(xí)生活，還是到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和正式入職走上工作崗位，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)范化操作、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、生產(chǎn)管理意識和能力、主動作為等方面均得到企業(yè)高度評價，因此，具備條件的高職院校，建議在機(jī)電類專業(yè)中開設(shè)“精益生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程。