綜合性高校開(kāi)設(shè)版畫專業(yè)的重要性

董芳 鄧俊峰

（1.湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院；2.湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院、澳門科技大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院）

版畫藝術(shù)不僅具有獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言，而且還具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新性與實(shí)用性，在我國(guó)，社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才需求日益增大，體現(xiàn)在日常生活的實(shí)際運(yùn)用，各大美術(shù)院校也逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，藝術(shù)綜合能力教育也成為當(dāng)前藝術(shù)院校教學(xué)重要任務(wù)。

版畫起源于中國(guó)印刷術(shù)，歷史十分悠久，是一種傳統(tǒng)的視覺(jué)造型藝術(shù)。當(dāng)代版畫在廣義上通常被定義為通過(guò)制版和印刷程序進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)形式，有著獨(dú)特的表現(xiàn)方式和制作手法。區(qū)別于其他畫種的直接繪制方法，版畫的繪畫方式存在間接性，在某種程度上更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、動(dòng)手組合能力及思維創(chuàng)新能力。版畫是視覺(jué)造型藝術(shù)類別的學(xué)科之一，是高等藝術(shù)教育中造型繪畫不可或缺的一畫種。不過(guò)，由于現(xiàn)代科技的提高與高速發(fā)展，似乎版畫藝術(shù)逐漸被取代，從而越來(lái)越被邊緣化，特別是在綜合性大學(xué)的美術(shù)教育中。當(dāng)前，在我國(guó)綜合性院校美術(shù)學(xué)中的版畫教育方面，還面臨著教學(xué)單薄、缺少創(chuàng)造性、普及性低等問(wèn)題，在不斷的教育改革中，美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)逐步認(rèn)識(shí)版畫教育的價(jià)值和功能、學(xué)術(shù)性、個(gè)性化探索、以及多元化教學(xué)。

一、高校版畫教學(xué)在美術(shù)教育中的意義

在高等美術(shù)教育體系中，版畫教學(xué)是一門不可缺少的課程，占據(jù)重要的地位。目前在專業(yè)美術(shù)院校都建成獨(dú)立的版畫系，形成特色版畫學(xué)科建設(shè)，而且實(shí)現(xiàn)了將版畫課程和其他美術(shù)專業(yè)課程形成交叉科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，其意義就是培養(yǎng)版畫專業(yè)人才以及從事與版畫藝術(shù)相關(guān)的復(fù)合人才，以適應(yīng)當(dāng)今文化事業(yè)發(fā)展的專業(yè)性人才需要。通過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，大部分美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作能夠在國(guó)內(nèi)外藝術(shù)大展中多次獲獎(jiǎng)，同時(shí)能夠激發(fā)在實(shí)踐藝術(shù)探索取得創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛在能力。

（一）激發(fā)學(xué)生在造型藝術(shù)中的創(chuàng)造性

版畫的技法表達(dá)方式富有多樣化性，和其他的繪畫造型藝術(shù)表現(xiàn)也存在著較大的差異，其中每個(gè)版種涉及的技法運(yùn)用多達(dá)十幾種不同的表現(xiàn)方法，尤其是銅版的制作過(guò)程還會(huì)涉及相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)。版畫的創(chuàng)作一般都是通過(guò)不同的材質(zhì)屬性、特殊的工具、印刷完成創(chuàng)作，而學(xué)生在運(yùn)用版畫刀具上也有著各自的性格特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，并按照對(duì)畫面的要求而加入不同的表現(xiàn)元素和個(gè)性，在實(shí)際運(yùn)用工具的過(guò)程中，線條的節(jié)奏感、準(zhǔn)確性、韻律感等許多因素，都會(huì)影響版畫最終呈現(xiàn)的畫面效果。這不僅是對(duì)學(xué)生造型與繪畫基礎(chǔ)能力的考核，也是對(duì)日后創(chuàng)作潛力的放大。在版畫學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及多次的嘗試練習(xí)，可鍛煉學(xué)生的造型藝術(shù)表達(dá)能力，提升作品的自由性，從而使得學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性水平及思維模式得到提升。

（二）可以更好地培養(yǎng)美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)能力

近年來(lái)，由于我國(guó)更加注重高等院校對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育，大學(xué)美術(shù)教育也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)綜合審美能力的訓(xùn)練。版畫藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，具有其他門類美術(shù)創(chuàng)作的共同基本造型特征，而且還需掌握凹、凸、平、漏的技法原理，運(yùn)用物理性或化學(xué)的媒介特征，即為直接或間接的獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)效果。所以，學(xué)生務(wù)必了解一定的版畫課程的基本制作過(guò)程、雕刻技巧、印刷能力，而且需要具備扎實(shí)的繪畫造型能力，還需要具備一定的思維能力和創(chuàng)造性，在創(chuàng)作中版畫需通過(guò)酸的腐蝕，專用工具去表現(xiàn)，并且機(jī)器的印刷往往能夠讓畫面產(chǎn)生印痕與未知性，待完成后的作品會(huì)存在著很多個(gè)人主觀元素和不可預(yù)知的結(jié)果，猶如膠片的攝影。這樣在對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作上有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚興趣。版畫的多種技法運(yùn)用學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和造型綜合能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)教育綜合素養(yǎng)有著重要的意義。據(jù)研究調(diào)查表明，不少高等專業(yè)藝術(shù)學(xué)院版畫系專業(yè)的學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作靈感和想象力上會(huì)更加豐富，在畢業(yè)以后也往往社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、很快就能夠融入社會(huì)工作環(huán)境、工作能力高，而這種潛在才能的養(yǎng)成也和版畫創(chuàng)作性發(fā)散思維課程的教學(xué)有著密不可分的關(guān)聯(lián)。在日后的生活中，他們不僅有著獨(dú)特創(chuàng)造性，還具有敏銳的觀察，冷靜思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。所以，版畫的基礎(chǔ)課程于對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有重要的影響，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的繪畫綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)未來(lái)的人生發(fā)展以及社會(huì)所需提供了綜合性貯備人才。

（三）有利于提高學(xué)生的交流能力

美術(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考運(yùn)用能力要求較高，但同時(shí)由于學(xué)生必須耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，進(jìn)行繪畫造型的基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練，美術(shù)學(xué)相關(guān)書籍的研讀、以及主題性創(chuàng)作與寫作，可以想象用來(lái)思想交流情感也會(huì)相應(yīng)降低。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，在綜合類高校大部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生，往往喜歡獨(dú)自埋頭畫畫，缺少和同學(xué)老師的交流。而對(duì)版畫的學(xué)習(xí)則可以很好地降低學(xué)生的封閉性，因?yàn)榘娈嬍且婚T動(dòng)手能力很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐課程，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中很難掌握全部的版畫全部原理，面對(duì)較大的作品時(shí)可能需要團(tuán)隊(duì)合作，在探討研究中，同學(xué)之間可以互相幫助與交流，從提高溝通能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二、綜合性高校美術(shù)學(xué)專業(yè)的版畫教學(xué)現(xiàn)狀

版畫課程在高校美術(shù)教育中一門傳統(tǒng)的造型藝術(shù)學(xué)科，目前在綜合性高校的美術(shù)教育中還存在諸多不足，不少高校不太重視版畫課程實(shí)踐運(yùn)用到教學(xué)中，美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程尚未得到完善，阻礙了學(xué)校學(xué)科建設(shè)不平衡的發(fā)展，導(dǎo)致綜合性高校美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。通常高校的美術(shù)學(xué)專業(yè)將重點(diǎn)在油畫、國(guó)畫、水彩的學(xué)習(xí)，或因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的不完善，以及課程的設(shè)置不合理或版畫師資等原因，而忽視了版畫教學(xué)的必要性，從而導(dǎo)致版畫課程教學(xué)不能健全的發(fā)展。

三、版畫教學(xué)中存在的問(wèn)題

版畫的教學(xué)與創(chuàng)作主要集中在八大美術(shù)學(xué)院，學(xué)校的設(shè)備完善與優(yōu)秀的師資，得以讓版畫學(xué)科不斷地前進(jìn)發(fā)展。但是對(duì)于綜合性高校，版畫還未得以普及，使美術(shù)學(xué)版畫課程的教學(xué)空間被不斷的消減，甚至邊緣化。部分高校版畫的課時(shí)較少，學(xué)生只能大致了解凸版的基本方法，難以深入學(xué)習(xí)不同的版畫課程，讓版畫教育的繼承與發(fā)展受到限制。

課程設(shè)置較少與不專業(yè)性，使得我國(guó)綜合性高校的美術(shù)教學(xué)很少單獨(dú)設(shè)置版畫專業(yè)課程，或者開(kāi)設(shè)少量的版畫必修課或者選修課。這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生粗略了解版畫的基本概念，甚至很多學(xué)生都搞不清版畫的種類，即使對(duì)于最基礎(chǔ)的單色凸版的學(xué)習(xí)，也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在具體制版、印版過(guò)程中未能達(dá)到預(yù)期的畫面效果，而喪失了對(duì)版畫的興趣。

硬件設(shè)施不齊全版畫與其他畫種不同，需要通過(guò)制版與印版，所以對(duì)于材料和其他硬件設(shè)施的要求較高。例如，在開(kāi)設(shè)銅版畫教學(xué)時(shí)，所需專業(yè)銅版畫機(jī)器、切板機(jī)、腐蝕槽、飛塵風(fēng)機(jī)、加熱臺(tái)等，以及對(duì)工作室環(huán)境也是有要求，能夠保持氣流通暢，這使得部分高校難以實(shí)現(xiàn)，以至于只能開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的單色木刻版畫課程。這也是部分高校美術(shù)學(xué)版畫教學(xué)發(fā)展遲緩的外在原因之一。

由于綜合版畫師資的不完善或良莠不齊，大學(xué)美術(shù)課程的版畫教學(xué)主要課程包含木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫、綜合版畫以及數(shù)字版畫藝術(shù)等基本技法運(yùn)用教學(xué)。它們?cè)谥谱髁鞒躺虾蛯I(yè)技術(shù)原理大不相同，每個(gè)方向需要專業(yè)方向?qū)诘陌娈嫀熧Y，而專業(yè)美術(shù)院校所培養(yǎng)的版畫系學(xué)生，也是以某一種版畫方向?yàn)橹饕繕?biāo)，因此，可以做到同時(shí)精通版畫四大方向的全才人員非常稀少，其次又因版畫的創(chuàng)作需要不同的印刷機(jī)器與版畫器具，從而導(dǎo)致高校從事版畫教學(xué)的人才稀缺。

四、高校美術(shù)學(xué)專業(yè)版畫教學(xué)模式的策略

（一）版畫的認(rèn)知與完善教學(xué)內(nèi)容

版畫的教學(xué)基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力發(fā)展具有相當(dāng)大的重要性。首先是通過(guò)對(duì)版畫基礎(chǔ)課程內(nèi)容的教學(xué)調(diào)整，主要涉及版畫的基本概念、內(nèi)容、創(chuàng)意理念、情感表達(dá)技巧、以及創(chuàng)作鑒賞等，也是學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)版畫技藝的繼承和革新的重要前提。也因此，通過(guò)對(duì)版畫基礎(chǔ)課程的調(diào)整與傳授，可以讓學(xué)生在畫面構(gòu)圖處理原則、情感表現(xiàn)、創(chuàng)作方法、色調(diào)對(duì)比等方面，對(duì)版畫創(chuàng)作過(guò)程加以分析，也正是間接訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式。在版畫教學(xué)運(yùn)用中，不斷的使學(xué)生掌握對(duì)版畫制作的基本原理，才可以更全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技術(shù)使用能力，而由于版畫的特殊呈現(xiàn)方法，不但涉及美術(shù)造型的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)生熟悉各種基本特征。因此，教師在對(duì)版畫知識(shí)與技巧的講述中，要針對(duì)學(xué)生的了解程度，提供給他們充分的練習(xí)空間，使得他們?cè)趯?shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中將版畫技巧綜合運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己創(chuàng)意，從而提高版畫創(chuàng)作中的個(gè)人語(yǔ)言特點(diǎn)。

（二）完善版畫課堂教學(xué)

版畫的蓬勃發(fā)展，不僅推動(dòng)了中國(guó)版畫創(chuàng)造性技法與內(nèi)容的豐富性發(fā)展，更促進(jìn)了版畫教學(xué)方法走上來(lái)多元化，在高校的美術(shù)學(xué)專業(yè)中構(gòu)建與其他專業(yè)方向相匹配的課時(shí)量，才能夠保證學(xué)生的綜合發(fā)展。正是通過(guò)這些教學(xué)模式的革新提升美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在版畫的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嘗試不同的創(chuàng)新教學(xué)模式，例如，版畫與繪畫的轉(zhuǎn)換。這樣，才能根據(jù)版畫課程內(nèi)容作出相應(yīng)的設(shè)定的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)的教學(xué)模式，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期考察實(shí)踐與創(chuàng)造，激發(fā)出更多的美術(shù)創(chuàng)作中的更多可能性發(fā)展。版畫的制作流程非常復(fù)雜因涉及物理與化學(xué)，這樣就決定了老師們?cè)陂_(kāi)展版畫教學(xué)時(shí)需采用的方法并不是常規(guī)化課程，而是要把多種教學(xué)方法有針對(duì)性地實(shí)施到版畫教學(xué)的各個(gè)階段，以實(shí)現(xiàn)全方位的具體課程的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著十分清晰的思維方向和突出教學(xué)要點(diǎn)及難點(diǎn)，最后實(shí)現(xiàn)了由基礎(chǔ)理論知識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用，再向課堂以外的教學(xué)內(nèi)容延伸的全過(guò)程，在潛移默化中使得學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到提高。

（三）更新完善版畫教學(xué)設(shè)備器材

在綜合性大學(xué)的美術(shù)教育中的版畫教學(xué)，須不斷的與時(shí)俱進(jìn)，以專業(yè)美術(shù)院校的藝術(shù)學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向，在版畫教育上也必須加大投資力度，進(jìn)一步地完善更新版畫創(chuàng)作所需的硬件設(shè)備，并增加必要的資金投入，這樣才能提升版畫教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生創(chuàng)造出更多高質(zhì)量的作品，能夠在美術(shù)展覽中取得好的成績(jī)，提高學(xué)校的知名度與社會(huì)的認(rèn)可度。

（四）提升版畫專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

版畫繪畫中非常流行的藝術(shù)學(xué)科，具有很長(zhǎng)的歷史。中國(guó)的版畫美術(shù)教育從上個(gè)世紀(jì)三十年代魯迅先生開(kāi)設(shè)的“木刻講習(xí)會(huì)”，到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去九十多年。但是，高校的版畫教學(xué)相對(duì)還不夠成熟，一直處于摸索階段或直接按照專業(yè)院校的教學(xué)模式。在學(xué)校授課的過(guò)程中，往往由于版畫專業(yè)師資相對(duì)短缺，在選擇具備版畫專業(yè)學(xué)科背景的老師屈指可數(shù)，或是從其他相關(guān)藝術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，對(duì)版畫的專業(yè)課程的知識(shí)量相對(duì)有限，這也直接影響課程設(shè)置和教學(xué)存在困難的主要原因所在。因此，加大提升版畫教師的理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐能力，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃使之形成較完整的教育體系，有針對(duì)性的和實(shí)質(zhì)有效地做到理論與實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程。

（五）制定版畫教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

健全的評(píng)價(jià)體系，是評(píng)斷學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練能否獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的關(guān)鍵保障。由于目前的教學(xué)評(píng)價(jià)更側(cè)重于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度，其主要評(píng)價(jià)依靠老師的主觀意愿，而缺乏嚴(yán)格規(guī)范的客觀評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，而老師則更多的是直接用自己版畫教學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這也無(wú)疑影響了學(xué)生作品中對(duì)創(chuàng)造性思維客觀評(píng)價(jià)。所以，教師在建立對(duì)學(xué)生版畫作品的客觀評(píng)價(jià)機(jī)制的同時(shí)，也應(yīng)該在教師自己的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，融入學(xué)生自主評(píng)判和互評(píng)機(jī)制中，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行客觀評(píng)判，并由此訓(xùn)練學(xué)生的自我審美能力，從別人的創(chuàng)作中吸取優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。對(duì)版畫作品評(píng)判時(shí)，既要重視中國(guó)版畫的傳統(tǒng)版畫技能與實(shí)踐運(yùn)用，也要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力提高，把學(xué)生的創(chuàng)作思想融合在創(chuàng)作之中，并貫徹于整體評(píng)價(jià)系統(tǒng)。版畫作為一種獨(dú)立的造型藝術(shù)表現(xiàn)形式，在創(chuàng)作過(guò)程中也離不開(kāi)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景。老師要從多角度、多元化作為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在版畫學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽表現(xiàn)真實(shí)的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步探究當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗文化，同時(shí)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作性思想。

五、結(jié)語(yǔ)

版畫對(duì)大多數(shù)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為其色彩單一，缺乏豐富。實(shí)則不然，版畫作品實(shí)際上是一種把日常生活中萬(wàn)物進(jìn)行單色調(diào)提取的過(guò)程，并借助強(qiáng)烈的黑白對(duì)比向外界展現(xiàn)內(nèi)心世界。版畫創(chuàng)作同時(shí)也是創(chuàng)作者的主體意識(shí)表現(xiàn)，其中對(duì)各種創(chuàng)作技法的重組運(yùn)用、嘗試新材料的使用，都是學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維的外在表現(xiàn)。在綜合性院校的美術(shù)教育實(shí)踐中，版畫教學(xué)是美術(shù)學(xué)專業(yè)中重要的組成部分，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)的改進(jìn)和完善，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和感官能力，積極促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。即使在綜合大學(xué)的版畫教育還面臨著許多不足，根據(jù)目前的實(shí)際狀況，采取解決有針對(duì)性的問(wèn)題，以遵循并符合高等教育改革下美術(shù)專業(yè)版畫學(xué)科建設(shè)的基本特征，以及高等教育的發(fā)展。