關(guān)于兒童智能早教機(jī)器人市場(chǎng)的研究

田榮業(yè)，王雅婷，林 伊

(江西理工大學(xué) 商學(xué)院,江西 南昌 330000)

1 引言

當(dāng)下人類正站在第四次工業(yè)革命的風(fēng)口浪尖，第四次工業(yè)革命是以人工智能、機(jī)器人技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、量子信息技術(shù)、可控核聚變、清潔能源以及生物技術(shù)為技術(shù)突破口的工業(yè)革命。其中以人工智能為首的各項(xiàng)智能化技術(shù)給人們的生活帶來(lái)了極大的改變，人類生活正逐步進(jìn)入智能化時(shí)代。人工智能時(shí)代的到來(lái)，也將使早期教育實(shí)踐發(fā)生深刻而巨大的變化，教育形態(tài)和教學(xué)方式的改變推動(dòng)了教育向精準(zhǔn)化、智慧化、個(gè)性化和多元化發(fā)展。

國(guó)家發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。專業(yè)化的早期教育有助于孩子體能、智能、心理能力等方面的發(fā)展，隨著科技的不斷進(jìn)步，智能早教這一新興的教育模式影響著每個(gè)家庭，給早教領(lǐng)域提供了更加多元化、智能化的教育方式和內(nèi)容。

第一，教育精準(zhǔn)化。智能早教機(jī)器人的大量數(shù)據(jù)分析使得早教的時(shí)間再次細(xì)分化，讓孩子在正確的有效的時(shí)間段培養(yǎng)各方面能力，最大化地挖掘自身潛能。同時(shí)，通過(guò)與孩子的語(yǔ)音交流和對(duì)孩子行為習(xí)慣的分析，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式和內(nèi)容，讓孩子更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)，因材施教，寓教于樂(lè)。

第二，教育智慧化。智能早教機(jī)器人融合了海量的課本知識(shí)、音樂(lè)、美術(shù)、休閑娛樂(lè)、視頻故事等，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加簡(jiǎn)單便捷與智能化，智慧網(wǎng)絡(luò)提供的海量的科普和生活知識(shí)，滿足了孩子“十萬(wàn)個(gè)為什么”的好奇心，進(jìn)一步釋放了教學(xué)壓力。

第三，教育個(gè)性化。智能早教機(jī)器人改變了傳統(tǒng)的千篇一律的教學(xué)方式，利用大數(shù)據(jù)搜索和分析功能，并根據(jù)孩子、家長(zhǎng)和老師的需求向其提供定制的學(xué)習(xí)方案，形成千人千面的教育計(jì)劃，有效提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和個(gè)性化。

第四，教育多元化。智能早教機(jī)器人的出現(xiàn)不僅改變了教學(xué)方式，而且使得早教重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)變成“學(xué)”。智能早教推動(dòng)了教育資源均衡化發(fā)展，且交互性更強(qiáng)，孩子情感表達(dá)能力有了極大的提高，更有利于發(fā)揮孩子的主體作用。

2 兒童智能早教機(jī)器人的功能

兒童智能早教機(jī)器人在孩子的早教生活中可以發(fā)揮出很大作用，特別是能提高家庭教育方式的科學(xué)性，正是人工智能+教育的結(jié)晶。兒童智能早教機(jī)器人的設(shè)計(jì)融合了機(jī)器人學(xué)、動(dòng)力學(xué)、仿生學(xué)及控制理論等多種學(xué)科。仿人型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)讓這類機(jī)器人的吸睛程度成為所有機(jī)器人中最高的一類。在機(jī)器人研究領(lǐng)域中，仿生機(jī)器人是近年來(lái)受關(guān)注度最高的，也是受支持力度最大的，是機(jī)器人未來(lái)發(fā)展的主流方向之一。

它憑借極似人形的外觀帶給人們視覺上的沖擊，小型靈活的機(jī)身，機(jī)械獨(dú)特的美感，極具律動(dòng)的舞步蘊(yùn)含著較大的觀賞價(jià)值。并且，本款產(chǎn)品經(jīng)過(guò)二次改進(jìn)，電線采用串聯(lián)的方式，大大增加了機(jī)器人在運(yùn)行過(guò)程中的電能穩(wěn)定。采取智能化的設(shè)定，通過(guò)代碼完成動(dòng)作及功能設(shè)定，能夠?qū)崿F(xiàn)娛樂(lè)陪伴、娛樂(lè)互動(dòng)、教育功能三者于一體。

同時(shí)，本產(chǎn)品使用獨(dú)特的雙足機(jī)器人舵機(jī)控制系統(tǒng)，集語(yǔ)言、語(yǔ)音識(shí)別功能、視覺系統(tǒng)、舞蹈且可編程等功能于一體，提升用戶使用體驗(yàn)。

目前，產(chǎn)品已經(jīng)更新到第二代，相較于第一代的產(chǎn)品而言，第二代機(jī)器人的功能更加豐富，增加了語(yǔ)音識(shí)別對(duì)話、圖像識(shí)別等功能，性能更加穩(wěn)定，自由度和穩(wěn)定性也有了很大的提高。

LDX-218數(shù)字舵機(jī)數(shù)量由原來(lái)的16個(gè)增加到18個(gè)。新增的兩個(gè)舵機(jī)分別在左右腿上，提高了機(jī)器人仿人度，使得機(jī)器人的穩(wěn)定性和自由度得到了提高，從而使得舞蹈動(dòng)作更加流暢美觀。

3 兒童智能早教機(jī)器人的意義

孩子幼年時(shí)期的教育主要依賴于父母，即使是進(jìn)入幼兒園，受教育的作用也是無(wú)法與家庭教育相比較的，而智能早教機(jī)器人在家庭教育中可以起到很好的糾正和輔助作用，幫助父母更好陪伴孩子成長(zhǎng)。隨著生活和文化的發(fā)展，家庭越來(lái)越重視孩子的早期教育。但是由于每個(gè)人的文化水平不同，每個(gè)原生家庭的氛圍不同，大部分家庭在早教方面的經(jīng)驗(yàn)不足、方法不正確，個(gè)人習(xí)慣等因素導(dǎo)致在對(duì)孩子早教時(shí)感到力不從心，而父母之間的不同觀念也容易引發(fā)爭(zhēng)吵，使孩子受到影響。

在市場(chǎng)需求和科技進(jìn)步的推動(dòng)下，各類智能早教機(jī)器人開始出現(xiàn)，加之國(guó)家出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策和財(cái)政支持，智能早教機(jī)器人在質(zhì)量、安全性、功能性等方面都在不斷完善和提高。

家庭氛圍更加和諧。兒童智能早教機(jī)器人進(jìn)入家庭后，不僅彌補(bǔ)了家長(zhǎng)在孩子教育內(nèi)容上的不完善，而且有趣的學(xué)習(xí)方法使孩子在玩耍的同時(shí)就能學(xué)到很多知識(shí)和技能，有效避免了家長(zhǎng)在孩子教育上因觀點(diǎn)不同而產(chǎn)生爭(zhēng)吵。智能早教機(jī)器人在家庭生活中也扮演著“家庭助手”的角色，可以提示天氣狀況、時(shí)間等，也可以給家長(zhǎng)解答生活中的問(wèn)題。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格使得家庭氛圍更加融洽。

教學(xué)質(zhì)量明顯提高。兒童智能早教機(jī)器人通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、云平臺(tái)等給孩子提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有“情感”的語(yǔ)音交互功能有助于提高孩子的語(yǔ)言交流、表達(dá)和思考的能力。根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。將學(xué)習(xí)與游戲、故事、音樂(lè)等巧妙結(jié)合，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。護(hù)眼功能和合理使用時(shí)間設(shè)置讓孩子更加健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

安全陪伴，讓家長(zhǎng)更放心。兒童智能早教機(jī)器人不僅在教育方面給家庭帶來(lái)便利，而且可以作為一名有“情感”的家庭看護(hù)員。孩子可以與智能早教機(jī)器人進(jìn)行孩子間的交流，不受大人思維的限制，提出天馬行空的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維，提高想象力和創(chuàng)新性。遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控功能使得家長(zhǎng)有了自己的私人時(shí)間和空間，同時(shí)可以實(shí)時(shí)監(jiān)控，隨時(shí)了解孩子的情況。

在學(xué)校教育方面，兒童智能早教機(jī)器人能夠協(xié)調(diào)學(xué)校落實(shí)“雙減政策”。完善的語(yǔ)音識(shí)別對(duì)話、圖像識(shí)別、舞蹈互動(dòng)教學(xué)等功能，可以幫助提升學(xué)校的課后服務(wù)水平，及時(shí)反饋兒童及家長(zhǎng)的意見及建議，滿足兒童多樣化、個(gè)性化的需求，能夠促進(jìn)兒童全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。智能早教機(jī)器人以幼兒園課堂活動(dòng)為載體，在學(xué)前教育階段，注重兒童與機(jī)器人的交流互動(dòng)，從而更好地構(gòu)建兒童與教育的聯(lián)系、構(gòu)建、反思和延續(xù)的功能，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)雜事物的興趣及探索。此機(jī)器人也具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，借助獨(dú)特的雙足機(jī)器人舵機(jī)控制系統(tǒng)，機(jī)器人能夠動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活、準(zhǔn)確獨(dú)立完成優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，趣味性強(qiáng)，使產(chǎn)品真正可以實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)陪伴、娛樂(lè)互動(dòng)和教育功能。

隨著“二胎經(jīng)濟(jì)”的來(lái)臨，兒童智能機(jī)器人的市場(chǎng)缺口也越來(lái)越大，早期的兒童機(jī)器人如火火兔、點(diǎn)讀機(jī)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代市場(chǎng)的需求。兒童智能早教機(jī)器人除了簡(jiǎn)單的啟蒙教育教學(xué)功能外還有很多的功能。伴隨著人臉識(shí)別、圖像識(shí)別、視頻交互及大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的不斷成熟，這些技術(shù)與家庭機(jī)器人的主要應(yīng)用場(chǎng)景可以做到高度耦合，并為用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的使用體驗(yàn)，展現(xiàn)最真實(shí)、最深度的互動(dòng)，并進(jìn)行言語(yǔ)信息的教學(xué)。

同時(shí)，隨著相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步和新技術(shù)的突破，兒童智能陪伴型機(jī)器人的生產(chǎn)成本不斷降低，為規(guī)模化提供了可能性。在三孩政策正式寫入法律后，各地區(qū)支持三孩政策落地，面對(duì)父母很難平均分配精力對(duì)多個(gè)孩子進(jìn)行優(yōu)質(zhì)早教問(wèn)題，就越來(lái)越需要兒童智能陪護(hù)型機(jī)器人的幫助，滿足大眾的早教需求。

4 兒童智能早教機(jī)器人的市場(chǎng)需求

在21世紀(jì)，人們已經(jīng)進(jìn)入了智能化的社會(huì)，社會(huì)和科技的發(fā)展在給人們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也提高了社會(huì)對(duì)人們的要求。當(dāng)下的“80后”和“90后”年輕人面臨著快節(jié)奏的社會(huì)帶來(lái)的更大的學(xué)習(xí)壓力和工作壓力，缺乏時(shí)間和精力陪伴自己的孩子。

因此針對(duì)雙職工家庭的切實(shí)需求，兒童智能早教機(jī)器人進(jìn)入市場(chǎng)并逐漸受到消費(fèi)者青睞。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，智能早教機(jī)器人在兒童消費(fèi)品市場(chǎng)的份額不斷擴(kuò)大，消費(fèi)者認(rèn)知教育也已初見成效。兒童智能早教機(jī)器人能夠在陪伴孩子玩耍的同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單知識(shí)的教學(xué)，語(yǔ)音對(duì)話、音樂(lè)播放、舞蹈展示、講故事等互動(dòng)功能不僅培養(yǎng)了孩子的好奇心和學(xué)習(xí)心，而且大大減輕了父母帶娃的壓力。

兒童智能早教機(jī)器人一直是國(guó)內(nèi)外實(shí)用性研究的一項(xiàng)熱門話題，因?yàn)樵擃悪C(jī)器人的發(fā)展對(duì)兒童的啟蒙教育具有重大意義，為孩子以后德智體美勞全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。近年來(lái)隨著人工智能技術(shù)在智伴機(jī)器人領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步及需求市場(chǎng)的擴(kuò)大，兒童智伴機(jī)器人行業(yè)涌入大量新興企業(yè)，產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊、功能側(cè)重也各有不同。智伴機(jī)器人行業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和一定的需求導(dǎo)致大量?jī)r(jià)格相對(duì)低廉的低端型產(chǎn)品充斥市場(chǎng)，低端市場(chǎng)的份額至2018年已經(jīng)增長(zhǎng)到47.04%。

兒童智能早教機(jī)器人的受眾群體主要是2～7歲學(xué)齡前的兒童，在這個(gè)時(shí)間段里，孩子們已經(jīng)開始表現(xiàn)出對(duì)外界環(huán)境強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)欲望，他們會(huì)開始使用自己的方式去認(rèn)識(shí)和感知世界。在這個(gè)時(shí)候，兒童智能早教機(jī)器人正是一個(gè)非常好用的工具，可以幫助孩子更好更快更準(zhǔn)確地探索這個(gè)世界，同時(shí)能夠在這個(gè)過(guò)程中提供一定的保護(hù)。

5 中國(guó)政府對(duì)“人工智能+教育”行業(yè)支持

改革開放40多年，我國(guó)智能制造業(yè)快速發(fā)展，自2015年起，我國(guó)就陸續(xù)出臺(tái)了一系列的相關(guān)政策。隨著人工智能的迅速發(fā)展，人工智能對(duì)人們生活等方面的影響力越來(lái)越大，我國(guó)也越來(lái)越重視人工智能在各領(lǐng)域的發(fā)展，國(guó)家也出臺(tái)了許多政策紅利。詳見表1。

人工智能時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，將使教育實(shí)踐發(fā)生深刻而巨大的變化，新型教育形態(tài)和方式將應(yīng)運(yùn)而生，契合時(shí)代發(fā)展要求，符合受教育者的需求。智能時(shí)代，教育的發(fā)展將知識(shí)的創(chuàng)造更加普及?！敖逃前倌陿淙说拇髽I(yè)”，我國(guó)百年振興中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)在教育，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，在人工智能時(shí)代，“人工智能+教育”是大勢(shì)所趨。

表1 2019—2021年中國(guó)“人工智能+教育”紅利政策

6 兒童智能早教機(jī)器人的市場(chǎng)調(diào)查研究

為了更加全面的了解消費(fèi)者對(duì)兒童智能早教機(jī)器人的看法，筆者進(jìn)行了線上調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象是身邊的親朋好友以及大街小巷的陌生人群，年齡段涵蓋了自18周歲至50周歲以上不等，填寫問(wèn)卷的總?cè)藬?shù)為670人。調(diào)查對(duì)象中男女比例為3∶7，這也符合在家庭教育中大多數(shù)是女性居于主導(dǎo)地位的社會(huì)現(xiàn)狀。消費(fèi)者對(duì)智能早教機(jī)器人需求調(diào)查見表2。

表2 消費(fèi)者對(duì)智能早教機(jī)器人需求調(diào)查

根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看：調(diào)查對(duì)象中有半數(shù)以上是本科學(xué)歷，這類人群大部分都是雙職工家庭，很少有時(shí)間和精力陪伴孩子玩耍和學(xué)習(xí)。這類人群對(duì)于兒童智能早教機(jī)器人的認(rèn)可度較高，但是由于市面上的智能早教機(jī)器人質(zhì)量參差不齊且價(jià)格普遍較高，所以沒(méi)有過(guò)購(gòu)買類似早教機(jī)器人的經(jīng)歷。高中及以下學(xué)歷的調(diào)查對(duì)象大約占40%，同樣也沒(méi)有很多時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，且因年齡較大，對(duì)于早教這一概念的認(rèn)知只是送孩子上幼兒園這一單一的途徑，對(duì)于兒童智能早教機(jī)器人的認(rèn)識(shí)不多或者完全沒(méi)聽說(shuō)過(guò)。

根據(jù)表3調(diào)查顯示，大多數(shù)調(diào)查對(duì)象在了解了兒童智能早教機(jī)器人后都表示使用這樣一款機(jī)器人來(lái)陪伴孩子并進(jìn)行早教是十分有意義的，并且有近80%的人群更傾向于產(chǎn)品的教育功能。填寫問(wèn)卷的人群對(duì)于產(chǎn)品比較關(guān)注的問(wèn)題大概集中在產(chǎn)品價(jià)格、娛樂(lè)功能、外觀設(shè)計(jì)和教育內(nèi)容四個(gè)方面。

表3 消費(fèi)者對(duì)智能早教機(jī)器人功能需求調(diào)查

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，團(tuán)隊(duì)針對(duì)產(chǎn)品優(yōu)化得出以下結(jié)論：一是相較于市面上的其他早教機(jī)器人，產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更加全面；二是產(chǎn)品價(jià)格應(yīng)當(dāng)盡最大可能地做到物美價(jià)廉；三是產(chǎn)品芯片設(shè)計(jì)應(yīng)不斷更新，盡量擴(kuò)大產(chǎn)品適用年齡段。

7 結(jié)論

團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)兒童智能早教機(jī)器人市場(chǎng)的研究，借助線上問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)資料收集等途徑，了解家庭和社會(huì)對(duì)智能早教機(jī)器人這一“人工智能+教育”相結(jié)合的產(chǎn)物的發(fā)展需求及人工智能機(jī)器人的發(fā)展意義。人工智能技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步給未來(lái)早教的發(fā)展提供了無(wú)限的可能，同時(shí)早教的發(fā)展也為人工智能技術(shù)在早教領(lǐng)域大放異彩提供了持續(xù)動(dòng)力。國(guó)家重視人才培養(yǎng)，也重視新科技發(fā)展，相信“人工智能+教育”在未來(lái)將會(huì)深度融合發(fā)展，兩者相互促進(jìn)，打造教育領(lǐng)域的智能化時(shí)代。