三寓融創(chuàng)：美術(shù)視野下的家國情懷培育
——從“冰墩墩的冬奧會(huì)”一課談超輕黏土立體造型教學(xué)策略

●顧璐娜

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流是美術(shù)課程價(jià)值的一個(gè)重要方面”[1]。2022北京冬奧會(huì)的吉祥物——“冰墩墩”，它呆萌、可愛，在它的身上既有中國國寶的影子，也有著老北京的記憶，它是中華傳統(tǒng)文化的傳承。

筆者以“冰墩墩”為題材，以超輕黏土立體造型為表現(xiàn)手段，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作“冰墩墩”。在課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融合多學(xué)科，以多維情感體驗(yàn)為軸，為學(xué)生打開了一扇體驗(yàn)展示民族自豪感的大門。

一、寓教于樂——多情境識(shí)讀“冰墩墩”

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解，需要在一定的文化情境中，即文化理解的基礎(chǔ)上，以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐。2022北京冬奧會(huì)的順利召開，吉祥物“冰墩墩”也成了學(xué)生們眼中的小明星。因此，筆者教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)“冰墩墩”。

（一）直擊冬奧賽場，印象“冰墩墩”

2022北京冬奧會(huì)上，中國代表隊(duì)在賽場上賽出了成績，賽出了水平。作為冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”，為所有參賽選手和觀眾送去了歡樂，收獲了世界人民的心。筆者利用視頻，播放2022北京冬奧會(huì)上的比賽精彩瞬間，學(xué)生們一下子激起了萬丈熱情，紛紛表達(dá)對(duì)運(yùn)動(dòng)員們的贊嘆之情。筆者引入冰墩墩在冬奧會(huì)賽場上的身影，學(xué)生們一下子喜歡上了這個(gè)呆萌、可愛的吉祥物，他們用語言表達(dá)著自己的喜歡，想和它親密接觸，摸摸它，抱抱它，更想創(chuàng)作它。

（二）揭開神秘面紗，初識(shí)“冰墩墩”

在視頻觀看中，學(xué)生們了解到了“冰墩墩”的原型來源于我們的國寶大熊貓，可是這只熊貓?jiān)煨偷摹氨斩铡睘槭裁唇羞@個(gè)名字？為什么每只冰墩墩上都有一個(gè)透明的外殼，這些都是學(xué)生們探究的著力點(diǎn)。

學(xué)生們通過課前收集資料，課堂中向同伴介紹著冰墩墩名字的內(nèi)涵：“冰”象征著純潔和力量，“墩墩”意喻健康、強(qiáng)壯、敦厚、活潑，也代表著小孩子?！氨斩铡比砉斜鈿?，就像宇航員套裝一樣，此靈感來源于老北京的冰糖葫蘆。臉部周圍的彩色光環(huán)代表著冬奧會(huì)冰雪賽道上投入使用的最新科技。冰墩墩左手手心的紅心展示了中國歡迎運(yùn)動(dòng)員和觀眾們前來觀賽的熱情。

結(jié)合學(xué)生們的課堂探究，筆者用圖文結(jié)合的形式，幫助學(xué)生們深入理解冰墩墩的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們有深入探究冰墩墩的意愿。

（三）觸摸呆萌手辦，體驗(yàn)“冰墩墩”

從圖像識(shí)讀和文化理解中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了“冰墩墩”，了解了它的名字內(nèi)涵和藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感來源。這時(shí)候筆者將冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”帶到課堂中，學(xué)生們通過摸一摸、觸一觸的方法，感受冰墩墩形象的美術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)材質(zhì)的對(duì)比、質(zhì)地的差異，以及國寶形象與中國傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合。

筆者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將“冰墩墩”3D形象帶入冬奧會(huì)賽場，場景再現(xiàn)以“冰墩墩”為主角的冬奧會(huì)比賽：跳臺(tái)滑雪、高山滑雪、自由滑雪、單板滑雪、冰壺、短道速滑、花樣滑冰等。“冰墩墩”靈活、舒展的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，一下子激起了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，紛紛希望進(jìn)入接下來的創(chuàng)意實(shí)踐中。

二、寓學(xué)于趣——多層次表現(xiàn)“冰墩墩”

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造傳統(tǒng)工藝品。

泥塑，是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)。從中國民間泥塑的角度看超輕黏土創(chuàng)作，是傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代“潮玩”的大膽探索和創(chuàng)新。將傳統(tǒng)泥塑藝術(shù)元素，如色彩、紋飾融入現(xiàn)代超輕黏土作品中，在追求個(gè)性的同時(shí)，傳承中國文化。

超輕黏土具有色彩鮮艷、造型方便且持久的特點(diǎn)，很受小學(xué)生們的喜歡。通過把傳統(tǒng)泥塑藝術(shù)元素融入超輕黏土教學(xué)，可以使學(xué)生們掌握基本的造型知識(shí)和技能。筆者帶領(lǐng)學(xué)生們，運(yùn)用一定的技能和技法，從學(xué)生們感興趣的情境素材入手，場景表現(xiàn)“冰墩墩”，從而形成一定的藝術(shù)素養(yǎng)。

（一）讀形解構(gòu)，捕捉主體造型

捕捉主體造型能夠更好地把握冰墩墩的外形特征，是“冰墩墩”造型的關(guān)鍵。選用超輕黏土造型，既簡單便捷而又不失美感。

1.整體把握，抓住“冰墩墩”外形特征

美術(shù)造型過程中，強(qiáng)調(diào)整體到局部的創(chuàng)作過程。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立大局觀。筆者在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們以三維剪影的方法去抓住“冰墩墩”的外形特征，概括出“冰墩墩”的整個(gè)輪廓，并帶領(lǐng)學(xué)生們分步驟進(jìn)行塑造，比如，提煉出塑造冰墩墩軀干的步驟和方法：先雙手搓出一個(gè)雞蛋的外形，然后用大拇指按壓出一個(gè)窩窩，最后用搓一搓、壓一壓的方法做出大熊貓的小臉，放到窩窩里。關(guān)注整體造型，強(qiáng)調(diào)整體大于局部，三維剪影式讀形法對(duì)于小學(xué)生來說是最簡單又出效果的一種造型手段，能使學(xué)生們在觀察物體時(shí)省去一些細(xì)節(jié)干擾，迅速概括出物體的整體輪廓造型。

2.細(xì)節(jié)添加，塑造“冰墩墩”性格語言

超輕黏土造型的精妙在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)。細(xì)節(jié)精妙的刻畫能夠達(dá)到錦上添花的效果?！氨斩铡蔽骞偌?xì)節(jié)的塑造能夠給予“冰墩墩”形象更多的性格語言。

在教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生們樹立細(xì)節(jié)意識(shí)，再去深入觀察尋找冰墩墩的五官特點(diǎn)。比如 “冰墩墩”眼睛的造型可以參照大熊貓眼睛的特點(diǎn)，黑色的橢圓形上覆蓋黑白分明的大眼睛。冰墩墩的耳朵造型則近似半圓。通過細(xì)節(jié)的拆分和重組，能夠幫助學(xué)生們更好地理解細(xì)節(jié)的架構(gòu)。當(dāng)然，細(xì)節(jié)的添加要精確，有選擇地添加，讓人一看就懂，點(diǎn)到為止，不要對(duì)細(xì)節(jié)津津樂道。

（二）知行聯(lián)動(dòng)，活化造型形象

1.圖譜構(gòu)思，預(yù)設(shè)互動(dòng)角色

課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)業(yè)要求”中指出，在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，能提出各種構(gòu)想，并嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。小學(xué)生都創(chuàng)意無限，因此筆者引導(dǎo)學(xué)生們采用小組合作和探究的形式，構(gòu)思出自己想要塑造的冰墩墩形象。比如，學(xué)生們以小組為單位，表達(dá)自己的所感所想，A同學(xué)說：我想塑造的是“冰墩墩”在賽場上參加花樣滑冰的項(xiàng)目，它身穿中國傳統(tǒng)服飾，雖然身材渾圓，但它富有靈氣的冰上舞蹈，是冬奧會(huì)賽場上的一道靚麗風(fēng)景線。B同學(xué)說：我以武大靖為原型，塑造冰墩墩在短道速滑項(xiàng)目上的比賽場景。C同學(xué)說：我以谷愛凌為原型，設(shè)計(jì)了這一形象，在她獲得勝利后與冰雪合照，擺出了美美的pose。當(dāng)然，學(xué)生之間除了說一說，也可以采用簡易圖譜的方法，勾畫出自己的創(chuàng)意形象。

2.動(dòng)作解構(gòu)，創(chuàng)設(shè)悸動(dòng)角度

紙上得來終覺淺，當(dāng)學(xué)生們有了創(chuàng)意預(yù)設(shè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)樽约旱摹氨斩铡眲?chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)形象。通過四肢動(dòng)態(tài)的變化，呈現(xiàn)出“冰墩墩”動(dòng)感的人物形象。筆者采用動(dòng)畫慢動(dòng)作解構(gòu)的方法，讓學(xué)生們了解到：每一個(gè)激情和速度的碰撞都是由無數(shù)個(gè)動(dòng)作連貫而成的，可以試著捕捉最美的瞬間。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐和嘗試，培養(yǎng)問題探究的意識(shí)和能力。學(xué)生們配合視覺筆記的記錄，進(jìn)行了扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、按一按等方法的嘗試，設(shè)計(jì)、制作出不同動(dòng)態(tài)的冰墩墩形象。學(xué)生們在發(fā)散思維中，探究出了多樣性的表現(xiàn)形式。

3.添置道具，架設(shè)舞動(dòng)角本

道具添置是指按照預(yù)設(shè)的“冰墩墩”人物形象添加運(yùn)動(dòng)道具，配合肢體動(dòng)作，呈現(xiàn)出完美的舞動(dòng)效果。教師拍攝微電影示范，使學(xué)生們掌握正確的造型技巧。通過擺一擺、放一放等嘗試，幫助學(xué)生們尋找到道具最適合的擺放位置。

在道具添置的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋求問題解決的思路和方案。比如，同學(xué)們思考在道具添加的過程中如何才能使道具既美觀又堅(jiān)固，經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)借助一定的工具，如牙簽、吸管等，可以讓人物的道具設(shè)計(jì)不僅美觀實(shí)用而且創(chuàng)意堅(jiān)固。同時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些工具也可以用在冰墩墩人物形象的加固和塑造中，甚至可以進(jìn)行傳統(tǒng)泥塑紋飾的塑造和融入。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以用一些簡單的道具進(jìn)行練習(xí)，使“冰墩墩”造型生動(dòng)、形象，充滿動(dòng)感。

圖1

（三）用材施料，構(gòu)建形象場景

“冰墩墩”作為2022北京冬奧會(huì)吉祥物，憨態(tài)可掬的外形輔以活潑、有趣的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，假如創(chuàng)設(shè)一定的場景呈現(xiàn)，那便是錦上添花。在教學(xué)中，讓學(xué)生們從理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)生，三維梯度去探究表現(xiàn)“冰墩墩”的奧運(yùn)精神。

1.三維構(gòu)圖，虛擬場景

在場景營造的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合塑造的“冰墩墩”整體形象，即所呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)形象及道具配置，設(shè)計(jì)一定的適合場景。遵循場景服務(wù)人物角色的原則，創(chuàng)設(shè)身臨其境的三維空間。教學(xué)中，筆者運(yùn)用編程，模擬人物與場景的關(guān)系，展示不同造型在不同場景的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)生總結(jié)造型術(shù)語，分析“冰墩墩”場景造型的特點(diǎn)（如表1）。

表1 “冰墩墩”場景造型特點(diǎn)

當(dāng)然，最重要的還是要有構(gòu)圖意識(shí)，不應(yīng)喧賓奪主，運(yùn)動(dòng)場景要服務(wù)主題造型。

2.設(shè)計(jì)工具，創(chuàng)編場景

在一些優(yōu)秀的案例中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些“學(xué)習(xí)單”“任務(wù)單”等，這些都是圍繞教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生量身定做的輔助工具，并且都具有各自的導(dǎo)學(xué)功能。以“學(xué)習(xí)單”為例，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著方法引導(dǎo)的作用。

表2

筆者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)中可以為學(xué)生們提供幾個(gè)關(guān)鍵詞，如花樣滑冰托舉、速滑沖刺、高空旋轉(zhuǎn)、奪冠等，學(xué)生們便能根據(jù)關(guān)鍵詞構(gòu)思，設(shè)計(jì)場景故事。學(xué)生們通過對(duì)造型的掌握認(rèn)知，提高了對(duì)場景把控的敏感程度，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“冰墩墩”整體情境的表現(xiàn)。

3.創(chuàng)新材料，制造場景

在場景設(shè)計(jì)中，可以依托生活環(huán)境，進(jìn)行場景創(chuàng)作材料的創(chuàng)新，比如廢棄的塑料盒子、小竹棒、蓋子、框子的利用等。人物造型可以依托這些材料進(jìn)行接地氣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們體會(huì)到美來源于生活，又高于生活。除了活用生活中的材料，也可以對(duì)材料進(jìn)行創(chuàng)新，比如錫紙、報(bào)紙、塑料片等的運(yùn)用和添加，這些材料用起來并不難，又能起到事半功倍的效果，用在冰雪氛圍、獲獎(jiǎng)氛圍等的營造中最適合不過了。

三、寓情于物——多角度詮釋“冰墩墩”

美術(shù)作品是表達(dá)情感、傳達(dá)思想的一門藝術(shù)，沒有思想和文化支撐的美術(shù)作品是沒有靈魂的。“冰墩墩”的冬奧會(huì)體現(xiàn)了愛國情懷、奧運(yùn)精神。筆者引導(dǎo)學(xué)生們從“冰墩墩”的文化、情感上去挖掘、記錄，挖深冰墩墩系列作品的深度。

（一）全景看奧運(yùn)，話故事，抒情感

每一件“冰墩墩”作品的背后，都有著學(xué)生們創(chuàng)作的緣由。讓學(xué)生們說一說、寫一寫“冰墩墩”在冬奧會(huì)中情境塑造和場景造型的靈感來源。比如有的學(xué)生說道：“我的冰墩墩身上有著谷愛凌的影子，在2022北京冬奧會(huì)上，谷愛凌通過艱苦訓(xùn)練、努力拼搏，為中國贏得了兩金一銀的好成績，很了不起，我很為她驕傲。”也有的學(xué)生說道：“在這次冬奧會(huì)賽場上，很多運(yùn)動(dòng)員雖然沒有得到理想的成績，但是勇于拼搏的精神也非常值得我們學(xué)習(xí)，是我心目中的英雄?！边€有的學(xué)生說：“我的冰墩墩是一位平凡的運(yùn)動(dòng)員，雖然這次未能入選冬奧會(huì)，但是他心中有信仰，是我身邊的英雄。”聽了學(xué)生們的講述后，大家都非常有觸動(dòng)，感受到了“冰墩墩”的奧運(yùn)精神和內(nèi)涵。

（二）場景觀奧運(yùn)，憶過往，悟情懷

學(xué)生們以“長廊看冬奧”的形式，剪輯了中國出征冬奧會(huì)的過往視頻：1992年法國阿爾貝維爾冬奧會(huì)上葉喬波摘銀，中國實(shí)現(xiàn)冬奧會(huì)獎(jiǎng)牌“零的突破”；2002年美國猶他州鹽湖城冬奧會(huì)上，楊揚(yáng)一馬當(dāng)先，為中國摘得了冬奧會(huì)首金；2006年意大利都靈冬奧會(huì)，韓曉鵬一鳴驚人，為中國摘得冬奧會(huì)雪上首金等。

學(xué)生在觀看中，感受到中國參加冬奧會(huì)的過往充滿艱辛和汗水。冬奧會(huì)中每一個(gè)精彩的瞬間，都是運(yùn)動(dòng)員們不懈努力用汗水換來的。筆者讓學(xué)生說一說：你感受到了什么？你有什么話想要和前輩們說？學(xué)生紛紛表達(dá)了“不忘過去，一起向未來”的愿望。

（三）遠(yuǎn)景展奧運(yùn)，共攜手，向未來

從1980年中國首次派團(tuán)參加美國普萊西德湖冬奧會(huì)，到2022年冬奧會(huì)成功舉行，一路走來歷經(jīng)艱辛，也印證了中國國力的不斷強(qiáng)大。一件件“冰墩墩”作品鐫刻著時(shí)代的印記，訴說著40多年來我們國家發(fā)展的一路艱辛和不斷強(qiáng)大。

筆者也是冬奧會(huì)進(jìn)程的見證者之一。筆者以中國的變遷為切入點(diǎn)，用畫冊圖片播放呈現(xiàn)，學(xué)生們了解到時(shí)代的變遷，離不開國家的每一位建設(shè)者，是時(shí)代的英雄們造就了國家的強(qiáng)大。冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”是中國文化的傳承者，更是中國歷史的述說者，用無聲的語言訴說著過去，展望著未來，學(xué)生們由此也深刻體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任重大。

圖2

“冰墩墩的冬奧會(huì)”不僅僅是一件件藝術(shù)作品，更是一種文化的傳承和情懷的表達(dá)。致敬傳統(tǒng)工藝品，創(chuàng)新創(chuàng)作形式，是傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代創(chuàng)新的大膽探索。在美術(shù)視野下，筆者通過多情境、多層次、多個(gè)角度的全方位呈現(xiàn)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了冰墩墩、塑造了冰墩墩、讀懂了冰墩墩，不僅提高了學(xué)生們超輕黏土立體造型的創(chuàng)作能力，更使學(xué)生們從冰墩墩的識(shí)讀、表現(xiàn)、創(chuàng)作中感受到了那份奧運(yùn)精神、家國情懷，鮮明地體現(xiàn)了藝術(shù)核心素養(yǎng)。

在傳承中國傳統(tǒng)文化的背景下，學(xué)生們獲取了豐富而又深刻的成長體驗(yàn)，使學(xué)生們更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛我們的民族和偉大的祖國，從而形成一定的藝術(shù)素養(yǎng)。