“機械設(shè)計”課程思政教學改革及實踐*

林 鵬 ， 馬銀花 ， 胡 東 ， 王 舒 ， 鄧 嶺

（1.湖南人文科技學院能源與機電工程學院，湖南 婁底 417000；2.湖南人文科技學院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學院，湖南 婁底 417000）

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。然而，如何在講授專業(yè)知識的同時有機地融入核心價值觀，是亟待深入研究的課題[2-5]。在新時代工程教育認證背景下，學生實踐能力的培養(yǎng)，同樣離不開專業(yè)課程的思政教育[6-9]。課題組充分利用在線課程資源，深度挖掘“機械設(shè)計”課程中蘊含的思政元素，并將其全時序融入課堂教學過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學內(nèi)容改革和教學模式創(chuàng)新，具體做法和體會總結(jié)如下。

1 基本情況

“機械設(shè)計”課程為機械類專業(yè)必修課，在湖南人文科技學院已經(jīng)開設(shè)數(shù)十年。研究團隊有成員從2018年開始至今一直教授此門課程。經(jīng)過幾年的努力，課程目前已在學銀在線平臺上上線運行，目前已順利運行3期，累計瀏覽次數(shù)496萬次，累計選課人數(shù)1 942人，累計互動次數(shù)1 109次，取得了較好的學習和交流效果。

2 課程特色與創(chuàng)新

2.1 制訂新版“機械設(shè)計”課程思政教學大綱

制訂融入思政元素和能力知識目標的新版教學大綱，對課程目標、教學方法、理論環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等提出新的要求，使教學效果達到課程思政目的[10]，具體如表1所示。

表1 課程教學大綱的改革對照表

2.2 科研反哺教學，課程思政案例式教學模式

利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺將課程思政從課內(nèi)延伸到課外，注重全員、全過程和全方位育人。在方法上，采用“案例導入，創(chuàng)建話題”的方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生對機械設(shè)計課程的學習興趣。以教師自身的教學、科研體會和歷史案例為出發(fā)點，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，達到舉一反三的目的。“機械設(shè)計”課程各章節(jié)蘊含的思政元素及融入點，如表2所示。

表2 各章節(jié)蘊含的思政元素及融入點

要注重在“機械設(shè)計”課程教學過程中深度挖掘課程所蘊含的思政元素，并結(jié)合實際的科研案例融入思政元素，激發(fā)學生興趣，潛移默化地實現(xiàn)對學生的專業(yè)教育和思想引導。例如研究團隊與新加坡POET合作開發(fā)的大功率漿料氣力泵技術(shù)在英國以及日本開采失利的情況下成功作業(yè)，且單泵效率超過65%，濃度超過40%，引起了國內(nèi)外學者的廣泛關(guān)注，被湖南教育電視臺和新湖南客戶端專題報道，勢必成為深海資源開采的利器。利用該項技術(shù)可大規(guī)模實施人工造島，對穩(wěn)定國防特別是國家南海戰(zhàn)略起到積極作用。此案例大幅激勵了學生的學習熱情、文化自信、技術(shù)自信和民族自豪感，幫助學生樹立了科技強國、科技報國的意識。

2.3 課堂教學改革

本課程的建設(shè)思路如圖1所示，采取現(xiàn)代化案例式“三全育人”教學模式。利用學習通、學銀在線、國家精品課程網(wǎng)、慕課網(wǎng)、我要自學網(wǎng)、工程師論壇等線上學習平臺，學生可在課外隨時隨地獲取知識，教師也能更便利地開展教學工作，可在線上完成簽到、討論、作業(yè)布置、批改和答疑等各個任務(wù)，將課程思政從課內(nèi)延伸到課外，注重全員、全過程和全方位育人。

圖1 課程建設(shè)思路

2.4 課堂教學融入研究性學習

將全國及全省學科競賽中的獲獎作品和教師大型項目科研課題作為研究性學習素材引入課堂，鍛煉學生的實踐能力，如山塘水庫清淤平臺的設(shè)計、三維建模及無碳小車等。

2.5 注重過程考核和評價

改革傳統(tǒng)考核及評價方式，降低期末考試在考核成績中占比，強化對學習過程的考核，注重對學生學習效果、學習態(tài)度、人生觀和價值觀的考核。對于在學習過程中積極主動、勇于創(chuàng)新、學習態(tài)度好的學生，考核可酌情加分；對于在學習過程中態(tài)度差、不愿意學、不認真學的學生，要加大扣分力度，并進行談話開導，努力糾正其學習態(tài)度；對于態(tài)度極度惡劣者，取消其考試資格，本門課程成績直接不及格；對于學習態(tài)度好，能夠獨立通過網(wǎng)絡(luò)、文獻、參考資料等獲取學習信息的學生，根據(jù)其學習效果，加大考核獎勵分值。

2.6 課程實施成效

開展“機械設(shè)計”課程思政及研究性選題之后，學生的上課熱情明顯提高，較少出現(xiàn)曠課、遲到和早退現(xiàn)象，學生參與學科競賽及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的激情顯著提升，且對“機械設(shè)計”課程專業(yè)知識的學習興趣和掌握程度均有質(zhì)的飛躍。湖南人文科技學院采取“三個結(jié)合”舉措構(gòu)建“三全育人”體系，得到了湖南日報的專題報道，育人效果顯著。研究團隊指導學生研發(fā)的“如廁助力椅”，獲第九屆全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎，該作品在全國大賽組委會組織的網(wǎng)絡(luò)投票中被評選為“最具人氣作品”。

研究團隊指導學生研發(fā)的特種污水泵產(chǎn)品，立項國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺項目3項，獲得第六屆湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎和第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銅獎等榮譽，并將學科競賽成果在學校創(chuàng)業(yè)孵化園39號門店“迅統(tǒng)科技”成功孵化，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力顯著提高。學生以第二發(fā)明人授權(quán)專利3項，學生以第一作者發(fā)表論文1篇，這都是思政教學融入課堂，帶動同學們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的效果。此外，研究團隊共同指導學生榮獲學科競賽省級獎勵13項、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目7項，發(fā)表論文和專利多篇，培養(yǎng)效果顯著。

3 總結(jié)

研究團隊圍繞“機械設(shè)計”課程思政教學改革及實踐這一中心，開展“機械設(shè)計”課程思政及研究性選題之后，學生的上課熱情明顯提高，且學生對“機械設(shè)計”課程專業(yè)知識的學習興趣和掌握程度均有質(zhì)的飛躍。研究團隊注重課前、課中、課后全時序融入思政元素，將思政教育與“機械設(shè)計”教學內(nèi)容有機融合，從原理到結(jié)構(gòu)到應(yīng)用，取得了顯著的效果。