學(xué)寫詩(shī)歌 “青春之美”導(dǎo)寫

王新村

文題亮相

青春，在人的一生中是彌足珍貴的。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元的詩(shī)作，發(fā)揮想象，以“青春之美”為主題寫一首詩(shī)，抒寫你的青春歲月，給未來(lái)留下寶貴的記憶。

要求：寫一首新詩(shī);獨(dú)立構(gòu)思;借鑒本單元詩(shī)歌在意象選擇、語(yǔ)言錘煉等方面的手法;不要套作，不得抄襲;不少于20行。

思路引擎

對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能感覺詩(shī)歌創(chuàng)作有些難度，但只要用心體會(huì)，加強(qiáng)訓(xùn)練，就一定能寫出詩(shī)歌，甚至是寫出高水平的詩(shī)歌。在此給同學(xué)們提供以下建議：

1.思考領(lǐng)悟，確定主題。文學(xué)創(chuàng)作離不開對(duì)生活的觀察、體悟和思考，詩(shī)歌寫作也是如此。大家要對(duì)自己所經(jīng)歷的“青春歲月”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做出梳理分析，并從中“發(fā)現(xiàn)”其蘊(yùn)含的“美”。多問幾個(gè)“為什么”，如，我的青春美在哪里？青春美是一種怎樣的美？怎樣永葆青春之美？諸如此類?？蓳?jù)此確定詩(shī)歌寫作的主題。要特別注意的是，一定要把著眼點(diǎn)放在“美”上。

2.精選意象，傾注情感。詩(shī)歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的、能借以寄托情思的物象。能體現(xiàn)“青春”的意象有很多，如初升的太陽(yáng)、向日葵、帆船、藍(lán)天、花朵、小溪、雨水、海鷗、芳草，等等，要根據(jù)詩(shī)歌確定的主題及對(duì)青春“美”的理解精心選擇，并恰當(dāng)?shù)赜糜谠?shī)中;要在對(duì)詩(shī)歌意象的描述中融入真摯情感，使詩(shī)歌產(chǎn)生濃郁的意蘊(yùn);還要注意比喻、象征、排比、對(duì)比等修辭手法及點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描、細(xì)描、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生等寫作手法的運(yùn)用，讓讀者更好地體會(huì)到詩(shī)歌所描繪的意境。

3.錘煉語(yǔ)言，講求韻律。詩(shī)歌語(yǔ)言講究形象凝練，寫作時(shí)要注意反復(fù)斟酌詞句，不能拖沓拗口，也不能無(wú)效重復(fù)。要注意適當(dāng)押韻，節(jié)奏要疾徐適度，語(yǔ)句長(zhǎng)短要錯(cuò)落有致，押韻及語(yǔ)句安排要與詩(shī)歌的情感抒發(fā)相吻合。

佳作展示一

遠(yuǎn)不及青春燦爛

◎王邵茹

我站在河的這一面，

看草木活躍在它的那一邊。

聲聲清脆的啼鳴，

必然是詩(shī)人最愉快的語(yǔ)言。

河水湯湯汩汩，

澎湃春潮奔涌出一片晴天。

低聲詢問遠(yuǎn)處深沉的蒼山：

是否整個(gè)春天都如此生意盎然？

它讓我去一所校園，

去以瑯瑯書聲裝飾窗前。

或耐心留下等一等，

等那里的夜空星光閃閃。

我看到一群倔強(qiáng)的青年——

燈光下的臉龐不如鮮花俊俏，

唰唰的筆聲更不似鳥鳴般婉轉(zhuǎn)。

可是他們的瞳眸中有閃爍的光點(diǎn)，

比明星綴在夜幕更加惹眼。

時(shí)鐘的指針走得愜意，

可他們逐夢(mèng)的腳步不曾放慢。

爭(zhēng)分奪秒，

不懼追趕，

只相信努力的人

會(huì)賽過(guò)永不回頭的時(shí)間。

偌大的綠茵場(chǎng)春風(fēng)四起，

匆匆掠過(guò)舒展的花瓣，

卻不能追上他們的背影，

只得發(fā)出由衷的感嘆：

原來(lái)青春的魅力真的無(wú)邊！

青年人稱青春有信念——

如籽粒灑在巖縫間，

似孤木立在雪里面。

再惡劣的環(huán)境都長(zhǎng)得傲然，

期待著一場(chǎng)春風(fēng)，

把冰冷的路途吹暖。

青年人說(shuō)青春有航標(biāo)——

走在前面是執(zhí)著，

跟在后面是勇敢。

選定的路上要闊步揚(yáng)鞭，

沐浴著這場(chǎng)春風(fēng)，

沿途的風(fēng)景改日再看。

……

“你看到了什么？”

“美得生意盎然?！?/p>

“整個(gè)春天？”

“遠(yuǎn)不及青春燦爛?！?/p>

【山東濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)高一（14）班】

點(diǎn)評(píng)

本首詩(shī)的主旨為贊頌努力奮斗、拼搏的青春美。選取的意象有自然的，如河水、春風(fēng)、草木、遠(yuǎn)山、星光、花瓣等，但突出的是人，即校園中勤奮好學(xué)的“一群倔強(qiáng)的青年”。春天是美的，“美得生意盎然”，但“遠(yuǎn)不及青春燦爛”，詩(shī)的主題及情感十分清楚。由自然的春光春意美，寫到校園的勵(lì)志拼搏美，最后以問答作結(jié)顯志。詩(shī)歌具有兩相對(duì)稱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“春天”對(duì)應(yīng)“青春”，“春天的自然美”對(duì)應(yīng)“青春的拼搏美”，“信念”對(duì)應(yīng)“航標(biāo)”等。選字用詞注意擬人化，如以“活躍”寫草木，以“俊俏”寫鮮花，以“永不回頭”寫時(shí)間，“指針走得愜意”，春風(fēng)“發(fā)出由衷的感嘆”等，另外還有比喻的運(yùn)用，如把鳥的“啼鳴”喻為“詩(shī)人最愉快的語(yǔ)言”等，都增強(qiáng)了詩(shī)意美，使詩(shī)歌充滿節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。

佳作展示二

櫻

◎吳玥菡

星星在銀河中閃爍，

黑暗彌漫天幕。

夢(mèng)中是櫻樹的天地，

香飄十里，

引得蜂蝶相爭(zhēng)，

只為那一絲甜蜜。

雨來(lái)得無(wú)聲無(wú)息，

擊打著那抹粉紅，

叮咚的回響在心頭縈繞，

譜成一支婉轉(zhuǎn)悅耳的曲子。

雨珠滋潤(rùn)了櫻樹，

替它輕輕拂去沾在身上的塵土。

天晴朗的時(shí)候，

它更加?jì)善G欲滴。

微風(fēng)吹拂，細(xì)雨洗禮，

它長(zhǎng)得頂天立地。

只是，

有時(shí)風(fēng)可能狂暴，

雨也愈下愈大，

甚至如銀針般密集。

嬌嫩的花瓣，

抵不住暴雨的襲擊，

相伴著樂曲飛舞而下，

落入樹下清澈的溪。

溪水潺潺，

浸濕了落櫻，

流走了如夢(mèng)的青春季。

【山東濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)高一（14）班】

點(diǎn)評(píng)

本首詩(shī)的立意角度為“一個(gè)成年人回憶自己的青春年華”。

青春就像櫻花一樣芬芳美好。“櫻”和“雨”是主要意象?！皺选痹⒅赋砷L(zhǎng)中的青年人，“微風(fēng)”“細(xì)雨”是青春成熟的助推劑，“狂風(fēng)暴雨”則是青春歲月中經(jīng)歷的磨難與挫折，“落櫻”意在表明逝去的青春將會(huì)落入人生的小溪，一路流淌。青春美既是成長(zhǎng)成熟的美，也是令人反思回味的美。象征和比喻是這首詩(shī)歌的主要寫作手法，押韻及句式的安排也恰到好處。