同桌是一位小老師

凌珊

座位的編排學(xué)問多多，需要考慮學(xué)生的個(gè)子、視力、聽力、性格特點(diǎn)和自律性等，稍有不慎就可能引發(fā)一系列問題。但是，無論怎么調(diào)整，都不可能人人滿意。怎樣綜合考慮，盡可能給每個(gè)孩子安排合適的座位？若把同桌變成小老師，會(huì)有什么變化呢？

我想有一個(gè)同桌

小米，一個(gè)自律性很差的孩子，一直單獨(dú)坐。這學(xué)期新接班，我正打算排座位，小米來到我的辦公室，紅著臉，小聲地跟我說：“老師，我……我不想一個(gè)人坐，能不能給我安排一個(gè)同桌？”從他的眼神中，我看到了渴望。顯而易見，他并不想當(dāng)那個(gè)特別的孩子。我暗暗開心：看來，小米是一個(gè)渴望上進(jìn)的孩子，滿足他的要求正是激勵(lì)他成長(zhǎng)的開始。我拍著胸脯保證：“好，沒問題！我給你安排一個(gè)同桌！”小米聽了，瞬間樂開了花。

怎樣才能有同桌？

如何解決小米的同桌問題？其他同學(xué)愿意和小米同桌嗎？帶著這些疑問，我走進(jìn)了教室。學(xué)生知道今天要重新排位子，都很興奮。我示意孩子們靜下來，頓了頓，說：“以前有很多同學(xué)是單桌的，老師打算給他們安排同桌。誰愿意當(dāng)他們的同桌？”學(xué)生的小手如雨后春筍般舉起，可是，沒有一個(gè)人愿意和小米同桌?？吹竭@一幕，小米很失落，他把頭埋得很低很低……“同學(xué)們，誰愿意當(dāng)小米的同桌呀？”沉默了一會(huì)兒，幾個(gè)學(xué)生開始數(shù)落小米的壞習(xí)慣：“小米上課總是不聽講，還戲弄同桌?！薄靶∶鬃鲎鳂I(yè)總是邊做邊玩，不能及時(shí)完成，老抄同桌作業(yè)。”此時(shí)的小米，臉更紅了。我想，需要啟發(fā)小米反思，也要引導(dǎo)同學(xué)接納和幫助小米。我繼續(xù)問：“那怎么辦？你們都有同桌，小米就只能一個(gè)人？”學(xué)生又議論紛紛。我說：“你們覺得小米怎樣才能有同桌呢？”學(xué)生表示，小米首先要改變自己，只有這樣，才有同學(xué)愿意和他同桌。當(dāng)我把期許的目光投向小米時(shí)，小米支支吾吾地說自己會(huì)改變。我問其他同學(xué)：“除了小米自身的問題，同桌有問題嗎？”小米的后桌小亮說：“其實(shí)，如果我們不那么計(jì)較，幫助一下小米，小米也挺好的?！蔽蚁蛐×霖Q起大拇指，說：“說得很好，現(xiàn)在小米愿意改變，你們還愿意跟他同桌嗎？”我看到許多孩子點(diǎn)頭，小米不好意思地笑了。

一場(chǎng)公開招募

第二天早上，我走進(jìn)教室，看見黑板的一角貼了一張招募海報(bào)，這是昨天幾個(gè)班干部的創(chuàng)意。孩子們興奮地圍過來，幾個(gè)孩子一字一句地讀起來：為了增加同學(xué)之間的友誼，關(guān)愛同學(xué)，我們決定為小米招募一名同桌！要求：1.能與小米友好相處;2.能包容他的缺點(diǎn);3.做他生活和學(xué)習(xí)上的小老師。“薪酬”：1.班級(jí)獎(jiǎng)品大禮包任選兩樣（每周一發(fā)）;2.獲得小老師卡和友善獎(jiǎng)勵(lì)卡……還沒讀完，就有孩子興奮地跑到我的身邊，叫著：“老師，我報(bào)名！我報(bào)名！”

班長(zhǎng)小穎說：“報(bào)名可以，但要競(jìng)爭(zhēng)上崗。”孩子們被小穎說懵了，小穎解釋：“要報(bào)名的同學(xué)今天回去寫一個(gè)應(yīng)聘稿，寫出你競(jìng)選的理由以及你的優(yōu)勢(shì)，明天晨談?wù)n的時(shí)候上臺(tái)競(jìng)聘！”“沒問題！”幾個(gè)孩子自信滿滿地說。

第二天晨談會(huì)，“小米同桌競(jìng)聘會(huì)”幾個(gè)大字已經(jīng)投在了屏幕上，孩子們坐好，等待競(jìng)聘開始。一切進(jìn)行得很順利，這次一共有10名孩子參加競(jìng)聘，最后，票數(shù)較高的5名孩子被選中，從票數(shù)最高的孩子開始，大家依次做小米的同桌，每人的上崗時(shí)間為3周。

就這樣，小米終于有同桌了，他開心地笑了。

這樣的同桌可以嗎？

小米的第一任同桌叫小丁，是一個(gè)樂于助人的熱心腸，人緣很好。自從小米和小丁成了同桌，那個(gè)悶悶不樂的小米不見了，取而代之的是活潑開朗的小米。

但好景不長(zhǎng)，小米的組長(zhǎng)向我告狀：“老師，小米最近一下課就和小丁玩，作業(yè)總是完成不了。”“這樣啊，他們上課怎么樣呢？”小組長(zhǎng)皺著眉頭說：“有時(shí)候兩個(gè)人上課也會(huì)偷偷說話，昨天還被數(shù)學(xué)老師批評(píng)了呢！”

我陷入了沉思：雖然小米和小丁能友好相處，但是小丁不能在學(xué)習(xí)上給小米做一個(gè)好榜樣。 這樣下去，兩個(gè)人的學(xué)習(xí)肯定會(huì)退步，也會(huì)影響別人。而且，如果小丁這樣的同桌還能繼續(xù)拿“薪水”，其他學(xué)生也會(huì)不服氣，必須調(diào)整！

同桌上崗評(píng)星表

第二天的班隊(duì)課上，我說：“同桌之間不光要友好相處，而且還要給彼此做榜樣，這樣兩個(gè)人才會(huì)共同進(jìn)步！”接著，大家討論擬訂了《同桌上崗評(píng)星表》，主要包括三點(diǎn)要求：1.能與同桌友好相處，包容他的缺點(diǎn);2.督促同桌專心上課，認(rèn)真完成作業(yè);3.在行為習(xí)慣上做同桌的榜樣。同時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生對(duì)此次選中的5名同桌進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)星表收上來后，小丁的星數(shù)果然不盡如人意。我單獨(dú)找到小丁，告訴他，3周的時(shí)間到了，小米的新同桌要上崗了，對(duì)他這3周的工作給予了充分肯定，但也對(duì)他最近的學(xué)習(xí)態(tài)度表示擔(dān)憂。小丁表示自己會(huì)好好反思，覺得小米也挺有趣，會(huì)繼續(xù)跟他做朋友。

我也想當(dāng)小米的同桌

小米的新同桌小靜表現(xiàn)很不錯(cuò)，當(dāng)小米上課走神時(shí)，小靜會(huì)碰碰他的胳膊，提醒他;當(dāng)小米沒完成作業(yè)就在外面瘋玩時(shí)，小靜會(huì)黑著臉把他叫回教室補(bǔ)作業(yè);當(dāng)小米遇到難題時(shí)，小靜也會(huì)耐心講解。新同桌儼然是小米的小老師，事事給小米做好榜樣。小米私底下也熱情地“靜靜老師，靜靜老師”地叫著，惹得同學(xué)們都笑了。

看著小靜自豪地拿著班級(jí)大禮包，還因?yàn)閹椭∶捉?jīng)常被老師表揚(yáng)，其他幾個(gè)等待上崗的孩子都按捺不住了。好幾次，他們都來問我：“老師，什么時(shí)候輪到我上崗?。课叶嫉攘撕芫昧恕！薄袄蠋?，我覺得我也可以做好小米的同桌，讓我試試吧！”是啊，這些孩子都有著幫助他人的熱情，不能辜負(fù)了他們的善意。我思考著。

小老師幫扶小組

那天午管，我坐在教室里觀察孩子，突然想：其實(shí)，像小米這樣自律性不足，管不住自己的孩子還有幾個(gè)，他們也需要和小米一樣有一個(gè)同桌小老師，何不給他們每個(gè)人都配一個(gè)合格的同桌呢！這樣一來，那些等待上崗的孩子也有機(jī)會(huì)上崗了，那些自律性不足的孩子也有小老師做榜樣，這不是一舉兩得嗎！

班級(jí)同桌競(jìng)聘會(huì)上，那些需要幫助的孩子一人結(jié)對(duì)了一個(gè)小老師，“崗位評(píng)星表”約束和激勵(lì)著小老師，“學(xué)生”則在“小老師”的管理和示范下日益進(jìn)步。

結(jié)語

小老師激勵(lì)學(xué)生向好，讓“我來幫助你”成為一種內(nèi)心自覺，不僅促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，而且讓班級(jí)更美好。

（作者單位：浙江省杭州市留下小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴