基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)分析

黃生榮

摘 要：新課改后，“核心素養(yǎng)”已成為當(dāng)前教育界的一個(gè)重要概念。而在小學(xué)，則是一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)生涯的時(shí)期。所以，在學(xué)生的學(xué)習(xí)初期，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能促使各個(gè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平的進(jìn)步。本文只要針對(duì)在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)分析

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在的人們對(duì)教育的關(guān)注也越來(lái)越多。而為了讓教育跟上時(shí)代，教育機(jī)構(gòu)也在不斷的進(jìn)行著改革。新課程改革后，小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教育中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。從平時(shí)的教學(xué)來(lái)看，一個(gè)人的核心素養(yǎng)是非常重要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)概述

數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)素質(zhì)等。在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)意識(shí)是學(xué)生在數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸建立起對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并通過(guò)觀察、感知和判斷數(shù)學(xué)的內(nèi)在知識(shí)。以綜合運(yùn)用為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，將核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既是時(shí)代的需要，也是教育改革的需要。數(shù)學(xué)計(jì)算課從核心素養(yǎng)的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字感知、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、邏輯思維等方面的訓(xùn)練，使其終生受益。

二、核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)的，學(xué)生們將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，在問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)中引發(fā)思考與創(chuàng)新，在情景中創(chuàng)造，在生命中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，要使他們更好地掌握理論知識(shí)，必須有創(chuàng)造性，有創(chuàng)意，有創(chuàng)意，有創(chuàng)意。在快速的發(fā)展中，信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。有些東西已經(jīng)被淘汰了，這個(gè)時(shí)代不缺廢物，最需要的就是有創(chuàng)意的高科技人才。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們深刻地意識(shí)到，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的永無(wú)止境的力量?，F(xiàn)在的社會(huì)，總會(huì)有一些人被淘汰，現(xiàn)在的社會(huì)，不缺有創(chuàng)造力的人才，而創(chuàng)新，是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了提升，而數(shù)學(xué)邏輯問(wèn)題的解題能力得到了進(jìn)一步的提升。有了創(chuàng)造力，就可以在各個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行鍛煉。創(chuàng)新能力是一種普遍的技能，所以數(shù)學(xué)老師必須要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才能真正的幫助學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，學(xué)習(xí)一開(kāi)始就是一輩子。

（二）發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是將數(shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活中去，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)，可以使學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。從理論上講，把數(shù)學(xué)問(wèn)題置于生活環(huán)境之中，貼近生活，以實(shí)際生活為目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

枯燥乏味的理論知識(shí)只能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，而將問(wèn)題教學(xué)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加輕松。

三、核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能已經(jīng)在學(xué)生的價(jià)值觀中根深蒂固，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。傳統(tǒng)的老師要打造一種全新的教室，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使師生間的關(guān)系變得友好，讓課堂變得有趣。在遇到問(wèn)題或難題時(shí)，老師要與同學(xué)們進(jìn)行探討與溝通，引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們更有動(dòng)力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)上更加自信。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法

要把數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，就必須在教學(xué)方式上進(jìn)行改革。在進(jìn)行理論知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師要尋找“知識(shí)與生命”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，搭建生命與數(shù)學(xué)的橋梁，構(gòu)建與生命相連接的關(guān)系，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)。盡管老師在教學(xué)中起著引導(dǎo)作用，但許多學(xué)習(xí)的過(guò)程仍然需要由學(xué)生自己來(lái)完成。自主探究學(xué)習(xí)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索、主動(dòng)探索、主動(dòng)探索的過(guò)程。老師要“放手”，絕不能“滿堂灌”，要敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要解決問(wèn)題，老師要指點(diǎn)，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)慢慢提高。

信息技術(shù)的引進(jìn)，使教師和學(xué)生都發(fā)生了巨大的改變。PPT是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大家主張通過(guò)課件逐步進(jìn)行，并通過(guò)語(yǔ)言、眼神和表情進(jìn)行交流，在備課的時(shí)候利用課件整理思維，將一節(jié)課的知識(shí)運(yùn)用到課件中，重點(diǎn)和難點(diǎn)都要突出。課件形象鮮明，并能插入與生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有關(guān)的圖片和錄像，容易讓人產(chǎn)生興趣。

（三）開(kāi)展小組合作激發(fā)興趣

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用小組合作可以有效地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出較強(qiáng)的運(yùn)算意識(shí)和運(yùn)算能力。興趣是學(xué)生參加學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)機(jī)，尤其是在數(shù)學(xué)方面。數(shù)學(xué)是一門很難學(xué)到的東西，數(shù)學(xué)本身就是一門很難學(xué)到的東西，計(jì)算是最難的一門課，但它卻是最重要的，因?yàn)樗亲钪匾?，沒(méi)有足夠的計(jì)算能力，就不可能把自己學(xué)到的東西用在分析和解決問(wèn)題上。將小組合作學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)，可使學(xué)生自主地探索和提出與自己的邏輯思考相一致的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的方法時(shí)，教師應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作關(guān)系到團(tuán)隊(duì)合作的有效性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)方式和思維方式都是不同的，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的多層次因素進(jìn)行科學(xué)的分類，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（四）計(jì)算教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。在教學(xué)實(shí)踐中，可以把有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題轉(zhuǎn)化成日常生活中比較普遍的問(wèn)題。在進(jìn)行轉(zhuǎn)換后，同學(xué)們有了-定式的思考，針對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以用特定的方式來(lái)解決，并能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到問(wèn)題的解決中。它既能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)其核心素養(yǎng)，增強(qiáng)其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

例如在教學(xué)中，老師可以舉出這樣的例子：我和父親到水果商店買水果，一個(gè)西瓜是16塊，一個(gè)西瓜可以換8個(gè)桃子，4個(gè)桃子可以換一串葡萄，那么一串葡萄是多少錢呢？這種既有邏輯思維又有邏輯思維的運(yùn)用，又能讓學(xué)生在做計(jì)算時(shí)，既能提高他們的算術(shù)水平，又能增強(qiáng)他們的邏輯思維，讓他們把等價(jià)交換的觀念滲透到他們的腦子里。

結(jié)語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)是一種非常有效的教學(xué)方式，在新課改的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師必須探索出一套行之有效的教學(xué)方式，使其成為一種“生命”的課堂，挖掘其最大的價(jià)值，以增強(qiáng)其實(shí)效性。

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