高中課堂管理中的問題與解決策略探究

段雙成

摘 要：要想提高學生的學習成績、提高學校的教師質(zhì)量，加強課堂管理是必不可少的。學生的大部分時間都用在課堂上，因此，學校和教師需要通過一些有效的方法來幫助學生全面發(fā)展，正確的理解并能夠運用課堂管理，以教師的教學目標為前提，不斷的提高課堂管理，高效的實現(xiàn)教學目標，能夠正確處理在課堂中遇到的問題。本文就目前高中課堂管理中存在的問題以及如何解決這些問題展開具體論述。

關鍵詞：高中 課堂管理 問題 解決策略

課堂管理是為了讓課堂能夠順利進行，能夠在有限的時間盡最大努力讓學生學到更多的知識，高中階段的知識相對而言是比較多的，教師的教學任務比較中，同時，高中階段的學生壓力比較大，心靈比較脆弱，容易失去學習的興趣和信心，甚至會有學生產(chǎn)生叛逆心理，而好的課堂管理可以幫助教師和學生之間建立良好的師生關系，教師通過自己的教學經(jīng)驗以及智慧正確的指導學生在課堂中遇到的問題，可以構(gòu)造更加和諧、高效的高中課堂。教師可以通過課堂管理，維持課堂的良好秩序，讓教學工作能夠良好的進行。

1、目前高中課堂管理中存在的問題

1.1教師忽略對學生的情感投入

高中階段學生和老師的任務量都很大，師生之間缺少交流，有部分教師缺少課堂管理的意識，在課堂中僅僅是向?qū)W生講述自己準備的教學內(nèi)容，在課堂中傳送知識，不能正確認識到學生的情感需求，教師只講好課本的知識是遠遠不夠的，還需要和學生多交流，需要打破學生與教師之間的距離。有些教師對于學生在課堂中睡覺、注意力不集中等不良行為視而不見，不能及時糾正學生的錯誤，下課后教師便匆忙離開教師，不與學生溝通，不能了解學生掌握知識的情況以及學生在學習的過程中所遇到的問題，極容易讓學生對教師產(chǎn)生厭煩的心理，學生在課堂中處于被動的狀態(tài)不利于學生學習，導致學生在課堂中沒有積極性，影響課堂的整體效果。

1.2對學生進行評價的體系和制度單一

高中的教師往往更加注重學生的學習成績，從而忽視了學生對知識的實際運用。教師更傾向于為學生講述與考試內(nèi)容有關系的重點難點，忽視了學生的情感需要以及實際生活的需要。僅僅將教學圍繞課本的內(nèi)容展開容易限制學生的發(fā)展，不能發(fā)揮出所學知識的真正用處，教師應該結(jié)合教學目標，不斷地修改評價體系，從多個角度對學生進行評價，例如，學生的出勤情況、學生的學習態(tài)度以及在課堂中的積極程度等等方向和學生的考試成績相結(jié)合，通過多元評價讓學生能夠全面發(fā)展。

2、解決高中課堂管理問題的有效策略

2.1增加師生之間交流，精心設計課堂內(nèi)容

高中階段的學生都有自己的思想，要想打破師生之間的界限，需要教師主動與學生溝通交流，不斷地引導學生敢于說出自己遇到的問題和想法，營造平等、融洽的課堂氛圍。良好的師生關系是課堂管理的基礎，如果師生之間不能和諧相處，就會出現(xiàn)學生在課堂中搗亂的現(xiàn)象，導致課堂不能正常進行。教師需要進行的設計課堂的內(nèi)容，利于有限的時間讓學生愛上教師，從而讓學生愛上學習。學生喜歡教師，就會努力學習來得到教師的認可，教師可以通過開展各項課堂活動增加師生之間的交流，讓學生體會到教師的人格魅力?；ハ嘧鹬氐慕虒W環(huán)境可以讓課堂的管理更加有效果。

例如，教師在為學生講解《我有一個夢想》這一部分內(nèi)容的時候，教師可以為學生播放課文的優(yōu)秀音頻，讓學生體會到課文中所抒發(fā)的感情，讓學生更好的融入到課文中去。教師可以讓學生進行朗誦比賽的活動，對課文的內(nèi)容進行有感情的朗讀，體會主人公的情感，對課文的內(nèi)容有更加深刻的理解和認識，在朗讀的過程中，教師可以對學生進行指導，增加學生與教師之間的感情。通過分析課文可以知道，馬丁路德金的夢想是黑人獲得真正的解放，實現(xiàn)真正的平等和自由。教師可以鼓勵學生說出自己對文章的感想以及對當今時代的感慨等等，讓學生在課堂中積極發(fā)言，教師可以通過學生的回答了解到學生的內(nèi)心，有利于師生之間互相了解，更有助于課堂管理。

2.2建立多元評價體系，指導教師科學管理學生

要想加強課堂管理，解決課堂中出現(xiàn)的一些問題，需要學校建立嚴格的教學課堂管理體系，需要教師從多方面的對學生進行評價。將多元評價與課堂秩序相結(jié)合，將遲到早退、注意力不集中、課堂中的積極性等等都納入到對學生的評價體系，同時還需要根據(jù)課堂的情況對教師進行評價，對教師和學生都起到一定的監(jiān)督作用。學校要讓評價體系公平公正、嚴格實施，提高教師的課堂管理水平，檢測課堂的學習質(zhì)量，出現(xiàn)問題及時進行調(diào)整。將評價的結(jié)果納入到學生的期末成績當中，可以對學生和教師的課堂行為起到良好的監(jiān)督作用。

例如，教師在為學生講解《Healthy eating》這部分內(nèi)容的時候，教師可以通過學生回答問題的情況對學生進行評分，提出“What will happen if we don’t have a balance diet？”這個問題讓學生回答，讓學生的注意力更加集中，積極回答問題答錯加一分，答對加兩分，以此來鼓勵學生說出自己的看法。同時，教師還可以讓學生朗讀課文中的單詞和詞組，教師根據(jù)學生的發(fā)音對學生進行加減分，有助于提高學生背單詞的效率，讓課堂更加容易管理。教師還可以提問學生“How to keep healthy？”這個問題，來了解學生的生活，通過多元評價，不僅可以讓學生對課堂更加感興趣，還可以方便教師對學生的管理，對于一些經(jīng)常減分的同學，教師可以單獨談話，讓學生進行反思。

2.3不斷地激勵學生，培養(yǎng)學生的健全人格

在高中階段的學習中，學生會在生活和學習上遇到各種各樣的問題，如果教師在學生遇到問題的時候一味的對學生進行批評和指責，會讓學生失去學習的信心。高中階段的知識比較難，學生的心靈是比較脆弱的，面對難題和教師的批評，很容易失去學習的信心，喪失學習興趣。還要些學生會因為自己學不會在課堂中搗亂或者是睡覺等等，需要教師及時的與學生溝通，發(fā)現(xiàn)學生的問題。因此，教師需要在學生的學習中多表揚學生，少批評學生，用激勵學生的辦法讓學生對高中階段的學習產(chǎn)地動力，對自己有信心。然而，一味的進行夸獎也是不可以的，如果有學生在課堂中不服從管理，需要教師根據(jù)學生的錯誤及時進行批評和點撥，但要注意批評的方式，要盡可能的委婉的教育學生。

總結(jié)

課堂管理應該是科學的、有效的，高中時期對人的一生影響巨大。教師作為學生學習道路上的引導著，需要不斷地進行實踐和反思，不斷地學習，來找到最合適的課堂管理方法。面對有問題的學生需要有耐心，用真誠和智慧為學生解決難題，師生共同努力，打造高效課堂。

參考文獻

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