新課程背景下小學音樂課堂教學策略探究

呂福星

摘 要：新課程背景下，小學音樂教師開展課堂教學要注重摒棄以往陳舊的教學策略和模式，注重引導小學生全身心融入到音樂氛圍中喜歡學習的音樂，才會讓其加深對音樂的理解，并良好感知其中的節(jié)奏、音樂知識等，從而促使教學成效明顯提高。教學中，教師要注重靈活引入音樂課程，可以借助趣味道具、打擊樂等共同開展教學，不僅會達到理想的教學效果，還會讓小學生的音樂素養(yǎng)不斷提升。

關鍵詞：新課程;小學音樂;課堂教學;教學策略

前言

新課程背景下，小學音樂教師在課堂上開展教學活動，不僅要注重提高教學的趣味性以及提高小學生在課堂上的地位，吸引其積極參與課堂表演、律動等教學活動，有效提高教學實踐質量，還要重視小學生對音樂的理解，讓其充分融入到音樂的情境中，良好品味、感知音樂，才會達到理想的教學效果，并使教學水平不斷提高。

一、增強教學趣味性，愉悅小學生身心

音樂是升華小學生內心情感、陶冶其情操的重要因素，在小學音樂課堂上教師有效引導小學生全身心融入到音樂情境中才會讓其受到音樂的良好感染，并積累更多音樂知識。但在實際教學中，一些小學生并不喜歡音樂，在音樂課中只機械的跟隨教師的指導被動的學習音樂，無法融入到音樂的情境中。這就需要教師更換教學方法，增強教學的趣味性，讓小學生擁有愉悅的身心體驗，才會達到理想的教學效果。

如，《玩具進行曲》這首歌曲，教師可以抓住小學生喜歡玩具和玩的心理，在課前準備豐富的玩具和碰鈴、鈴鼓的打擊樂器。引入新歌前，教師可以先將裝滿玩具的紙袋呈現在小學生面前并讓其猜測：“同學們知道大大的紙袋中裝了些什么嗎？”再拿出其中一個玩具激發(fā)小學生的熱情，并引導其探討和想象：“玩具們也想開一場音樂會，我們來為玩具們的音樂會唱一首進行曲吧！”接著，教師再播放歌曲音頻，并將打擊樂器分發(fā)到每名小學生手中，引導其一邊模仿教師的動作開展律動，一邊學習演唱。以此，不僅會快速調動課堂上的氣氛提高教學的趣味性，還會使小學生在潛移默化中全身心融入到音樂的情境中愉悅的學習音樂。

二、借助表演活動，加深內涵理解

音樂是一門極具內涵的學科，小學生的音樂理解、感知、表現力等還有待提高，往往不能快速理解音樂中的情感及內涵等，會直接影響其演唱時歌曲的感染力。要讓其良好演唱歌曲以及掌握歌曲中的節(jié)奏、內涵等，教師需要在音樂講解環(huán)節(jié)引入適合小學生音樂認知水平的教學活動，讓其深刻體會音樂。音樂表演活動能夠生動再現音樂內容、故事情節(jié)等，讓小學生扮演其中的人物角色、表演其中的故事，不僅能夠有效幫助小學生理解歌曲內涵，還能夠充分調動學生的情感，讓其深入領會歌曲的精髓和魅力。不僅對提高教學質量有直接影響，還會良好培養(yǎng)小學生領悟能力、音樂感知能力等，讓其更全面發(fā)展。

如，《三個和尚》這首歌曲，課前教師可以將這曲音樂的動畫片制作成微課，并利用微課使小學生了解歌曲中的故事。然后，再鼓勵小學生以小組為單位探討故事中三個各尚在不同時期的表情和心理，促使其深入領會故事。此后，教師再組織開展表演活動，讓三人組的小學生到講臺前分別表演故事中的內容，并且要讓其根據自身的理解靈活融入不同動作、表情、語言等。通過循序表演以及教師指導啟發(fā)，會有效讓小學生領悟到“人心齊、泰山移”的道理。此時，教師再展開歌曲教學，教唱歌曲并開展演唱實踐活動，就會使教學有效性明顯提高，而且還會促進小學生音樂素養(yǎng)發(fā)展。

三、應用律動策略，引導積極實踐

課堂實踐是讓小學生良好演唱歌曲的重要途徑，新課程背景下要提高教學成效，教師需要對課堂實踐環(huán)節(jié)加以優(yōu)化，摒棄以往帶領小學生演唱的教學理念，要讓其喜歡上教學歌曲，有效激發(fā)其主觀能動性不斷提高演唱水平，才會落實理想的教學目標。教學中，教師一方面要注重活躍課堂氣氛，另一方面可以應用律動教學策略，為小學生提供趣味的律動道具引導其積極參與律動活動，深入感受歌曲的演唱、節(jié)奏等，才會讓其形成濃厚的學習意愿積極練習演唱。

如，《一只鳥仔》這首歌曲，教學時，教師可以提前準備一些小鳥的頭飾。在教唱歌曲后，在教室中為小學生創(chuàng)造充足的活動空間，并與小學生共同帶上小鳥頭飾根據歌詞內容模仿和想象小鳥的不同動作，同時開展歌曲教學。在趣味的律動環(huán)境中，小學生會主動學習教師的語調、音樂的節(jié)奏等積極演唱和實踐。不僅教學質量會明顯提高，小學生的演唱能力、音樂水平等也會得到良好培養(yǎng)。

總結

新課程背景下，小學音樂教師開展教學活動要對教學成效更加重視，這就需要教師不僅要為小學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促使其全身心融入到音樂教學活動中，還要注重音樂知識的教學，引導小學生深刻理解音樂的內涵，提高其對節(jié)奏的感知，積極參與演唱、表演實踐等活動，才會使其良好學習音樂并持續(xù)提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]薛雪.新課程理念下小學音樂課堂評價的探索[J].中國文藝家，2020（02）：134.

[2]劉懿萱.新課程改革背景下的小學音樂課堂教學研究[J].黃河之聲，2019（11）：94.