“雙減”下的我們

今日話題

自“雙減”政策出臺(tái)，同學(xué)們的生活都發(fā)生了較大變化，有些同學(xué)為此雀躍不已，有些同學(xué)卻覺(jué)得無(wú)所適從……大家身在其中，一定會(huì)有各自不同的感受，對(duì)于“雙減”這一政策也一定有些自己的想法想要表達(dá)。今天，我們就圍繞“‘雙減’下的我們”這一話題來(lái)進(jìn)行探討吧！

概念闡釋

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)少年兒童的健康成長(zhǎng)作出的重大決策。

多方觀點(diǎn)

減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)，其根本目的是要讓教育回歸本源，使學(xué)生享受到真正有質(zhì)量的教育，讓學(xué)生健康全面發(fā)展。我們必須堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)方向，自覺(jué)提高對(duì)“雙減”的思想認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”的重大意義，為黨和國(guó)家培養(yǎng)人才，擔(dān)負(fù)起歷史的使命。

——《中國(guó)教育報(bào)》

作為一名家長(zhǎng)，我一直關(guān)注著“雙減”政策落地后的一系列連鎖反應(yīng)。孩子的作業(yè)由晚上十一點(diǎn)左右完成變?yōu)榛驹趯W(xué)校就可以完成，書(shū)包不再鼓到變形，周末也不必馬不停蹄地上各種輔導(dǎo)班。“雙減”既保障了孩子們正常休息、鍛煉、娛樂(lè)的時(shí)間，也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的身心健康，讓孩子們?cè)趯W(xué)好文化課的同時(shí)，擁有了快樂(lè)的課余生活。我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該更多關(guān)注孩子的主觀能動(dòng)性，這樣孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有積極性，從要學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)。

——家長(zhǎng)王琴

自從“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度，我認(rèn)為這對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年有積極的意義?！半p減”使學(xué)生作為主體的價(jià)值得以體現(xiàn)，恢復(fù)了教育生態(tài)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。老師們也應(yīng)該在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)“雙減”，促進(jìn)自己快樂(lè)教學(xué)。

——內(nèi)蒙古科左后旗蒙古族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師花梅

讀編論壇

小編蔚嵐：小讀者們好，“雙減”政策剛推出時(shí)，小編姐姐曾在微博話題里問(wèn)過(guò)大家，“雙減”之后你們覺(jué)得最大的變化在哪里？當(dāng)時(shí)不少同學(xué)反饋說(shuō)還沒(méi)有特別明顯的感受。時(shí)間過(guò)去這么久了，大家一定有了些切身體會(huì)吧，我們一起交流交流怎么樣？

繆佳宜：確實(shí)有變化！我現(xiàn)在不用再為周末補(bǔ)課的問(wèn)題和爸媽爭(zhēng)執(zhí)，整個(gè)家庭氛圍都變得和諧了。

朱嘉欣：對(duì)對(duì)！現(xiàn)在雙休日、節(jié)假日基本完全屬于我們自己了。這多好啊，幸福指數(shù)大大提升！

小編蔚嵐：看來(lái)沒(méi)有了補(bǔ)習(xí)班的壓力，大家快樂(lè)了不少呢！那校園生活呢？有變化嗎？

董振陽(yáng)：校內(nèi)作業(yè)減少了，我們有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自主閱讀。之前我特別喜歡制作手工模型，但因?yàn)闀r(shí)間不夠，一個(gè)模型常常只完成一半就不得不擱置一旁，而現(xiàn)在我有充足的時(shí)間可以一口氣完成它們。

楊煜琪：我們學(xué)校安排了課后托管，放學(xué)時(shí)間雖然延后了一些，但在這個(gè)時(shí)間里，我們基本上都能把作業(yè)寫(xiě)個(gè)差不多，甚至有些作業(yè)老師當(dāng)場(chǎng)就批改完了?；丶液笃鋵?shí)還挺輕松的，讀讀課外書(shū)，看看電影，然后睡覺(jué)，沒(méi)有作業(yè)的困擾，我感覺(jué)更喜歡學(xué)校了。

周恒熠：我們學(xué)校也有托管，而且放學(xué)后學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣自主選擇拓展活動(dòng)，如書(shū)法、美術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。我爸媽說(shuō)他們遠(yuǎn)沒(méi)有之前操心了，作業(yè)能在學(xué)校完成，不懂的知識(shí)點(diǎn)有專(zhuān)門(mén)的老師輔導(dǎo)，特長(zhǎng)在學(xué)校就能學(xué)，這樣一來(lái)既省時(shí)間又省錢(qián)，他們還更放心。

唐子末：還有很重要的一點(diǎn)，我們的睡眠時(shí)間變多了，休息好了，課堂效率自然提高了。

李瑞安：有更多自主時(shí)間當(dāng)然很好，我也喜歡輕松地學(xué)習(xí)，但我們已經(jīng)初二了，中考就在不遠(yuǎn)的將來(lái)，作業(yè)減了量，輔導(dǎo)班減少了，我偶爾會(huì)擔(dān)心自己的成績(jī)是否會(huì)因此受影響。

姜一琳：我媽媽和我說(shuō)，中考分?jǐn)?shù)是“硬指標(biāo)”，所以千萬(wàn)不能因此松懈下來(lái)。

小編蔚嵐：嗯，我相信這個(gè)困惑很多家長(zhǎng)和同學(xué)都會(huì)有。但我覺(jué)得，首先大家應(yīng)該給予學(xué)校和老師們更多信任?！半p減”的主陣地在學(xué)校，我也和很多老師交流過(guò)，老師們普遍表示自己身上的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)了，比如需要把課本結(jié)構(gòu)化，集體備課，一起探討怎樣的作業(yè)更適合學(xué)生、更有針對(duì)性，同時(shí)增加面改的機(jī)會(huì)，其實(shí)這對(duì)大家來(lái)說(shuō)是有益的。而且在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，“多學(xué)”“超前學(xué)”的觀念似乎一直捆綁著大家。

栗怡然：好像是的，我甚至感覺(jué)自己對(duì)輔導(dǎo)班有依賴(lài)心理，總覺(jué)得課程要提前預(yù)習(xí)，在學(xué)校學(xué)完還必須再上提高班，不然心里不踏實(shí)。

劉佳宇：之前有一次我們數(shù)學(xué)老師講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很多同學(xué)說(shuō)學(xué)過(guò)了，可我明明記得老師沒(méi)有講過(guò)，后來(lái)才知道他們是報(bào)預(yù)科班提前學(xué)了。當(dāng)時(shí)我就在想，真的有必要嗎？而且這樣讓老師也很為難。

小編蔚嵐：沒(méi)錯(cuò)，“雙減”其實(shí)也是在嘗試轉(zhuǎn)變這種“過(guò)度教育”的社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)并不是必須依仗海量的練習(xí)和課程，而是要從心底迸發(fā)出對(duì)知識(shí)的渴望。一味地追求以量取勝，不見(jiàn)得會(huì)有很大成效，而真正有效的是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力。分?jǐn)?shù)只是一個(gè)短期目標(biāo)，大家應(yīng)該把眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要看到現(xiàn)在的成績(jī)，又要看到自己未來(lái)是否能持續(xù)、健康發(fā)展。

吳思穎：我們以平常心看待“雙減”就好，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好校內(nèi)知識(shí)并適當(dāng)加以拓展，及時(shí)總結(jié)歸納，這樣就能有效增強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)本身的理解。

王博康：“德智體美勞”得全面發(fā)展才行，未來(lái)的世界更需要能力多元的人才。

小編蔚嵐：有人說(shuō)“雙減”是“在高速路上大拐彎”，以往激烈的教育軍備競(jìng)爭(zhēng)讓“搶跑”“內(nèi)卷”“雞娃式教育”成了常態(tài)，此時(shí)的“大拐彎”正意味著教育的回歸。

小編姐姐希望大家能正確認(rèn)識(shí)“雙減”的本質(zhì)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合理安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。只有給予自己更多關(guān)注，才能更好地適應(yīng)政策，更好地對(duì)自己負(fù)責(zé)。

話題總結(jié)

實(shí)施“雙減”政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革，它從本質(zhì)上說(shuō)是對(duì)一系列教育觀念的糾偏。第一，糾正育人方向之偏。教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)”。要尊重少年兒童的休息權(quán)、健康權(quán)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，走出“短視化、功利化”教育的困境。第二，糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。如果這種受極端功利的應(yīng)試教育驅(qū)動(dòng)的各種違法違規(guī)辦學(xué)行為得不到有效制止，教育就不可能走出“內(nèi)卷化”的“劇場(chǎng)效應(yīng)”和“囚徒困境”。第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。實(shí)施“雙減”政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”。

落實(shí)“雙減”工作，是緩解社會(huì)焦慮情緒，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必由之路，也是構(gòu)建良好教育生態(tài)之必須?！半p減”工作到位，責(zé)任壓實(shí)，教育規(guī)律才能發(fā)揮作用，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才有保證。

話題預(yù)告

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