在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化

徐彩娥

傳統(tǒng)文化是中華民族在勞動(dòng)和實(shí)踐中積淀的智慧結(jié)晶，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著巨大的教育價(jià)值。幼兒教育是一個(gè)關(guān)鍵的起點(diǎn)，因此在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求。

在幼兒教育中，幼兒教師可以借助傳統(tǒng)文化中的孝親尊師、勇敢勤勞、奉獻(xiàn)利他、誠信善良、禮義廉恥等優(yōu)良品質(zhì)和價(jià)值觀內(nèi)容，幫助幼兒在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，能讓幼兒從小就能接觸到傳統(tǒng)美德滋養(yǎng)，從內(nèi)心深處增強(qiáng)文化自信，培育幼兒的民族自豪感與歸屬感。

一、宣講傳統(tǒng)故事

大多數(shù)小朋友都喜歡聽故事，通過生動(dòng)的故事講述，可以讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)知識，明白一些道理。幼兒教師可以通過宣講傳統(tǒng)故事的方式，讓幼兒逐漸接觸傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化，最終喜歡上傳統(tǒng)文化。

我國有豐富的傳統(tǒng)文化故事資源，在諸多的神話傳說、寓言中，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，有重要的教育意義，對幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成有極大的促進(jìn)作用。因此，幼兒教師要循循善誘，借助多媒體等教學(xué)手段，選擇合適的傳統(tǒng)故事進(jìn)行有計(jì)劃的宣講、引導(dǎo)，用不同的故事讓幼兒明白不同的道理，培養(yǎng)他們的良好品格。例如，借助《二十四孝》中的“恣蚊飽血”“臥冰求鯉”“百里負(fù)米”等故事，讓幼兒學(xué)會(huì)孝敬父母，養(yǎng)成孝順品德；通過《東郭先生》寓言故事，讓幼兒樹立安全防范意識，學(xué)會(huì)分辨好壞；通過《南郭先生》故事，讓幼兒知道做事要依靠實(shí)力，不能自欺欺人，只有勤奮努力才能成功的道理；依托《守株待兔》小故事，讓幼兒意識到“天下沒有免費(fèi)的午餐”，做任何事都要付出才有回報(bào)，不能指望不勞而獲……

二、組織民間傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)

中華民族的民間傳統(tǒng)藝術(shù)具有獨(dú)特的意境、節(jié)奏和形式，是幼兒藝術(shù)教育最好的教育素材，可以起到良好的藝術(shù)熏陶、啟蒙作用。幼兒園可以在走廊、教室、屋頂?shù)任恢眠M(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，布置國畫、書法、剪紙藝術(shù)等內(nèi)容，營造良好的傳統(tǒng)藝術(shù)教育環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)美、感受美。同時(shí)，可以把民間傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)引入課堂，教授一些簡單的民間傳統(tǒng)藝術(shù)知識，例如琴棋書畫、風(fēng)箏、剪紙等，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、思維能力，而且可以激發(fā)他們對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

三、在一日教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式

幼兒在幼兒園的時(shí)間是比較長的，從早晨一直到傍晚，包括了課堂學(xué)習(xí)、課間休息、吃飯、午休等諸多環(huán)節(jié)。幼兒教師要充分利用各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，在幼兒一日教學(xué)中有機(jī)融入傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)文化教育效果。例如，晨檢過程中，可以播放傳統(tǒng)古典樂曲，包括古箏名曲、笛子名曲、葫蘆絲名曲等民樂，讓幼兒入園就能感受到歡快的氣氛；早間閱讀安排，可以選定幾首古詩詞、成語故事等，讓幼兒朗讀；中午和放學(xué)吃飯時(shí)，幼兒教師可以講解古代的吃飯禮儀，讓幼兒學(xué)會(huì)遵守秩序、節(jié)約糧食；午休前，幼兒教師可以播放睡前故事，例如愚公移山、孔融讓梨、司馬光砸缸、曹沖稱象等；課間，可以發(fā)揮云南少數(shù)民族習(xí)俗文化絢麗多彩的優(yōu)勢，組織游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)玩不同的游戲；放學(xué)排隊(duì)前，可以引導(dǎo)幼兒開展古詩背誦活動(dòng)，讓幼兒每天背誦一首詩。

總之，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，把傳統(tǒng)文化有機(jī)融入幼兒一日教學(xué)中，合理安排不同時(shí)段的學(xué)習(xí)與娛樂內(nèi)容，讓幼兒既學(xué)到傳統(tǒng)文化知識，也學(xué)到科學(xué)文化知識，還體驗(yàn)和感受到很多民族文化的樂趣，健康茁壯成長。

四、將二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日教育融入主題活動(dòng)

二十四節(jié)氣是中華文化的鮮明標(biāo)識，是中國傳統(tǒng)文化寶貴遺產(chǎn)。二十四節(jié)氣，反映了不同季節(jié)的天氣變化，對指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義。同時(shí)，二十四節(jié)氣蘊(yùn)含了許多文化習(xí)俗，可通過兒歌、童謠和諺語等形式體現(xiàn)出來。讓幼兒知道不同節(jié)氣吃不同的食物，如立春吃春卷，清明吃青團(tuán)，立夏吃鴨蛋，立冬喝雞湯，冬至吃餃子等；知道不同節(jié)氣主要從事哪些農(nóng)事活動(dòng)，明白春耕夏耘、秋收冬藏的道理；了解一些簡單的養(yǎng)生知識，如立春補(bǔ)肝、立夏補(bǔ)水、立秋滋陰、立冬補(bǔ)陰；根據(jù)不同的節(jié)氣，讓幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)的詩歌和言語，例如會(huì)背《二十四節(jié)氣歌》，了解“谷雨有雨兆雨多，谷雨無雨水來遲”“立夏小滿青蛙叫，雨水也將到”等；會(huì)背《春雪》《初春小雨》《春夜喜雨》《清明》等詩句。在課程中融入二十四節(jié)氣內(nèi)容，讓孩子們在感知節(jié)氣的變化，切身體會(huì)節(jié)氣文化習(xí)俗及特點(diǎn)。

每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有不同的文化寓意，對幼兒都有一定的教育價(jià)值。在重大的傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園和幼兒教師可以組織開展一系列的主題活動(dòng)，在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日、營造良好節(jié)日氛圍的同時(shí)，讓幼兒感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的民族意識、家國意識。例如，重陽節(jié)來臨，可以組織幼兒到敬老院慰問，為老人做一件簡單的小事，或者讓幼兒回家為爺爺奶奶洗一次腳，感受尊老美德；中秋節(jié)來臨，可以開展知識互動(dòng)問答，讓幼兒知道節(jié)日時(shí)間、來歷和別稱等，同時(shí)，可以組織小月餅制作、分享活動(dòng)、親子賞月活動(dòng)等，讓幼兒切身體會(huì)節(jié)日氣氛和節(jié)日的快樂；端午節(jié)來臨，幼兒園可以組織包粽子活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的技能，同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。通過傳統(tǒng)節(jié)日的融入，讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日有更切身的體驗(yàn)和感受，更加了解傳統(tǒng)文化。

五、將古典音樂和古典文學(xué)融入幼兒教育

有條件的幼兒園，要適時(shí)開展古典音樂教育，發(fā)揮音樂對幼兒心靈與智慧發(fā)展的啟發(fā)作用，對孩子的性情進(jìn)行調(diào)和。例如，讓幼兒反復(fù)欣賞《牧笛》《梁?！贰断﹃柡嵐摹贰陡呱搅魉贰赌裂蚯返冉?jīng)典的古典音樂，學(xué)會(huì)唱一些簡單的歌曲，以此來陶冶幼兒的性情。

為了能夠激發(fā)孩子對古典文學(xué)的興趣，幼兒園可以根據(jù)幼兒的年齡分段，在不同年齡段班次中開設(shè)古典蒙學(xué)經(jīng)典、詩詞歌賦的學(xué)習(xí)。例如，《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典，幼兒教師可以在課堂上采取多元化的教學(xué)手段（游戲、故事、歌唱等），讓幼兒充分感受學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的快樂。在幼兒較為熟悉的前提下，可以開展“經(jīng)典誦讀”“比一比，誰讀得好”等活動(dòng)，吸引幼兒積極參加到教育活動(dòng)中。這樣通過長期的古典音樂、古典文學(xué)的熏陶，就能促進(jìn)幼兒形成健全的人格。

六、開發(fā)傳統(tǒng)文化教學(xué)材料

幼兒教育教學(xué)在很大程度上是圍繞游戲開展的，因此幼兒園要努力開發(fā)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖畫書和學(xué)習(xí)教具，引導(dǎo)幼兒開展有一定深意的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。例如，在圖畫書中加入傳統(tǒng)習(xí)俗、民間游戲插畫，讓幼兒加深對傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的印象；提供一些激發(fā)幼兒興趣的學(xué)習(xí)教具，例如元宵節(jié)的花燈、春節(jié)的對聯(lián)、清明節(jié)的風(fēng)箏、中秋節(jié)的孔明燈等，讓幼兒在節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)中得到精神滋養(yǎng)。

黨的十九大報(bào)告指出，要“幼有所育，辦好學(xué)前教育”。繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的重要方向，因此在幼兒教育中要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把傳統(tǒng)文化有機(jī)融入幼兒教育教學(xué)中，促進(jìn)幼兒身心健康成長。